资源简介

第一节
发展中国家和发达国家
学习目标:
1.熟记发达国家和发展中国家的经济差异及成因。
2.熟记发达国家和发展中国家的分布特点。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第五章
第一节
发展中国家和发达国家（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标:
1.熟记发达国家和发展中国家的经济差异及成因。
2.熟记发达国家和发展中国家的分布特点。
3.了解加强国际合作的重要性。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第92到95页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2题的答案，力争自学后检测全对。
①发达国家和发展中国家是如何划分的？②为什么发展中国家经济比较落后？
2.思考并能解释第1、2题中的关键词语，思考第3题，准备回答。
③发达国家主要分布在哪里？发展中国家又主要分布在哪里？发达国家和发展中国家在分布上的差异称为什么？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
过渡语：第1、2题找到答案能准确记忆的请举手！找到了，我们来讨论第3题。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第3题答案要点：
过渡语：能够正确回答第3题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察国家的分布去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
发达国家：北半球北部
发展中国家：南半球及北半球北部。
由于发展中国家和地区分布上的南北差异，国际上把这种经济发展差别，简称为“南北差异”。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、基础填空：
1.目前世界共有200多个国家和地区，根据各国______水平的差异，将它们分为_____和发展中国家。它们在_____、_____和生活等方面均有明显的差异。
；
2.大多数发展中国家历史上长期受帝国主义和_________侵略剥削，________被大量掠夺，再加上发展时间短等因素，社会经济相对落后。
‘
3.目前，发达国家大多分布于_______的北部。发展中国家大多分布于______及北半球南部，由于这种地理分布上的差异，国际上把发展中国家和发达国家的经济发展差别，简称为“____________”。
4.第_____次世界大战以后，在一些领域，有些发展中国家甚至超过了某些发达国家，例如印度的_______、中国的_______等。
二、选择题
5.发达国家和发展中国家划分的根据是
(
)
A.地理位置
B.居民肤色
C．经济发展水平
D.历史长短
6.从南北半球的位置看，发达国家大部分位于
(
)
A.北半球
B.南半球
C．北半球南部
D.南半球北部
7．下列国家中属于北美洲发达国家的是
(
)
A.英国
B.中国
C．美国
D.巴西
8．下列国家中属于亚洲发达国家的是
(
)
A.澳大利亚
B.日本
C．印度
D.摩洛哥
9.下列发达国家中，分布在欧洲的是
(
）
A.澳大利亚、新西兰
B.巴基斯坦、加拿大
C.美国、加拿大
D.意大利、德国
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第6题：本题要注意题干的关键词“发达国家”。
（二）拓展。
我国和印度的合作叫什么？为什么？
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P59-61。
七、得失感悟：

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