资源简介

《韵律活动---节奏体语》教学设计
一．设计理念
本课以“健康第一、以人为本”为指导思想，
以“节奏体语”为主教材，从身体不同部位的拍打为切入点，感受节奏体语咚(dong)、巴(ba)、乓（pang）的韵律动作与节奏，体现体育与艺术的融合。运用“健康体育、自主自造”的教学模式，充分调动学生的学习积极性，发展学生思维创造力。培养学生的个性、能力。通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥自己的潜能，让每个学生在学习中都能体会到锻炼、健康、快乐的愉悦感受。
二．教材分析
节奏体语是一种新兴的体育运动，该项运动通过掌击、打身体各部位（腿，手臂，脚）和踏地三种动作方式打出具有节奏感的声音，并将这些动作按照一定的节奏和速度夸张地表现出来。节奏体语最突出的特点就是节奏，使节奏和肢体语言完美的结合在一起，不论是力度十足还是潇洒柔美的动作，配以规律性的节奏变化，从视觉上给人带来冲击，具有很高的审美价值。体育与艺术的结合使这一新型运动既有健身价值又有艺术内涵。在交际中常见的体态语言主要有：情态语言、身势语言、空间语言。
三．学情分析：
本次授课的对象是小学三年级的学生，这个年龄段层次的学生好奇心强，模仿能力较强，想象力丰富，思维敏捷，爱表现自己，喜欢标新立异。节奏体语学生从来都没有接触过，容易激发学生的学习兴趣，有新鲜感。创设《快乐韵动---节奏体语》
，将知识技能融入愉快的教学情景中，增强课堂教学的吸引力，使学生积极主动的参与到活动中来。
四．课程设计：
突破传统三段式，将整堂课设计为：导入与模仿——展开与升华——拓展与延伸——调节与评价。
1.导入与模仿：首先通过欢快的各声和鼓励的语言，教师带领学生一起随音乐进行热身运动。
激发学生兴趣，了解节奏体语动作元素与充分活动的目的。并营造一种宽松的学习环境。
2.展开与升华：抓住学生学习欲望逐渐强烈这一时机，向学生简单介绍节奏体语是一种新兴
的体育运动，靠手掌击打身体各部位（腿，手臂，脚）和跺脚来打出具有节奏感的声音，并介
绍节奏体语的最基本的三个基本动作与简谱分别是咚(dong)、巴(ba)、乓(pang)
3.拓展与延伸：根据老师提供的简谱组合进行分组创编，抓住学生喜欢展示自己的心理，引导学生以小组为单位根据老师提供的简谱进行练习和创编，鼓励学生大胆创新，勇于尝试。
4.调节与评价：最后师生共舞分享喜悦，提高学生的灵活性、独立性及协调性。培养学
生遵守规则，一切行动听指挥的优良品质。
谢安镇九年制学校《韵律活动--节奏体语》教案
授课年级：三年级
授课人数：32
人
执教：李友奎
1
教
韵律活动
教学重难点
重点：动作与简谱相符，舒展有节奏
学
---节奏体语
难点：节奏体语中手与脚的协调配合
内
容
教
1．认知目标：了解节奏体语这一种新兴的体育运动运动方法及项目特点。
学
2．技能目标：通过教学，掌握节奏体语的基本动作，提高节奏的敏感度，增强学生身体的协调性及韵律感，
目
让学生在奔放、
热情的节奏体语中提高身体素质，增强体质。
标
3．情感目标：通过节奏体语表达情感，感受艺术，陶冶情操。
顺
教学内容
运动负荷
指导与练习
组织形式及要求
次
时
序
数
间
1.开课常规
组织：如
图
⑴提前检查场地、准备
四列横队
器材
⑵体育委员整队
，并
报告人数
1.
教师谈话，集中学生注意力。
⑶师生问好，宣布本课
3-5
3'
2.
师生互动问好
内容
导
⑷检查着装，强调安
次
3.
