资源简介

电场线 教学设计
成都二十中物理组魏玉林
教学目标】
1．知识与技能：知道什么是电场线，知道一个点电荷、两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的电场线分布，知道什么是匀强电场；掌握常见电场的电场线画法；通过演示实验，概括出常见电场的电场线特点，培养学生观察能力、概括能力和空间想象能力。
2．过程与方法
让学生经历电场线和电场的关系的探究过程，经历电场线特点的探究过程，体会用形象工具描述抽象概念的物理学方法，培养学生具有信息收集和处理能力。
3．情感态度和价值观
培养学生勇于探究的热情，主动与他人合作的精神，让学生具有将自己的见解与他人交流的愿望。
【教学重点】
常见电场的电场线分布和对电场线的深入理解。
【教学难点】
对几种常见电场的电场线（特别是等量异种电荷和等量同种电荷的电场线）特点的掌握。
【教学用具】
实物投影仪、电场线演示器（演示电场线形状的实验视频）、CAI课件
【教学方法】实验法、接受式和探究式相结合
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、复习引入
电场看不见，摸不着，可用什么样的方法来形象的描述它呢？
在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见、摸不着；当时用什么方法来描述它的呢？用磁感线，磁感线是真实存在的吗？不是，是假想的，用它来形象，直观地描述磁场强弱和方向。
形象直观的描述磁场用磁感线，对于看不见、摸不着的电场，除了利用电场强度这一物理量来描述外，同样可以利用另外一种直观形象的方法来描述电场，这就是由英国物理学家法拉第首先提出的电场线。本节课我们就来学习这种描述电场的方法。
二、新课教学
1．投影学习目标，学生自学教材，获取电场线知识的初步印象。
【学习目标】
1．知道什么是电场线，知道如何用电场线来形象地描述电场。
2．熟悉几种常见电场的电场线分布特点。
2．抽学生叙述用电场线描述电场的方法，教师再做点拨拓展。
（1）电场线的画法：在电场中画出，使曲线上每一点的切线方向与该点场强方向一致，画出一个箭头表示电场的整体方向，这就是电场线。
（2）如果电场线是直线，场强的方向就是电场线的方向；如果电场线为曲线，曲线上每点的切线方向就是该点的场强方向。
〈过渡〉不同电荷周围产生的电场的电场线相同吗？不同的话，具体形状如何呢？
3．熟悉常见电场的电场线的分布
（1）以正点电荷为例，说明电场周围电场线的形状的形成。
（2）带电的发型：带电人体的头发由于静电斥力而竖起来散开，其形状大致显示出电场线的分布。
（3）利用感应起电机和验电羽来模拟正点电荷、负点电荷、等量同种电荷、等量异种电荷及点电荷与带电平板之间的电场线分布情况，在实物投影仪上一一展示。（或用视频代替）
（视频旁白）（这是一个利用悬浮在蓖麻油里的头发屑来演示电场线的实验。首先，我们看到的是单个球形电极，它的电场线是辐射形的；这是两个球形电极，当它们带上同号电荷时，电场线是这样的；当它们带上异号电荷时，电场线又变成这样；这是球形电极与带电平板之间的电场线；这是两块平行板电极，当它们带上异号电荷时，中间的电场线是平行的，表明中间的电场是均匀的，外侧的电场线有些弯曲，表明两侧的电场是不均匀的。）
（4）抽象出几种常见电场的电场线分布图。
（5）学生活动：观察模拟形状及屏幕上电场线形状，独立画出各种形状的电场线，然后对照课本形状检查修正，重新画出，直到完全正确为止。（抽查学生的最终结果并激励评价）
（6）投影常见带电体的电场线分布。让学生通过观察互动讨论归纳电场线的特点。（抽学生回答，其他同学补充，教师点拨归纳，板书）
①电场线是为了描述电场而假想的线，并不真实存在。
②电场线始于正电荷（或无穷远），终止于负电荷（或无穷远），不形成闭合曲线。
③电场线不能相交。
（7）学生讨论：电场线与电场的关系；（师生互动总结）
①电场客观存在，电场线是假想曲线。
②电场线用来形象地描述电场。（板书）
电场线每点切线方向→场强的方向
物理意义 电场线的疏密→场强的大小
（过渡）接下来，我们再深入认识一下几种特殊的电场。
（8）探究：等量异种电荷和等量同种电荷的电场线，在两点电荷连线上和连线中垂线上有什么特点？
①等量异种电荷电场场强分布的特点
