资源简介

6.2《师生交往》教案
章节名称（课题）
第六课
?师生之间
第二框
?师生交往
计划课时
1课时
授课时间
导学案
1.??师生交往有何特点？（理想的师生关系是怎样的？）
2.??什么是教学相长？怎样实现教学相长？
3.??什么是亦师亦友？如何实现亦师亦友？
学情分析
师生交往是学生生活的一部分，实践多于理论。但师生交往的最佳状态是什么学生不一定有思考，通过本课的学习讨论，可以引导学生和老师对理想师生关系有一定的共识，从而以此为指导，更好的与老师相处。
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教学目标
情感态度价值观目标
1.??主动增进与老师的情感，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.??愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通的沟通，构建和谐的师生关系。??
能力目标
1.??掌握与老师进行沟通的技巧和方法，
2.??学会正确对待老师的表扬与批评。
3.??在日常生活中以实际行动尊重老师。
知识目标
1．知道师生交往的良好状态。
2．??知道师生交往的意义。
教学重点及难点
教学重点
亦师亦友
教学难点
教学相长
教学方法
视频欣赏、材料分析、小组讨论
设计思路
本节课以《觉醒年代》中李大钊和学生的关系导入，引导学生思考师生之间良好的关系状态应该是怎样的。通过教学相长和亦师亦友的解读，展现这两种状态的魅力，再以案例分析和经验分享，引导学生怎样和老师之间实现教学相长并达到亦师亦友的情感状态。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
课前三分钟
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学生准备（内容待定）
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导入新课
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他，说是其中一名学生家庭困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。
李大钊问学生欠学校多少钱，得知钱数并不是很多，说：“还做什么保人，我直接给你点钱拿去交学费吧。”
设问：你喜欢这样的师生关系吗？说说原因。
生：略
师：虽然年代变了，但师生之间相互促进、相互关心、和谐美好的关系总是让我们向往的。今天我们就来说说良好的师生关系应该是怎样的？我们应该怎样和老师建立这种良好的师生关系。?
【设计意图】热播剧导入，使老话题具有了一定的新意，调查学生的态度让学生有话可说，同时也能反映出学生对于良好师生关系的期待。
讲解新课
一、教学相长
【活动一】：读经典，寻起源
师：第一部分教学相长。是什么意思呢？今天当我们说教学相长的时候究竟在说什么呢？我们来一起看看这个词的出处。
虽有嘉肴，弗食不如其旨也；
虽有至道，弗学不知其善也。?
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。”
???????????????????——《礼记?学记》
设问：从这段论述中，你能读出什么是教学相长吗？
生：略
师：教学相长最初指教和学是可以相互促进的，也可以理解为，我们的学习不能仅仅输入，还要通过输出，也就是教别人来提升自己的学习。而今天教学相长往往指的是师生之间关系的一种良好状态：
??????教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
????一方面，我们的学习离不开老师的引领和引导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。
【设计意图】通过学生比较熟悉的学记名篇解读教学相长，一方面比较容易理解，一方面有一定的说服力。
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【活动二】亚里士多德和柏拉图的故事
名画简介：《雅典学院》是意大利画家拉斐尔·桑西于1510～1511年创作的一幅壁画作品。该画以古希腊哲学家柏拉图举办雅典学院之逸事为题材，以极为兼容并蓄、自由开放的思想，打破时空界限，把代表着哲学、数学、音乐、天文等不同学科领域的文化名人会聚一堂，以回忆历史上黄金时代的形式，寄托了作者对美好未来的向往，表达了对人类中追求智慧和真理者的集中赞扬，反映的是古典时期学派林立、相互切磋的景象。
在画面的最中间，站着的正是柏拉图和他的学生亚里士多德。从图中可以看出他们一个指天一个指地。代表的是二人哲学思想的差异。
设问：结合P66?阅读感悟，回答下列问题
1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？
2.?你怎样评价“亚里士多德背叛老师”的指责？
生：略
师：从亚里士多德对老师的评价可以看出他非常尊敬自己的老师。认为亚里士多德背叛自己老师的观点是不多的。我们提出和老师不一样的观点，并不是对老师的不尊重，恰恰相反，是对老师所授的思考方法的运用，值得我们学习。因为只有这样时代才会发展进步。
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怎样实现教学相长？
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
【设计意图】通过经典故事，启发学生要积极思考，勇于提出自己的观点，这并不是不尊重老师，而且是老师期望看到的。
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【活动三】探究与分享
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
设问：小奇被表扬和批评的原因分别是什么？
如果是你，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
生：略
教师总结：我们要把注意力放在老师表扬和批评的内容上，②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
表扬意味着肯定、鼓励
批评意味着……
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【活动四】阅读感悟P67??墨子与弟子的对话
“快马经得起鞭策”告诉我们什么道理？
生：略
师：老师的批评用意可能师激励我们，希望我们有更大的自我突破和成长。③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
【设计意图】表扬和批评是老师常用的促进学生成长的方法，实践意义突出，因此通过两个活动，引导学生学会正确对待老师的表扬和批评，从而实现教学相长。
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二、亦师亦友
师：你认为什么是亦师亦友？
生：略
师：学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
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【活动五】P68??王亚南的故事
1.?王亚南的故事对你有怎样的启发？
2.我们应该如何对待自己不喜欢的老师？
生：略
师：①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
王亚南因为尊重老师，才从老师那里汲取了对自己有价值的观念和做法。古语云，亲其师，信其道。如果我们对老师没有最起码的尊重，我们就无法发现老师身上有价值的东西。也就不会有学习。
【设计意图】利用教材案例，充分体现尊重老师的重要性，引导学生学会尊重。?
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【活动六】亦师亦友我践行
1.分享记忆中被老师帮助和关心的瞬间？说说你当时的感受。
2.你曾主动帮助和关心过老师吗？说说你是怎样做的。
生：略
师：小结：怎样与老师建立亦师亦友的关系？
①??彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
③老师给予我们生活上的关心和帮助，我们也应该主动关心老师、理解老师。
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课堂知识小结
本节课两部分教学相长和亦师亦友可以看作是师生交往的良好状态，也可以理解为师生关系的特点。这节课我们不仅了解了什么是亦师亦友和教学相长，也知道应该怎样做才能和老师之间有这种良好的状态。即便目前还没有，这也应该是我们努力的方向。
板书设计
教学反思
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