资源简介

第一节
疆域与行政区划（3）
学习目标：
1.记住34个省级行政区域单位轮廓图。
2.能在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，并记住它们的简称和行政中心。
3.培养学生良好的学习态度。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
上节课我们学习了我国的34个省级行政区域单位，那么它们的简称和行政中心分别是什么呢？今天就让我们一起学习第一章第1节：疆域与行政区划。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.记住34个省级行政区域单位轮廓图。
2.能在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，并记住它们的简称和行政中心。
3.培养学生良好的学习态度。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第6页大第9页，集合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出第1题答案，力争自学后书面检测全对。
①我国的34个省级行政区域单位的简称和行政中心分别是什么？
（2）思考第2题，理解“行政中心”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。
②读图1-1-5，完成P6学习行动1、2、3。
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第2题答案要点：
行政区划单位
简称
行政中心
行政区划单位
简称
行政中心
北京市
京
北京
湖南省
湘
长沙
天津市
津
天津
广东省
粤
广州
河北省
冀
石家庄
广西壮族自治区
桂
南宁
山西省
晋
太原
海南省
琼
海口
内蒙古自治区
内蒙古
呼和浩特
重庆市
渝
重庆
辽宁省
辽
沈阳
四川省
川或蜀
成都
吉林省
吉
长春
贵州省
贵或黔
贵阳
黑龙江省
黑
哈尔滨
云南省
云或滇
昆明
上海市
沪
上海
西藏自治区
藏
拉萨
江苏省
苏
南京
陕西省
陕或秦
西安
浙江省
浙
杭州
甘肃省
甘或陇
兰州
安徽省
皖
合肥
青海省
青
西宁
福建省
闽
福州
宁夏回族自治区
宁
银川
江西省
赣
南昌
新疆维吾尔自治区
新
乌鲁木齐
山东省
鲁
济南
香港特别行政区
港
香港
河南省
豫
郑州
澳门特别行政区
澳
澳门
湖北省
鄂
武汉
台湾省
台
台北
①中国省级行政区划单位简表：
②广东省
云南省
山西省
湖南省
黑龙江省
青海省
粤
云或滇
晋
湘
黑
青
广州
昆明
太原
长沙
哈尔滨
西宁
③青海省
重庆市
江苏省
长春
贵阳
长沙
点拨拓展：行政中心分为两种：省会（省）、首府（自治区）。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.在地图上填出相对应的行政区划单位的简称和行政中心。
二、灵活运用
1.根据以下几个省的轮廓，完成填空。
①省是
，简称
，行政中心
；
②省是
，简称
，行政中心
；
③省是
，简称
，行政中心
；
④省是
，简称
，行政中心
；
2.四个省级行政区中，能看到太阳直射现象的是
A.①
B.②
C.③
D.④
3.我国直辖市中，位于西南地区的是
（　　）
A.重庆市　　　
B.北京市　　　
C.天津市　　
D.上海市
4.位于我国最东部的省级行政区域是
（　　）
A.黑龙江省　　
　B.上海市　　
C.江苏省　　
D.台湾省
5.（2016山东济南）读下图，我国升级行政区域轮廓与所示内容搭配正确的是（
）
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
灵活运用
1.①广东
粤
广州
②湖北
鄂
武汉
③山东
鲁
济南
④陕西
陕/秦
西安
2.A
3.A
4.A
5.A
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
这里应编顺口溜让学生记忆：
黑吉辽，蒙宁甘，新疆，西藏和云南，
过两广，到福建，福建相对是台湾，
浙苏鲁冀转一圈，晋陕豫连一片，
一片往南两湖连，两湖西是贵川，
两湖东是赣皖，还有哪些没说全，
向西看青海南,京津沪渝加港澳。
我国34个省级行政区域单位的形状，学生不容易分清。应运用图形联想记忆法进行记忆。
第2题：
热带地区，就是南北回归线之间有阳光直射，只有①中有北回归线，所以选A。
（二）拓展。
1.车牌号为“苏L58329”的小汽车，其牌号发放地所在的省级行政区为（　　）
A．江苏省
B．浙江省
C．山东省
D．安徽省
2.纬度最高的省——黑龙江；纬度最低的省——海南省；跨经度最广的省区——内蒙古自治区；跨纬度最广的省——海南省；邻国最多的省区——新疆维吾尔自治区；邻省最多的省区——内蒙古自治区和陕西省
六、当堂训练
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
教学反思：

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