资源简介

绪言
打开地理知识之门
学习目标：
1.理解“一方水土养一方人”的含义。
2.熟记如何搜集地理信息。
3.熟记思考地理问题的方法。
4.通过学习，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
我们每天都在成长，每天都在感知和认识许多新的知识。《地理》就是一门崭新的课程，你了解地理吗？你知道我们在地理课上会学习哪些内容吗？好！现在我们就一起来学习
打开地理知识之门（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解“一方水土养一方人”的含义。
2.熟记如何搜集地理信息。
3.熟记思考地理问题的方法。
4.通过学习，激发学生学习地理的兴趣。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P1--6，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3题答案，力争自学后书面检测全对。
①通过哪些途径可以收集地理信息？②收集地理信息最快捷、最方便的途径是什么？③在野外时，如何辨别方向的？
（2）边看地图边思考第4、5、6、7题，理解“地理”等关键词语，准备口答。
④你知道的自然景观有哪些？⑤你能说出你所在区域的人们在衣、食、住、行等方面与别的地方有什么不同吗？
⑥你知道可以从哪几个方面去思考地理问题？⑦如何在生活中，在大自然中学习地理？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：
过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从大自然中实际存在的自然现象去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：艾尔斯巨石、云南石林、尼亚加拉大瀑布等；自然景观主要是指大自然所造就的自然的景观。
提问：判断：云南梯田属于自然景观么？
注意区分自然景观和人文景观
（2）第5题答案要点：
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从一方水土养一方人方面去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：重点理解“一方水土养一方人”①食——我国北方以面食为主，南方以米饭为主②衣——我国北方穿上棉袄，南方仍在穿短袖③住——我国北方以平房顶为主，南方以尖房顶为主（吊脚楼）等④行——我国北方汽车，南方船
提问：沙特阿拉伯人为什么喜欢白色穿长袍？为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？这和什么有关？
（3）第6题答案要点：
过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从自己可以从生活和自然中的哪些方面能获得地理知识去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：①在什么地方
②什么时间
③是什么
④为什么
⑤用什么方法。
（4）第7题答案要点：
过渡语：能够正确回答第7题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从大自然中实际存在的自然现象去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：春游，秋游，游园，滑雪等，垂钓，漂流，登山观光等。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空：
1、如何搜集地理信息?①
②
③
（最方便、最快捷的途径）
④
2、如何在野外辨别方向？①
②
③
3、汉代，我国天文学家张衡提出了
，并制作出
。
4、1519-1522年，麦哲伦船队成功环球航行一周，经
-
-
-
，让人们认识到地球是
。
5、证明地球是圆球形的事例：（1）
；（2）
；
(3）
；
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教：
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
4.
预计会出现的错误：第2题本题要注意题干的关键词“野外辨别方向”？
（二）拓展延伸
生活中哪些事物也能帮助我们辨别方向？
（北极星定向、指南针定向、太阳定向、看树叶和年轮、看岩石等）
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P1选择题和实践提高题
七、得失感悟

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