资源简介

第三节
主要气候类型
学习目标：
1.理解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2.根据世界主要气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3.理解气候对人类生产和生活的影响。
4.感受大自然的神奇，
并学会用地理知识去分析和解决日常生活中所遇到的问题。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
不同地区的气候为什么会有差异？你家乡所在地属于设么气候类型？今天我们来学习：第三节主要气候类型（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2.根据世界主要气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3.理解气候对人类生产和生活的影响。
4.感受大自然的神奇，
并学会用地理知识去分析和解决日常生活中所遇到的问题。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第61到69页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2、3、4题的答案，力争自学后检测全对。
①受纬度因素影响，全球气温和降水有何变化？
②受海陆因素影响，全球气温和降水有何变化？
③“一山有四季，十里不同天”，是什么因素对气候的影响？受这种因素的影响，全球气温和降水有何变化？
④全球气候变暖的人为因素有哪些吗？有何影响？
2.思考并能解释第1、2、3、4题中的关键词语，思考第5、6题，准备回答。
⑤读p64-66图，说出热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候、亚热带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候、热带沙漠气候各有何特点？
⑥总结：影响气候的主要因素有哪些？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第5题答案要点：
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察世界气温分布图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答题要点：热带雨林气候：全年高温多雨；热带草原气候：全年高温，分干湿两季；地中海气候：夏季高温少雨，冬季温和多雨；亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨；温带海洋性气候：全年温和，降水分布均匀；寒带气候：终年严寒，降水极少；热带沙漠气候：终年炎热，降水极少。
提问：热带雨林气候和热带草原气候分别位于哪条重要的纬线附近？
答题要点：根据对气候类型分布图可知，分别位于赤道和回归线。
（2）第6题答案要点：
过渡语：能够正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察世界气温曲线图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
影响气候的主要因素有：纬度因素，海陆因素，地形因素，洋流和人类活动。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、填空：
1、受纬度位置的影响，全球气温从_____向______逐渐降低；不同纬度地区_______也有明显差异。
2、海陆位置的影响，距海远近受海洋影响大的地区，降水较多，____小，距海远的地区，降水______，气温年较差大。
3、人们把大范围盛行的、风向有明显____的风，称为季风。
4、受地形的影响，气温随海拔的升高而____；山地迎风坡和背风坡的降水也不同。
二、选择题
6.气候主要包括两方面的情况，即
（
）
A．气温和降水
B..风和雨
C.阴晴和冷热
D.冬季和夏季
7.非洲赤道地区的乞力马扎罗山，山顶终年白雪
皑皑，形成这一景观的主要原因是
（
）
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形
D.洋流
8.海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。影响两地气候的主要因素是
（
）
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素
9.亚欧大陆两岸大部分地区全年气候温和、降水较多的主要原因是
（
）
A.纬度影响
B.海陆影响
C.地形影响
D.洋流影响
（2）学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第7题：本题要注意题干的关键词“赤道”，说明纬度低，“山”说明海拔高，归结为地形因素
（2）选择题第9题：本题只需结合课本P62图3-3-2即可得出答案。
（二）拓展。
焦作的气候类型为温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P39-41实践提高。
七、得失感悟：

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