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部编版《道德与法治》三上《4·说说我们的学校》第二课时
导学案：
1·依据《义务教育品德与社会课程标准（2011）年版》中，我们的学校生活第
1
条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图。”第
2
条，“了解学校主要部门的工作和发展变化。增强对学校的亲切感，尊重老师，尊重学校工作人员的劳动。”
2·教材分析：本课是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元我们的学
校第一课。主要是让学生进一步了解学校的空间环境和组织机构，递进对学校的归属感。本课由四个板块构成。第一个板块“我最喜欢的校园一角”。第二个板块“我们的学校不简单”。我所执教第二课时是第三个板块“有了事情找哪里？”和第四个板块“一起画张平面示意图”。选择第三第四个板块的目的是让学生从解决问题的角度来认识学校，了解学校不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。一起画平面示意图这个模块它的实际操作性更强，
能将学生对学校的感知具体化，形象化。
3·学情分析：随着年龄的增长，三年级的学生对空间的感受力在发生着变
化，对空间的理解逐步由平面转向立体，对距离与大小、局部与整体有了更加清晰的认知。他们已经在学校经历了两年多的学习生活，了解学校的基本现状。但并不了解学校的历史，随着他们活动范围的扩大，进一步了解和认识学校成为了迫切的需要，由于年龄的限制，学生很少参与实践活动，分工合作的能力也有待提高。
教学目标：
1·认识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职能。
2·知道在学校里遇到问题去找哪个部门解决从而增，从而增强学生对学校的亲切感。
3·能看懂平面图，并能利用简单的图行拼出学校平面图。
教学重点：
学会观察校园示意图以及学校各部门指示牌，了解各部门的基本职能。教学难点：
了解简单绘制平面示意图的方法，拼画简单平面示意图，感知学校文化。教学准备：
学生准备彩铅铅笔、橡皮、直尺。课件
教学过程：
一、共唱校歌，激情导入
播放学校视频，师生共唱校歌。
1·引导：从你们优美的歌声中老师能体会到，你们对学校的喜爱，现在咱们来说说你最喜欢学校的什么呢？比如学校的环境，课程？
刚才听了同学们的介绍，大家都玩得很开心，你们看操场上也有很多小朋友在
那边嬉笑打闹。
二、回顾经历，
互动交流
（一）
交流，认识学校各个部门
1·认识总务处
情境：小明在操场玩耍时把自己的外套丢了该怎么办呢？
如果你在他的身边，你会怎么做呢？
请生回答
引导出：
总务处，我们除了能从总务处领取回自己丢失物
品，总务处究竟还有哪些职能呢？
出示音频：
教室的门锁坏了，老师上报给了总务处，总务处派了维修的师傅来帮忙修理好了。（设备维修）
前两天班级的粉笔没有了，老师告诉我可以从总务处领取。（后勤保障）
出示总务处日常工作的图片，引导学生梳理总务处职能
总结：而且总务处还为我们合理安排每天的午餐。让我们能吃到营养均衡的饭菜。同时为同学们提供清洁的饮水，我们校园的整洁，以及校园安全的管理等问题，都是总务处的职能。是呀，我们在校园有条不紊学习的的背后有这么多老师和叔叔阿姨在帮助我们。此时你想对总务的老师们说？对敬岗爱业的门卫叔叔说？对默默无闻一直辛苦的保洁阿姨说？
2·认识学校的各个部门
同学们，通过上节课我们学习，我们知道，学校除了总务处还有？大队
部，教导处，校办公室等部门。
现在小组合作讨论将部门职能进行归类。同学们结合在校的学习生活想一
想哪些是教导处，哪些是大队部的呢？
①
出示图片，学生讨论，按职能归类指导小组合作，
明确小组合作内容，
引导梳理大队部、教导处主要职能。3·游戏巩固
咱们来完成一个小挑战，看看同学们是不是对各个部门的职能都有了一定的了解，请你也来试着完成一下这个挑战吧。
怎么样，同学们，你们的答案一样吗？熟悉校园中各个的部门，也了解他们的
职能，可以为我们的学习生活提供保障，让我们很好的去解决自己遇到的问题。
4·那么在校园中我们怎么找到这些部门呢？
①
同学们仔细观察图片或者回忆
出示图片请同学说一说
（预设：找老师，看门牌，找高年级大哥哥大姐姐）
②
演一演，说一说
小明新写的新闻稿想找校园电台的老师广播
“你好，请问校园电台在哪里？”“在
4
楼。”啊？
