资源简介

第二节
海陆变迁
第二课时
学习目标：
1.理解并熟记板块构造学说的基本观点。
2.理解并熟记世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
大陆漂移的畅想曲，给我们描绘了一部惊心动魄的地球演化史，使人们正确的认识了我们赖以生存的地理环境的形成与发展。大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。今天我们就来学习第二节
海陆变迁（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解并熟记板块构造学说的基本观点。
2.理解并熟记世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P42--44，要求：
用横线在课文中画出下列1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①板块构造学说的基本观点有哪些？
②全球共分为几大板块？分别是哪几大板块？哪些板块交界？
③火山喷发与地震是怎样形成的？世界上的火山、地震带主要集中分布在哪？
边看地图边思考第4、5题，理解“等高线”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。
④科学观测结果表明珠穆朗玛峰还在不断升高，你知道它升高的原因吗？
⑤地震对人类有哪些影响？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生观察地壳运动图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压，使珠穆朗玛峰不断升高
（2）第5题答案要点：过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过生活中的地震例子去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：地震对人类的生命健康、心理、财产等造成伤害。（此题学生自己发挥即可）
选择
2019年5月12日是全国第11个防灾减灾日。下列地震逃生不正确的是（
）
户外选择开阔地带进行避震
高楼撤离，要乘坐电梯，可迅速逃生
高楼室内躲到坚固的家具底下避震
证时，双手抱膝并蹲下，尽量低头
答题要点：地震时绝对不能乘坐电梯，需要走消防通道，所以选择B。
判断
提问“喜马拉雅山脉是由板块张裂形成的”，请判断。
答题要点：错误，板块张裂形成海洋和裂谷，碰撞才形成高大山脉，所以喜马拉雅山脉是由亚欧板块和印度洋板块碰撞形成的。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空
1、一般来说，板块的_______地壳比较稳定，板块与板块的______地壳运动活跃，多______、________。
2、从世界范围来看，火山、地震集中分布在__________和______________。
二、选择题
3.
“板块构造学说”认为
（
）
A板块内部稳定，不存在小的板块
B全球可以分为五大板块
C太平洋是板块碰撞形成的
D板块交界地带是火山、地震的主要分布区
4.“板块构造学说”中没有的板块是
（
）
A大西洋板块
B印度洋板块
C太平洋板块
D南极洲板块
5.我国台湾岛多火山地震，原因是位于
（
）
A亚欧板块与非洲板块交界处
B亚欧板块与印度洋板块交界处
C亚欧板块与美洲板块交界处
D亚欧板块与太平洋板块交界处
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
（1）选择题第4题：本题要注意题干的关键词“没有”。
（2）选择题第5题：台湾多火山地震是位于太平洋板块和亚欧板块的板块交界处地壳运动活跃
（二）拓展。
喜马拉雅山为什么在不断的升高？
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P25-
P27选择题和实践提高题
七、得失感悟：

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