如图1所示，点电荷为两个等量异种点电荷，O为它们连线的中点，a、b位于连线上关于O点对称，c、d位于中垂线上关于O点对称。在中垂线上，由电场的叠加原理和平行四边形法则可知，各点的场强方向与中垂线垂直，场强大小关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强最大，沿中垂线由O点向无限远处场强逐渐减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由正点电荷指向负点电荷，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb ,并且O点场强最小，由O点向点电荷场强逐渐增大。
②等量同种电荷电场场强分布的特点
如图2所示，点电荷为两个等量正点电荷，O为它们连线的中点，a、b位于连线上并且关于O点对称，c、d位于中垂线上并且关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强和无限远处场强都为零，沿中垂线由O点向无限远处场强先增大后减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由点电荷指向O点，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb，由O点向点电荷场强逐渐增大。
图1 图2
（9）匀强电场的电场线
①给出匀强电场的定义
②提出问题：匀强电场的电场线应该是什么样的形状？（抽学生回答并归纳：A、匀强电场各点电场强弱相同→电场线疏密程度一样；B、匀强电场各点电场方向相同→应该是直线；C、综上所述（板书）匀强电场的电场线是间距相等的平行直线。）
③通常情况下怎样得到匀强电场？（教师讲述）
三、深化拓展
思考1：一条电场线，能否比较三点场强的方向、大小？为什么？
结论：只有一场电场线，不能比较场强的大小。
思考2：如图3所示，在真空中等量异种电荷的电场中有A、B、C三点，比较A、B、C三点场强的大小（B、C为中垂面上的两点）。
图3 图4
解：在图中画出等量异种电荷电场的几条电场线，根据A、B、C所处的电场线的疏密可得EA＞EB＞EC。（如图4所示）
四、情感升华
简介法拉第的贡献，激励学生勤奋学习，勇于探索。
五、课堂小结（附板书）
六、布置作业
《课堂导演与针对训练》第69页课堂针对训练。
《电场线》 说课提纲
成都二十中物理组　　魏玉林
一、说教材
《电场线》位于高中物理人教版必修加选修教材第十三章第三节，学生已经学习了描述静电场的力的属性的物理量——电场强度。但是静电场看不见，摸不着，十分抽象，学生理解起来十分困难，通过电场线却可以形象地描述电场，所以电场线是学习电场的一个重要工具。利用电场线可以更好地理解电场强度，也对后续静电屏蔽和电势的学习有极大的帮助。本节内容在整章知识体系中起到承上启下的作用。
通过本节内容的学习，要让学生知道什么是电场线，熟悉常见几种电场的电场线分布形状，通过对电场线特点以及电场线与电场关系的探究过程，体会用形象工具描述抽象物质的物理学方法，培养学生合作意识，培养学生信息收集和处理能力、观察能力和概括能力。本节教学重点定位在对电场线的深入理解上，本节的教学难点定位在对几种常见电场的电场线特别是等量异种电荷和等量同种电荷的电场线特点的掌握上。本节内容的教学时间为一课时。
二、说教法和学法
本节内容的特点是直观性强，各种形状的电场线是我们接触认识的一个重点，结合学生已有的知识结构、教学内容和教学目标，采用实验法，通过对电场线的模拟演示和视频让学生获得常见电场电场线分布的感性认识；采用接受式和探究式相结合的教学方法，引导学生积极参与到电场线特点的探究和总结之中，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学生主要通过实验观察、自主实践的方法来认识几种常见电场线的形状特点，对电场线的深入理解要通过小组讨论，互动探究的方式来逐步进行，把学生学习能力的培养放在首位。
三、说教学程序
1．教学用具准备：实物投影仪、电场线演示器、CAI课件
（由于静电实验对周围环境要求较高，所以事先把演示电场线形状实验进行录像，制成视频，如果在教学现场条件不允许进行演示实验，就让学生看视频，作为替代）
2．设计思路：
