资源简介

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古诗二首
教材解析
本课是本单元第一课，有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首诗都是写景诗，都着意对色彩进行了描绘，给人以强烈的画面感，并巧妙地运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美，开阔高远的意境，读来让人身临其境。两首诗对仗工整，学生在朗朗上口的诵读中，能感受到古诗的色彩美、结构美、韵律美和意境美，欣赏传统水墨画配图，理解诗意，大胆想象画面，发挥想象力，提高了审美情趣，感悟了诗人对大自然由衷的赞美之情。
教学中，要引导学生落实本组的学习目标，在理解诗歌大意基础上，能用自己的话讲讲诗句的意思，想象画面，引导学生感受古人丰富的想象。课后要进行拓展延伸，引导学生再阅读经典，进一步激发对祖国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
教学目标
1．学生能认识11个生字，会写8个生字；
2．学生能正确朗读课文，背诵课文；
3．学生能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面；
4．学生能进一步积累古诗中的名句，一篇带多篇，激发对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点
1．学生能感受诗人对大自然美景的赞美之情；
2．学生通过反复的吟诵，感受到古诗的色彩美、结构美、韵律美和意境美。
教学难点
学生获得初步提取信息、自主学习的能力、想象的能力。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．游戏通关：倾听口令。（描写花的古诗接龙）
《大林寺桃花》《梅花》《赞画》……
2．接下来我们将学习一首宋代诗人杨万里写的诗《晓出净慈寺送林子方》。师读好课题停顿，再请同学们齐读题目、诗人。
（慈——池，平翘舌音的比较识读。晓：知晓，还可以怎么组词？）
3．学古诗之前，我们先来复习一下学习古诗方法。
设计意图：低年级的孩子活泼好动，用玩游戏的形式很容易引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。开课伊始，创设新奇有趣的情景，随文识字、对于古诗学习方法的复习和巩固使他们兴趣盎然地、信心十足地投入到学习中。
二、知诗人，解诗题
过渡：读了题目和诗人，你最想告诉大家什么？
1．知诗人。
2．师补充：杨万里，南宋著名的文学家，爱国诗人。他一生作诗两万多首，被誉为“一代师宗”。杨万里的诗歌语言浅近、清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，著有《诚斋集》等。（出示幻灯片：走近诗人）
3．解诗题：师出示净慈寺图片，介绍净慈寺是西湖岸边的一座寺院，林子方是杨万里的好朋友。引导学生了解诗题的意思。
师过渡：你们想继续学习杰出诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》吗？接下来，老师就和小朋友们一起学习这首诗。
设计意图：对于作者生平的补充介绍、读读资料袋中的内容，观察净慈寺的图片，可以帮助学生了解写作背景，利于学生识字、读好诗题的停顿并对诗题的意思有初步的了解。
三、初读，检查预习
1．这首诗你们会读吗？哪位同学想来读一下这首诗？其他的小朋友仔细听听他把字音读准了吗？（指名评价、教师
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"教师?)随机评价、多种形式读）（字正腔圆，节奏）
2．出示课件。（全文朗读停顿、节奏）
3．检查生字的认读掌握情况。
4．小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在老师就要考考你了。你是用什么办法认识它的？
5．开火车做小老师读生字指导。
6．培养习惯，规范书写：你觉得哪个字比较难写？
重点指导字形：“湖”是左右结构，要注意三部分的占位（三点水偏左，三点呈弧形，“古”字瘦长，位置最高，“月”窄，竖撇在竖中线右侧，和“古”有穿插关系）、“莲”“荷”是上下结构（注意上宽下窄），“穷”穴宝盖起笔的点写在竖中线上，第五笔是点，力字撇起笔在竖中线上，要稍微穿插进穴宝盖中。范写后指导学生书写，再评议。“湖”字形稍复杂，先出示幻灯，看这个字的演变，再教孩子们书空。