教师讲解游戏规则师生一起游戏
入
全，安排见习生
要求：精神饱满，
2.游戏：剪刀、石头、
与
注意力集中
布
模
仿
组织：
○○
游戏排列组合：剪刀、
○
○
石头、布，获胜同学成
教师指导学生按照排列组合的顺
○
▲○
一路纵队跟在老师后
3—5
5'
序，先胜者排前，后胜者跟上，组成
○○
面，输的同学继续游
轮
一路纵队围成圆圈。
戏，直到全部同学搭成
要求：积极主动，
一路纵队。
互帮互学
一、辅助练习：超级模
1．在音乐伴奏下，教师带领学生模仿
组织：
仿秀。
各种拍打练习，为主教材学习做铺垫。
如上图
展
律动小游戏：
2.学生积极模仿，充分想象；教师指
开
⑴依据情节组织学生
若干
导学生进行各种拍打节奏，让学生感
与
进行律动练习，节拍练
次
4'
受动作的节奏感和韵律感。
习、节奏练习。
升
⑵采用比一比的方式，
要求:积极模仿，
华
排队组合，胜者跟随教
节奏准确
师音乐（拍打操音乐）
伴奏下进行做节奏体
语模仿操。
2
二、学习节奏体语
1.教师诱导：在刚刚模仿秀音乐里，
组织：围成一圈老师在中间
1.学习节奏体语的基
大家听到了什么声音？（鼓声、掌声、
本动作
拍打声）
1．基本动作：巴(ba)、
2.启发思考：用身体哪个部位发出咚
咚(dong)、乓（pang）
咚声（跺脚）；用肢体碰撞发出
2．教师讲解并示范两
乓乓声；掌掌相碰发出巴巴声。
要求：认真观察，注意力集
个元素的组合简谱：咚
若干
3.尝试练习：引导学生尝试用“咚、
中，积极练习
咚巴、咚咚巴、咚咚巴
4'
巴、乓”合在一起组成新动作。
次
咚咚巴。咚咚巴、咚咚
4.学生展示：请学生展示组合动作。
拓
巴、咚咚巴咚咚巴。
5.
讲解示范：教师讲解节奏体语的基
展
3.教师组讲解并示范
本动作，并展示一段节奏体语动作；
与
三个元素的组合简咚
6.
指导练习：出示简谱：咚咚巴、咚
延
咚巴、乓乓巴、咚咚巴
咚巴、咚咚巴、乓乓巴、咚咚巴巴、
伸
巴、乓乓巴
乓乓巴。引导学生用肢体来练习简谱。
三、组合编排
1.合作学练：学生两人一组自由组合，
组织：分成四组
根
据
《
we
will
合作学习教师出示简谱咚(dong)、巴
rock
you》音乐，将
(ba)简谱组合
巴(ba)、咚(dong)、乓
2.挑战自我：引导学生两人一组，尝
(pang)，咚咚巴、咚咚
3—5
7'
试体验两个元素和三个元素组合的动
巴、咚咚巴咚咚巴，咚
次
要求：积极主动，互帮互学
作；
咚巴、乓乓巴、咚咚巴
3.
反馈交流：请完成动作好的组合进
巴、乓乓巴的简谱跟随
行展示，引导学生评价。
老师一起拍打节奏。
四、小组创编：终极对
决。
组织
1：
1.播放新音乐，以咚
(dong)
、巴
(ba)
、乓
1.各种节奏型动作组合创编
(pang)
三个简谱为原
（1）小组合作：各组根据教师提供的
则，启发学生积极创
新节奏音乐合作学练；
编，主动练习。
（2）模拟演示：分四个小组，听音乐
2.分小组进行展示。
比划动作，根据节拍探纠是那个元素
3.随音乐，集体展示各
若干
的各种动作，力求做到动作准确完美
小组的创编动作。
13'
组织
2：
次
（3）展示评价：请完成动作好的学生
共四个小节进行自由
进行展示；分小组进行展示，引导学
生进行评价。
组合。各小组一起展示
2.集体表演：老师统一指挥，学生集
本组创编的组合动作。
体表演。
组合原则：根据音乐利
用三个元素组合练习。
要求：积极创编，遵守规则，
大胆展示，互相鼓励
3
一．放松律动
组织形式：
调
1.教师播放音乐《虫儿飞》，带领学生
节
二．总结评价
一起进行身心放松。
与
4
8
4'
2.教师引导学生共同总结本堂课的学
评
三．收拾器材
习情况，进行多元评价。
价
3．教师组织学生收拾本课器材。
要求：大胆说出自己的感
四．师生再见
4．同学们再见！
受，积极地进行放松
场
平均心率
130
次左右/分
地
标志物若干，收录机
1
台，脚
负荷预计
器
铃若干
练习密度
40—45％
材
运
（次/分）
课
动
160
后
负
140
小
荷
120
结
曲
100
线80
预60
计
5
10
15
20
25
30
35
40

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