采用类比的方法（与磁感线类比引入）课题，采用从具体到抽象、循序渐进的思路展开电场线的教学，以问题的讨论与解决作为知识的深化和拓展，以科学家的崇高品质来激励学生勤奋学习作为结束。
3．教学流程（附后）
采用与磁感线类比的引入方式，可以唤醒学生已有的知识经验，实现学习方法的正向迁移，为新课的学习作好充分准备。
通过自学导引，让学生明确学习目标，获取本节内容的知识概况，同时培养学生的自学能力。
常见电场的电场线是教学的重点和难点之一，采用理论导航→模型启发→实验演示→抽象成图→自我实践的程序进行。理论导航以正点电荷的电场为例，说明电场线的形成过程，特别是电场线的方向；模型启发是利用教材彩图（头发竖起来）说明电场线虽然不是实际存在的曲线，但可以通过实验的方法进行模拟；实验演示或者视频展示是让学生通过观察获取常见电场的电场线分布的感性认识；然后抽象成电场线的平面图；自我实践要求学生自己画图，直到完全正确为止。这样的教学程序，以正确的理论为先导，采用由具体到抽象、由观察到实践的方式展开，符合学生的年龄特点和知识建构逻辑顺序，可以使学生由浅入深、循序渐进的掌握知识。
在此基础上，让学生通过讨论，归纳出电场线的特点和电场线的物理意义，然后引导学生探究等量异种电荷和等量同种电荷电场的电场线特点。老师展示他们的电场线立体分布图，要求学生认真观察，再结合电场叠加原理和平行四边形定则进行思考和总结，突破教学难点。对匀强电场的学习，可以在已经掌握了电场线物理意义的基础上，老师引导学生自主完成。
在深化拓展部分，向学生提出两个课堂思考题作为知识的理解和应用，同时反馈学生掌握知识的情况。
在学生经过紧张激烈的思维活动后，老师给出物理学家法拉第的相关资料来舒缓学生思维，同时激发学生勤奋学习，积极向上，顺利过渡到课堂小结上。
4．板书设计（附后）
采用提纲式板书，突出课的重点，形成知识网络。
总之，这节课以素质教育作为设计的出发点，遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，把培养学生的观察能力、概括能力、理解能力作为重点，以期待更好地完成课堂三维教学目标。
附1：新课标的三维要求
知识：知道、理解、掌握和应用
技能：初步学会、学会和独立设计
过程和方法：感受、认识和运用
情感态度和价值观：了解、体会、感受、激发和形成
附2：教学流程：
板书设计：登陆21世纪教育 助您教考全无忧
电场线 教学设计
成都二十中物理组魏玉林
教学目标】
1．知识与技能：知道什么是电场线，知道一个点电荷、两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的电场线分布，知道什么是匀强电场；掌握常见电场的电场线画法；通过演示实验，概括出常见电场的电场线特点，培养学生观察能力、概括能力和空间想象能力。
2．过程与方法
让学生经历电场线和电场的关系的探究过程，经历电场线特点的探究过程，体会用形象工具描述抽象概念的物理学方法，培养学生具有信息收集和处理能力。
3．情感态度和价值观
培养学生勇于探究的热情，主动与他人合作的精神，让学生具有将自己的见解与他人交流的愿望。
【教学重点】
常见电场的电场线分布和对电场线的深入理解。
【教学难点】
对几种常见电场的电场线（特别是等量异种电荷和等量同种电荷的电场线）特点的掌握。
【教学用具】
实物投影仪、电场线演示器（演示电场线形状的实验视频）、CAI课件
【教学方法】实验法、接受式和探究式相结合
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、复习引入
电场看不见，摸不着，可用什么样的方法来形象的描述它呢？
在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见、摸不着；当时用什么方法来描述它的呢？用磁感线，磁感线是真实存在的吗？不是，是假想的，用它来形象，直观地描述磁场强弱和方向。
形象直观的描述磁场用磁感线，对于看不见、摸不着的电场，除了利用电场强度这一物理量来描述外，同样可以利用另外一种直观形象的方法来描述电场，这就是由英国物理学家法拉第首先提出的电场线。本节课我们就来学习这种描述电场的方法。
二、新课教学
1．投影学习目标，学生自学教材，获取电场线知识的初步印象。
【学习目标】
1．知道什么是电场线，知道如何用电场线来形象地描述电场。