设计意图：引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来……学生的识字方法多样，在分析字字形、理解字义的同时，发展语言，提高认识能力，获得成功的喜悦。教师在课堂上加强对不容易写好的笔画、间架结构以及容易写错的笔顺、起落笔点做具体指导，强调握笔姿势和坐姿，利于学生把字写美观，养成良好的写字习惯。
四、再读古诗，明诗意
1．根据注释，用自己的话说说诗歌描写的画面。（四人小组合作学习）
（出示课件注释）
毕竟：终究，到底。
四时：春夏秋冬四季。
别样：特别的。
师：你们还有不懂的地方吗？
预设：
从“接天”和“无穷”这两个词语中你明白了什么？
2．读诗句“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（1）图文对照，诗人见到的是怎样特别的荷叶和怎样特别的荷花呢？
（2）从“接天”和“无穷”这两个词语中你似乎看到了怎样的画面？（师生讨论，教师讲解、点拨。）
3．游戏：引导学生感悟对仗的运用以及诗歌的音律美。（相机板书：接天——映日莲叶——荷花　无穷碧——别样红）
4．如果你是一位画家，你会怎样画荷花？为什么？
引导学生联系“映日”感受阳光的映照下，荷花呈现出一种特别美妙的色彩，联系自己的生活实际说说荷花醉人的花香。
设计意图：引导学生在朗读的基础上借助注释，自己先试着理解诗歌的意思，不懂的提出来，在课堂上充分运用插图，联系生活实际和积累的生活经验，抓住重点词语，和老师、伙伴一起解决自己不懂的问题，帮助学生养成质疑问难的习惯，感悟诗歌的色彩美，音律美，丰富了自己的想象能力。
五、感悟诗情和意境美
1．多种形式诵读。
2．配乐配画，入情入境诵读古诗。
过渡：在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万里会说些什么呢？
3．全班自由交流：引导学生明白诗人是借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情。
幻灯出示林子方的资料林子方：林子方曾担任皇帝的秘书，当时杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人互视对方为知己。后来，林子方连升两级，要到福州担任高官。杨万里为他送行时就写下了这首诗
。
荷花：荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。中国人民和广大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
4．小结。
5．指导背诵。
设计意图：通过反复的吟诵，体现语文课上的“书声朗朗”。尊重每个学生的独特感受。学生们感受到古诗的色彩美、韵律美和意境美，想象及感悟六月西湖的风景图，感受到诗人对西湖的赞美之情以及对友人的依依不舍之情。
六、厚积薄发
赠汪伦（唐）
李白
乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送元二使安西（唐代）
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
设计意图：对学生阅读力的培养转向群文阅读，结合本首诗的学习以一首带多首，继续巩固积累古诗。又尊重学生的个性化选择，锻炼自己乐于合作、乐于分享的交际能力。学生还知道吟诵古诗也可以采用唱诵、画画的形式，进行大胆体验。
七、好书推荐
学习古诗真有趣！老师推荐大家一本好书《中国诗词大会》有兴趣的同学可以让爸爸妈妈买来读一读，肯定会学到更多自己喜欢的古诗词。
第二课时
一、新课导入
1．背诵《晓出净慈寺送林子方》（或唱诵）。
2．春天来了，她就像一幅万紫千红的画！所以们诗人都喜欢写诗赞美春天。学新课前首先带来的是我班同学创作的一首小诗。（出示课件）小朋友们我们一起读读吧！
3．接下我们再来学习一首描写春天的古诗《绝句》。（出示课件）这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人对大自然的赞美之情。请同学们齐读题目、诗人。（相机指导“绝”字的写法）
4．谁还记得上节课我们是怎样学习古诗的？（复习学习古诗四步法）
设计意图：这样的导入新颖，课件出示并齐读了本班学生自创的小诗，激发学生对学习杜甫所写诗的热情。背诵（唱诵）第一首古诗，有效地复习和巩固学习古诗的四步法，激发学生学习新知识的兴趣，继续轻松地学习古诗。
二、初读，整体感知
过渡：读了题目和诗人，你最想和大家分享的是什么？
1．全班自由交流。
2．师补充：杜甫是我国唐代著名的诗人，字子美，有“诗圣”的美称。他和自己的好朋友李白漫游了祖国的山河，写了许多著名的诗篇。
3．解诗题：“绝句”是古诗的一种体裁。你知道它有什么特点吗？
生自由交流后师补充：它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