同学们，他能准确找到吗？明确要说具体。
三、学习观察、制作平面图
1·观察平面示意图
①
出示平面图示意图
②
图上的这个图标是什么意思呢？图例（帮我们快速看懂平面图），方向标
（箭头所指的方向始终是北方）
③
看懂了图例，弄清了方向标我们就能正确使用平面图了。
2·合作完成平面图
①
咱们是不是也可以画一张学校平面示意图，方便让来学校的客人也能通过平面图了解我们学校？
②
梳理学校整体轮廓和建筑
同学回忆回忆，今天早晨进校时的场景，谁能说一说进校时你的左手边是什么建筑？正前方是？右手边是？
由三栋教学楼引导出学校的博文化
③
释义博，学校的育人理念
④
师生合作完成平面示意图
⑤
展
示课堂总结：同学们，通过今天的学习，交流和讨论，相信大家更加了解和热爱我们的学校，你们就是校园的小主人，祝你们在美丽的校园中快乐生活、茁壮成长！
四：板书
4·说说我们的学校
部
门
平面示意图
教学反思
和三
3
班孩子一起完成了学校的一节道法公开课，下面我将从选课备课和教学目标达成，课堂生成方面围绕本次授课进行反思：
首先是选课上，道德与生活息息相关，道德涉及到我们生活的各个领域，医
疗生命，法律制度，商业教育等等。所以我们的课堂要紧扣学生生活、贴近学生生活。学生的生活经验是在教学中最好的教材要素。备课，上课以及教学目标的设计活动的设计都应切合学生的实际生活。由于课前做了调查表，对于学生需要解决的问题和他们对学校部门的认知程度有一定的了解。所以在教学内容的设置上，总务处作为情景问题引入教学，孩子们多能根据自己实际情况给
与反馈。但是三年级学生仍然很难将抽象的部门职能和平时的实际问题相结合起来。特别是在教导处的职能学习时，由于实际中孩子们对于教导处还是陌生的，我分别出示课表，期末测试以及本次教研课活动图片进行引导，但是由于并不能解决学生的实际问题，所以在认识教导处上，对于学生实际学情上认识的不够深。也就是这一环节时孩子们和我无话可说，仅停留在讨论职能上，也未能实现道法的学科特性。
在教学目标的达成上，“认识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职
能”和“知道在学校里遇到问题去找哪个部门解决从而增，从而增强学生对学
校的亲切感”能较好地的达成。但是“能看懂平面图，并能利用简单的图行拼
出学校平面图。”这一目标未能达成。一人在讲台上拼，未能对学生进行有效
指导，实际教学中这一目标达成短短的
10
分钟预留并不够。前几次试教时已经出现这个问题，但当时在教学方法的做思考，却没能从学生实际出发，没有做
到合理的取舍。所以教学目标一定是紧扣学生学情的，不论是对教材内容是取
舍还是教材资源选择，作为教师我只有不断地学习提高自身教育教学认知和实
践水平，才能把握住适切的教学内容和打造更适切的教学课堂。用心观察学生，
体会生活，才能适切的选择教材，才能一步一步走向一堂优秀的道德与法治课！
在课堂生成上，整堂课季老师为我做了统计，事实性问题较多占了百分之90，学生可能缺乏主动性。同时关注课堂生成，除了有关课程内容上的还有学
生本身的。这点我做到还不够，未能及时关注到学生，特别是学生在学校部门
职能上的讨论时，学生本身还可能有需要解决的问题，未能得到解决。鲁洁老
师说过我们要“变教教材为学生活”，“变学知识为解决问题”，教材不是学
生的全部世界，世界才是学生的全部教材。”为学生解决实际问题，也是本次
课选课的出发点，但却在教学的过程中被自己把课上完这样的思想掩盖了，这
样做也未能打消了孩子们的积极性。以后的教学中，处理好活动的预设与生成。生活德育的主旨在生活，教育本身也是一种生活。面对课堂中超出预设的生成，
我们需要的是回应不是回避。从生成中捕捉到真正的教育需要。我应该做的是
活动的合作者，成长者伴陪伴者、支持者。要积极回应解决实际问题，而不是
回避。
最后两位优秀同事的示范课，一言一行都是我学习的好榜样。谷老师信息技
术的运用上对于备课的辅助性也让我打开了思路，现代技术的准确性，全面性，
时效性都是传统备课时所缺乏的。在以后的备课中一定也要多运用新的技术辅
助自己的教学设计，多尝试。田老师对学生的关注，站在学生的角度去思考，
合理的设置教学内容和教学活动，调动儿童已有的经验和体验，指导他们通过
积极地探索、思考情感体验找到问题答案。学习之路任重而道远，“道阻且长，
行则将至；行而不辍，未来可期。”希望自己能在道法学习的道路上不辍不弥，
致知力行。

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