2．熟悉几种常见电场的电场线分布特点。
2．抽学生叙述用电场线描述电场的方法，教师再做点拨拓展。
（1）电场线的画法：在电场中画出，使曲线上每一点的切线方向与该点场强方向一致，画出一个箭头表示电场的整体方向，这就是电场线。
（2）如果电场线是直线，场强的方向就是电场线的方向；如果电场线为曲线，曲线上每点的切线方向就是该点的场强方向。
〈过渡〉不同电荷周围产生的电场的电场线相同吗？不同的话，具体形状如何呢？
3．熟悉常见电场的电场线的分布
（1）以正点电荷为例，说明电场周围电场线的形状的形成。
（2）带电的发型：带电人体的头发由于静电斥力而竖起来散开，其形状大致显示出电场线的分布。
（3）利用感应起电机和验电羽来模拟正点电荷、负点电荷、等量同种电荷、等量异种电荷及点电荷与带电平板之间的电场线分布情况，在实物投影仪上一一展示。（或用视频代替）
（视频旁白）（这是一个利用悬浮在蓖麻油里的头发屑来演示电场线的实验。首先，我们看到的是单个球形电极，它的电场线是辐射形的；这是两个球形电极，当它们带上同号电荷时，电场线是这样的；当它们带上异号电荷时，电场线又变成这样；这是球形电极与带电平板之间的电场线；这是两块平行板电极，当它们带上异号电荷时，中间的电场线是平行的，表明中间的电场是均匀的，外侧的电场线有些弯曲，表明两侧的电场是不均匀的。）
（4）抽象出几种常见电场的电场线分布图。
（5）学生活动：观察模拟形状及屏幕上电场线形状，独立画出各种形状的电场线，然后对照课本形状检查修正，重新画出，直到完全正确为止。（抽查学生的最终结果并激励评价）
（6）投影常见带电体的电场线分布。让学生通过观察互动讨论归纳电场线的特点。（抽学生回答，其他同学补充，教师点拨归纳，板书）
①电场线是为了描述电场而假想的线，并不真实存在。
②电场线始于正电荷（或无穷远），终止于负电荷（或无穷远），不形成闭合曲线。
③电场线不能相交。
（7）学生讨论：电场线与电场的关系；（师生互动总结）
①电场客观存在，电场线是假想曲线。
②电场线用来形象地描述电场。（板书）
电场线每点切线方向→场强的方向
物理意义 电场线的疏密→场强的大小
（过渡）接下来，我们再深入认识一下几种特殊的电场。
（8）探究：等量异种电荷和等量同种电荷的电场线，在两点电荷连线上和连线中垂线上有什么特点？
①等量异种电荷电场场强分布的特点
如图1所示，点电荷为两个等量异种点电荷，O为它们连线的中点，a、b位于连线上关于O点对称，c、d位于中垂线上关于O点对称。在中垂线上，由电场的叠加原理和平行四边形法则可知，各点的场强方向与中垂线垂直，场强大小关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强最大，沿中垂线由O点向无限远处场强逐渐减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由正点电荷指向负点电荷，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb ,并且O点场强最小，由O点向点电荷场强逐渐增大。
②等量同种电荷电场场强分布的特点
如图2所示，点电荷为两个等量正点电荷，O为它们连线的中点，a、b位于连线上并且关于O点对称，c、d位于中垂线上并且关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强和无限远处场强都为零，沿中垂线由O点向无限远处场强先增大后减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由点电荷指向O点，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb，由O点向点电荷场强逐渐增大。
图1 图2
（9）匀强电场的电场线
①给出匀强电场的定义
②提出问题：匀强电场的电场线应该是什么样的形状？（抽学生回答并归纳：A、匀强电场各点电场强弱相同→电场线疏密程度一样；B、匀强电场各点电场方向相同→应该是直线；C、综上所述（板书）匀强电场的电场线是间距相等的平行直线。）
③通常情况下怎样得到匀强电场？（教师讲述）
三、深化拓展
思考1：一条电场线，能否比较三点场强的方向、大小？为什么？
结论：只有一场电场线，不能比较场强的大小。
