资源简介

第二节
土地资源（2）
学习目标：
1.比较我国土地类型分布，初步分析我国土地资源分布存在差异的原因。
2.认识合理利用土地资源的重要性，以及目前我国土地资源存在的问题，并理解我国的土地政策。
3.引导学生分析我国土地资源面临的实际问题，促使学生逐步形成可持续发展观点。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，上节课我们学习了我国土地资源的特点，那么各种类型的土地资源在我国分布又是怎样的呢？我们今天一起学习第2节：土地资源。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.比较我国土地类型分布，初步分析我国土地资源分布存在差异的原因。
2.认识合理利用土地资源的重要性，以及目前我国土地资源存在的问题，并理解我国的土地政策。
3.引导学生分析我国土地资源面临的实际问题，促使学生逐步形成可持续发展观点。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第60到61页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2题的答案，力争自学后检测全对。
①针对我国土地利用的现状，国家制定并颁布了哪些法律法规？制定的什么基本国策？
②我国人工林的面积居世界第几？
2.思考并能解释第1、2题中的关键词语，思考第3题，准备回答。
③结合P60学习行动，说出我国的土地资源在利用中存在哪些问题？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第3题答案要点：
过渡语：请看60页学习行动，从材料中我们可以看出土地资源利用中存在哪些问题呢？
答案：乱占耕地、水土流失、土地荒漠化、土地盐渍化、水土流失等。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.土地资源减少的原因：
、
、
、
、
等。
2.针对我国土地利用的现状，国家制定并颁布了《
法》、《
法》、《
法》等，以加强对土地资源的管理和保护，并把“
”作为一项基本国策。
二、灵活运用
1.下列土地资源的利用不合理的是
（
）
A.平原、低缓的丘陵发展耕地
B.高原发展畜牧业
C.山地发展林业
D.在耕地上大量建设高楼大厦
2.下列土地利用类型中，属于非农业用地的是
（
）
A.耕地
B.林地
C.草地
D.建筑用地
3.下列关于我国土地资源构成的说法，正确的是　　
（
??）
　　A.土地资源类型少，耕地、草地比重大
B.难利用土地比重小，后备土地资源不足
　　C.耕地、林地比重小，难利用土地比重大
D.土地资源类型多样，后备土地资源充足
4.下列属于难利用的土地是　　　　　　　　　　　
（?
）
　　A.新疆的干旱荒漠地区??
??B.黄土高原
C.江南丘陵????????D.内蒙古草原
为了确耕地面积的稳定和国家粮食安全，我国已划定永久基本农田。结合漫画，回答5-6题。
5.我国划永久基本田，是基于本国土地资源的特（　）
A.利用类型多样
B.地区分布不均
C.耕地比重小?
D.后备耕地充足?
6.针对该漫画，某同学创作了几条警示语，其中最贴切的是（
）
A.坚持农田农用
B.扩大城市规模
C.加快生态建设
D.发展现代农业
7.（2016四川中考）积极开展植树造林符合国家“十三五”规划提出的（
）
A.共享发展理念
B.开放发展理念
C.创新发展理念
D.绿色发展理念
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.乱占耕地
水土流失
土地荒漠化
土地盐渍化
土地沙化
2.《中华人民共和国土地管理法》
《中华人民共和国草原法》
《中华人民共和国森林法》
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
二、灵活应用
1.D
2.D
3.C
4.A
5.C
6.A
7.D
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第3题：
我国土地资源总量丰富，类型齐全，但人均占有量小，比例不合理，分布不均，耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，所以正确的是C。
（二）拓展。
1.我国山地多平地少，人多地少，土地资源利用中优质耕地面积减少最为严重，要保有18亿亩耕地形式严峻．以下耕地减少的原因中最能说明严峻形式的是（　　）
①修建高尔夫等运动场地
②城镇化、工业化
③自然灾害
④生态退耕．
A．③④
B．②④
C．①②
D．②③
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思。

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