资源简介

第二节
土地资源（1）
学习目标：
1.运用地图说出我国土地资源的利用类型。
2.运用图表能够初步分析我国土地资源的结构特点。
3.引导学生分析我国土地资源面临的实际问题，让学生感受合理用地、节约用地、保护耕地的重要性，进一步形成正确的土地资源观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
“你是山川之根，你是万物之本，你是人类衣食父母，你是一切财富之源，所有物华天宝都是土生土长，你是过去的一切，你是将来的全部”，诗中的“你”指的是什么资源？——土地资源，今天就让我们一起学习第2节：土地资源。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.运用地图说出我国土地资源的利用类型。
2.运用图表能够初步分析我国土地资源的结构特点。
3.引导学生分析我国土地资源面临的实际问题，让学生感受合理用地、节约用地、保护耕地的重要性，进一步形成正确的土地资源观。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第57到59页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2题的答案，力争自学后检测全对。
①读图3-2-1，说出我国主要的土地利用类型有哪些？
②读表3-2-1，说一说我国土地利用类型有什么特点？
2.思考并能解释第1、2题中的关键词语，思考第3题，准备回答。
③我国的耕地、林地和草地主要分布在哪些地区？并能指图说出。
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第3题答案要点：
过渡语：我国土地资源分布不均，那他们是如何分布的呢？
首先我们来看图，从图中我们可以看出：耕地主要分布在什么地区？
答案：耕地：分布在东部平原及低缓的丘陵地区。
过渡语：林地主要分布在什么地区？
答案：林地：分布在东北、西南及东南的山地和丘陵。
过渡语：草地的分布呢？
答案：草地：分布在年降水量不足400mm的西部内陆地区。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.我国土地资源的特点：
。
2.我国土地资源的利用类型：
、
、
、
等。
3.耕地和林地主要分布在
。
4.耕地分布在
。
5.林地分布在
、
及
的山地和
。
6.草地分布在
。
二、灵活运用
1.下列地区中，主要土地利用类型以林地为主的是
（
）
A.内蒙古高原
B.长江中下游平原
C.横断山区
D.珠江三角洲
2.根据“因地制宜、合理布局”的原则，下列搭配合理的是（
）
A.我国西北地区——发展林业为主
B.我国南方丘陵、山地——开辟梯田，发展种植业为主
C.长江中下游地区——围湖造田、扩大商品粮基地
D.内蒙古高原——退耕还牧
3.关于我国土地资源利用现状的说法，不正确的是
（
）
A.耕地、草地比重小?
B.后备土地资源充足
C.难以利用的土地比重较大?
D.土地资源类型多样，利用合理
4.我国北方干旱、半干旱地区主要的土地类型是
（
）
A.旱地
B.水田
C.草地
D.林地
5.有关我国耕地分布的叙述，其中组合正确的是
（
）
①主要分布在东部季风区的平原、盆地和低缓的丘陵地区；②主要分布在秦岭一淮河一线以南；③主要分布在湿润的平原地区；④南方以水田为主；⑤北方以旱地为主。
A.①③⑤
B.①④⑤
C.②④⑤
D.①②③
6.（2020山东中考）关于我国土地资源的说法正确的是（
）
A.土地资源类型齐全
B.各类土地资源分布较为均衡
C.草地分布在东部丘陵地区
D.可供开垦为耕地的荒地较多
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.总量丰富，类型齐全，人均占有量小，耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足。
2.草地
林地
耕地
建设用地。
3.气候湿润的东部季风区
4.东部平原及低矮的丘陵地区；
5.东北、西南及东南的山地和丘陵
6.年降水量不足400mm的西部内陆地区
二、灵活运用
1.C
2.D
3.B
4.C
5.B
6.A
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第1题：
林地主要分布在东北、西南及东南的山地和丘陵，所以是横断山区。
第3题：
我国后备土地资源不足，所以B错。
（二）拓展。
1.下列关于我国土地资源的说法，正确的是（　　）
A．我国后备土地资源充足
B．我国土地利用类型齐全，耕地比重大
C．我国林地分布广，分布均匀
D．我国耕地主要分布在东部季风区的平原和丘陵
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思。

展开更多......

收起↑