思考2：如图3所示，在真空中等量异种电荷的电场中有A、B、C三点，比较A、B、C三点场强的大小（B、C为中垂面上的两点）。
图3 图4
解：在图中画出等量异种电荷电场的几条电场线，根据A、B、C所处的电场线的疏密可得EA＞EB＞EC。（如图4所示）
四、情感升华
简介法拉第的贡献，激励学生勤奋学习，勇于探索。
五、课堂小结（附板书）
六、布置作业
《课堂导演与针对训练》第69页课堂针对训练。
《电场线》 说课提纲
成都二十中物理组　　魏玉林
一、说教材
《电场线》位于高中物理人教版必修加选修教材第十三章第三节，学生已经学习了描述静电场的力的属性的物理量——电场强度。但是静电场看不见，摸不着，十分抽象，学生理解起来十分困难，通过电场线却可以形象地描述电场，所以电场线是学习电场的一个重要工具。利用电场线可以更好地理解电场强度，也对后续静电屏蔽和电势的学习有极大的帮助。本节内容在整章知识体系中起到承上启下的作用。
通过本节内容的学习，要让学生知道什么是电场线，熟悉常见几种电场的电场线分布形状，通过对电场线特点以及电场线与电场关系的探究过程，体会用形象工具描述抽象物质的物理学方法，培养学生合作意识，培养学生信息收集和处理能力、观察能力和概括能力。本节教学重点定位在对电场线的深入理解上，本节的教学难点定位在对几种常见电场的电场线特别是等量异种电荷和等量同种电荷的电场线特点的掌握上。本节内容的教学时间为一课时。
二、说教法和学法
本节内容的特点是直观性强，各种形状的电场线是我们接触认识的一个重点，结合学生已有的知识结构、教学内容和教学目标，采用实验法，通过对电场线的模拟演示和视频让学生获得常见电场电场线分布的感性认识；采用接受式和探究式相结合的教学方法，引导学生积极参与到电场线特点的探究和总结之中，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学生主要通过实验观察、自主实践的方法来认识几种常见电场线的形状特点，对电场线的深入理解要通过小组讨论，互动探究的方式来逐步进行，把学生学习能力的培养放在首位。
三、说教学程序
1．教学用具准备：实物投影仪、电场线演示器、CAI课件
（由于静电实验对周围环境要求较高，所以事先把演示电场线形状实验进行录像，制成视频，如果在教学现场条件不允许进行演示实验，就让学生看视频，作为替代）
2．设计思路：
采用类比的方法（与磁感线类比引入）课题，采用从具体到抽象、循序渐进的思路展开电场线的教学，以问题的讨论与解决作为知识的深化和拓展，以科学家的崇高品质来激励学生勤奋学习作为结束。
3．教学流程（附后）
采用与磁感线类比的引入方式，可以唤醒学生已有的知识经验，实现学习方法的正向迁移，为新课的学习作好充分准备。
通过自学导引，让学生明确学习目标，获取本节内容的知识概况，同时培养学生的自学能力。
常见电场的电场线是教学的重点和难点之一，采用理论导航→模型启发→实验演示→抽象成图→自我实践的程序进行。理论导航以正点电荷的电场为例，说明电场线的形成过程，特别是电场线的方向；模型启发是利用教材彩图（头发竖起来）说明电场线虽然不是实际存在的曲线，但可以通过实验的方法进行模拟；实验演示或者视频展示是让学生通过观察获取常见电场的电场线分布的感性认识；然后抽象成电场线的平面图；自我实践要求学生自己画图，直到完全正确为止。这样的教学程序，以正确的理论为先导，采用由具体到抽象、由观察到实践的方式展开，符合学生的年龄特点和知识建构逻辑顺序，可以使学生由浅入深、循序渐进的掌握知识。
在此基础上，让学生通过讨论，归纳出电场线的特点和电场线的物理意义，然后引导学生探究等量异种电荷和等量同种电荷电场的电场线特点。老师展示他们的电场线立体分布图，要求学生认真观察，再结合电场叠加原理和平行四边形定则进行思考和总结，突破教学难点。对匀强电场的学习，可以在已经掌握了电场线物理意义的基础上，老师引导学生自主完成。
在深化拓展部分，向学生提出两个课堂思考题作为知识的理解和应用，同时反馈学生掌握知识的情况。
在学生经过紧张激烈的思维活动后，老师给出物理学家法拉第的相关资料来舒缓学生思维，同时激发学生勤奋学习，积极向上，顺利过渡到课堂小结上。
4．板书设计（附后）
采用提纲式板书，突出课的重点，形成知识网络。