设计意图：对于作者生平的补充介绍、读读资料袋中的内容，可以帮助学生了解写作背景，利于学生识字、对诗题的意思有初步的了解，对绝句的文体常识进行有效指导，唤起学生清晰的文体意识，明白本首绝句的基本特点，如：一共有四句，每句有七个字，属于七绝。
三、自学古诗，迁移学法
1．四人小组自由学习。
2．检查效果，巩固学法。
（1）指小组读诗。其他组的小朋友仔细听听他们把字音读准了吗？（指名评价、教师
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"教师?)随机评价）读准多音字“行”、“泊”。（相机出示古诗：枫桥夜泊）
（2）检查生字的认读掌握情况：小朋友们，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？你是用什么好办法认识它的？
（3）开火车做小老师读生字。
（4）培养习惯，规范书写：你觉得哪个字比较难写？（出示课件）
重点指导字形：上下（“口”写得小、略扁，含、吴），“绝”第四画起笔要比“纟”高，竖弯钩的底部低于“纟”的底端。“岭”“山”做偏旁竖折要写斜，“令”起点高于山字旁，撇在竖中线上起笔，伸到山字旁右下角，第六笔点写在竖中线上。
范写后指导学生书写，再评议。
（5）通过昨天的预习和小组学习，你们组读懂了什么？（不懂的地方，师生讨论，教师讲解、点拨）
预设：如何理解“窗含”的意境。
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”意思：借助课件，突破难点。
如何理解“千秋”、“万里”？回顾体会“三千尺”“落九天”夸张的写法，引导学生体会运用夸张的妙处。
（6）感悟春景美：指名读、小组赛读、师生读、配乐配画，入情入境诵读。
师：你发现这幅春景图美吗？美在哪里？
（7）生放飞想象，畅所欲言。
师小结：小朋友们，杜甫生活的年代没有照相机，就写成诗留给我们后人欣赏。你们都有了自己的感受，老师想用两句小诗来表达我的感受。板书：草堂风光多奇丽　诗情画意醉人心）
设计意图：教师在课堂上放手让学生小组合作学习，自主识字，自学自悟。有了上一首古诗的学习基础，学生有能力通读古诗、借助注释，理解诗歌大意、想象诗歌的美景。借助课件和文中插图，了解诗人观察角度，想象诗人在草堂临窗远眺的情景，突破难点，使阅读理解的过程与培养学生的自学能力有机地结合在一起。加强对不容易写好的笔画、间架结构以及容易写错的笔顺、起落笔点做具体指导，强调握笔姿势和坐姿，利于学生把字写美观，养成良好的写字习惯。
四、感悟韵律美
过渡：小朋友们前面的表现非常棒，老师奖励一下大家，我们轻松轻松，去玩游戏吧！
1．找朋友。
2．找朋友：两个——（一行）　　黄鹂——（白鹭）　　翠柳——（青天）
西岭——（东吴）　　千秋——（万里）
3．指导背诵。
设计意图：借助复习旧知一年级对对子的课文选段，然后再进行本课的对仗游戏，让学生找出相对的词语，学生明白了什么是对仗，从对仗中进一步感受和谐的音律美，激发了学生课上背诵的兴趣。
五、学习晋级
1．《绝句》这首诗是（唐）代诗人（杜甫）写的。他被尊为（诗圣）。
2．《绝句》描写了（春）天景色，表达了作者愉悦的心情。这首诗中表示颜色的词有：（黄）、（翠）、（白）、（青）。
设计意图：这个环节是学习有能力的学生对于整首诗的一个提高性考察，挑战自我，让她们体会到在学习过程中自己所取得的成绩，获得成功的喜悦和满足。
六、国学积累
师悄悄地告诉你一个小秘密，其实杜甫还有另外一首写春天的诗呢！
绝句
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暧睡鸳鸯。
1．全班齐读。
2．学生自由学习。
设计意图：对学生阅读力的培养是转向群文阅读，结合本首诗的学习以一首带多首，又尊重学生的个性化选择，有效地提高学生的阅读力，继续巩固积累古诗。
七、好书推荐
《中国古典诗词欣赏》
八、扩展延伸
小朋友们，可以用你们的笔，象杨万里、杜甫这样，写写身边的美景，画一画，也可以继续翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了美景；还可以把诗改写为一个小故事，还可以自创描写景色的小诗……
九、板书设计
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古诗二首
接天　莲叶　无穷碧
晓出净慈寺送林子方
热爱美景　　对仗依依惜别　　夸张映日　荷花　别样红
绝句
杜甫
黄鹂　　翠柳　　千秋雪　　对仗
白鹭　　青天　　万里船　　夸张
草堂风光多奇丽
诗情画意醉人心
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