总之，这节课以素质教育作为设计的出发点，遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，把培养学生的观察能力、概括能力、理解能力作为重点，以期待更好地完成课堂三维教学目标。
附1：新课标的三维要求
知识：知道、理解、掌握和应用
技能：初步学会、学会和独立设计
过程和方法：感受、认识和运用
情感态度和价值观：了解、体会、感受、激发和形成
附2：教学流程：
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 7 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网(共27张PPT)
高中物理新人教版第二册必修加选修《电场线》
精品教学课件
课题：电场线
说教材
1、说地位和作用
　　　承上：更好理解电场强度
　　　启下：学习静电屏蔽和电势
2、说三维目标
　　 知道什么是电场线，学会画常见电场的电场线；通过对电场线特点及电场线和电场关系的探究过程，体会用形象工具描述抽象物质的物理学方法，培养学生合作意识，培养学生信息收集和处理能力、观察能力和概括能力。
说教材
3、说重点
　　 常见电场的电场线分布和对电场线的深入理解
4、说难点
　　对几种常见电场的电场线（特别是等量异种电荷和等量同种电荷的电场线）特点的掌握
5、说课时安排
　　 一课时
说教法和学法
1、说教法
　 接受式和探究式相结合
2、说学法
　　（1）通过实验观察、自主实践的方法来认识几种常见电场电场线的形状特点
　　（2）对电场线的深入理解要通过小组讨论、互动探究的方式来逐步进行
实验法
说教学程序
1、说教具
　　实物投影仪、电场线演示器（演示电场线形状实验的录像）、CAI课件
2、说设计思路
　　采用类比的方法（与磁感线类比）引入课题；采用从具体到抽象、循序渐进的思路展开电场线的教学；以问题的讨论与解决作为知识的深化和拓展；以科学家的崇高品质来激励学生作为结束。
说教学程序
3、说教学流程
复习引入　
自学导引
电场线
深化应用
匀强电场
深化拓展
情感升华
说教学程序
4、说板书设计
　　　
磁感线是如何描述磁场的强弱和方向的？
巩固复习磁感线
学习目标
1．知道什么是电场线，知道如何用　　　　　　电场线来形象地描述电场
2．熟悉几种常见电场的电场线分布特点
正点电荷电场分布
正点荷的电场线空间分布图
带电的发型！
负点电荷
场分布
等量同种点
电荷电场分布
等量异种点
电荷电场分布
点电荷与带电
平板的电场线
(1)点电荷
(2)两个等量点电荷
常见带电体的电场线分布
探　究：
　　　等量异种电荷和等量同种电荷电场的电场线，在两点电荷连线上和连线中垂线上有什么特点？
等量异种电荷电场场强分布的特点
　　　如右图所示，点电荷为两个等量异种点电荷。在中垂线上，各点的场强方向与中垂线垂直，　　场强大小关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强最大，沿中垂线由O点向无限远处场强逐渐减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由正点电荷指向负点电荷，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb ,并且O点场强最小，由O点向点电荷场强逐渐增大。
等量异种电荷电场的电场线分布特点
等量同种电荷电场场强分布的特点
　
　　　　如图2所示，点电荷为两个等量正点电荷，　O为它们连线的中点，　a、b位于连线上并且关于O点对称，c、d位于中垂线上并且关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强和无限远处场强都为零，沿中垂线由O点向无限远处场强先增大后减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由点电荷指向O点，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb，由O点向点电荷场强逐渐增大。
等量同种电荷电场的电场线分布特点
定义：各点场强大小和方向都相同的电场
匀强电场的电场线是怎样分布的？
匀强电场
电场线的特点：
E
定义：各点场强大小和方向都相同的电场
匀强电场
电场线的特点：
距离相等的平行直线.
E
通常情况下怎样得到匀强电场？
相距很近、互相正对、带等量异种电荷的两大小相同的平行金属板中部区域的电场。
·
·
·
a
b
c
·
·
·
a
b
c
(3)
(4)
EaEa·
·
·
a
b
c
(2)
Ea>Eb>Ec
只有一条电场线，不能比较这三点场强大小。
一条电场线，能否比较三点场强的方向、大小？为什么？
·
·
·
a
b
c
(1)
Ea=Eb=Ec
　　　解：在图中画出等量异种电荷电场的几条电场线，根据A、B、C所处的电场线的疏密可得
　　　　　　EA＞EB＞EC。（如右图所示）
思　考
　　 如图所示，在真空中等量异种电荷的电场中有A、B、C三点，比较A、B、C三点场强的大小（B、C为中垂面上的两点）。
在法拉第的供献中，最伟大的一个就是提出了“力线”的概念。
　　　 ——J.J.THOMSON
英国物理学家
法拉第
（1791-1867）
谢　　谢！(共1张PPT)
高中数学苏教版必修五
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高中物理新人教版第二册必修加选修《电场线》
精品教学课件
电　场　线
磁感线是如何描述磁场的强弱和方向的？
巩固复习磁感线
学习目标
1．知道什么是电场线，知道如何用　　　　　　电场线来形象地描述电场
2．熟悉几种常见电场的电场线分布特点
电场线的画法
a
b
·
·
正点电荷电场分布
如何形象的把a点、b点的磁感应强度从图上描述出来？
正点荷的电场线空间分布图
带电的发型！
负点电荷电场分布
等量同种点电荷电场分布
等量异种点电荷电场分布
点电荷与带电平板的电场线
(1)点电荷
(2)两个等量点电荷
常见带电体的电场线分布
探　究：
　　　等量异种点和等量同种点电荷电场的场强分布，在两点电荷连线上和连线中垂线上有什么特点？
等量异种电荷电场场强分布的特点
　　　如右图所示，点电荷为两个等量异种点电荷。在中垂线上，各点的场强方向与中垂线垂直，　　场强大小关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强最大，沿中垂线由O点向无限远处场强逐渐减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由正点电荷指向负点电荷，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb ,并且O点场强最小，由O点向点电荷场强逐渐增大。
等量异种电荷电场的电场线分布特点
等量同种电荷电场场强分布的特点
　
　　　　如图2所示，点电荷为两个等量正点电荷，　O为它们连线的中点，　a、b位于连线上并且关于O点对称，c、d位于中垂线上并且关于O点对称，即Ec=Ed，并且O点场强和无限远处场强都为零，沿中垂线由O点向无限远处场强先增大后减小；在点电荷连线上，各点的场强方向由点电荷指向O点，场强大小关于O点对称，即Ea=Eb，由O点向点电荷场强逐渐增大。
等量同种电荷电场的电场线分布特点
定义：各点场强大小和方向都相同的电场
匀强电场的电场线是怎样分布的？
匀强电场
电场线的特点：
E
定义：各点场强大小和方向都相同的电场
匀强电场
电场线的特点：
距离相等的平行直线.
E
通常情况下怎样得到匀强电场？
相距很近、互相正对、带等量异种电荷的两大小相同的平行金属板中部区域的电场。
·
·
·
a
b
c
·
·
·
a
b
c
(3)
(4)
EaEa·
·
·
a
b
c
(2)
Ea>Eb>Ec
只有一条电场线，不能比较这三点场强大小。
一条电场线，能否比较各点场强的大小？为什么？
·
·
·
a
b
c
(1)
Ea=Eb=Ec
　　　解：在图中画出等量异种电荷电场的几条电场线，根据A、B、C所处的电场线的疏密可得
　　　　　　EA＞EB＞EC。（如右图所示）
思　考
　　如图所示，在真空中等量异种电荷的电场中有A、B、C三点，比较A、B、C三点场强的大小（B、C为中垂面上的两点）。
　 在法拉第的供献中，最伟大的一个就是提出了“力线”的概念。
——J.J.THOMSON
英国物理学家
法拉第
（1791-1867）
法拉第是电磁场理论的奠基人，他首先提出了磁力线、电力线的概念，在电磁感应、电化学、静电感应的研究中进一步深化和发展了力线思想，并第一次提出场的思想，建立了电场、磁场的概念。
　　法拉第的座右铭是：“象蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。”的确，他一生中没有一天不在为人类作贡献，直至1867年8月25日，他在工作椅上安然去世。
作业：
　　　完成《课堂导学与针对训练》第69页课堂针对训练。
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