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备战2022高考语文古代诗歌阅读诗歌赏析之形象篇点金
第三讲
诗歌赏析之形象篇
诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象（人）、景物形象（景）和事物形象（物）三种。
人物形象
人物形象包括抒情主人公形象（诗人自我形象，如《声声慢》中的抒情主人公李清照）和诗中刻画的人物形象（他人形象，如王维《观猎》中的将军）。
诗歌中常见的人物形象
忧国忧民、心系社稷的爱国形象。如杜甫。
历经磨难、坚持追求的执着形象。如屈原。
3．胸怀宽广、豪放洒脱的旷达形象。如苏轼。
4．金戈铁马、转战沙场的英雄（勇士）形象。如辛弃疾、陆游。
5．寄情山水、归隐田园的隐士形象。如陶渊明。
6．藐视权贵、傲岸不羁的正直形象。如李白。
7．寂寞愁苦、身世飘零的羁旅形象。如李清照。
8．怀才不遇、壮志难酬的失意形象。如陆游《书愤》。
9．友人送别、思念故乡的（思妇、诗人、将士）形象。
（一）考试题型
1、人物形象特点
2、人物描写手法
3、人物形象意义
（二）常见人物形象特点术语
鄙视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、乐观旷达
忧国忧民、慷慨愤世、怀才不遇、壮志难酬
寄情山水、归隐田园
矢志报国、建功立业
（三）人物描写手法
(1)正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写
(2)细节描写
(3)侧面描写：对比、衬托
（四）人物形象意义
揭示形象表现的意义：情感、理想、追求、品性等。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。?
寻陆鸿渐不遇（皎然）
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
提问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。?
答案：①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一)
②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二)
③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
提问：试分析诗歌中的人物形象。
答案：①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。
②诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。
③作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
习题试练：阅读下面这首诗，回答问题。
小儿垂钓　唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
二、景物形象（多个意象）
景物形象，即意象。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象——“因情造（选）景”。“一切景语皆情语”。意境就是诗中所描绘的图景带给诗人的一种主观感受。在古诗词的创作和发展过程中，有些事物所包含的主观感情被连渐固定下来，用以表现特定的场景和寓意。
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鷓鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
（一）常见意象
(1)送别类：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒
(2)愁苦类：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒
(3)思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟
(4)抒怀类：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦
(5)爱情类：红豆、连理枝、比翼鸟
(6)战争类：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛
(7)闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵、山林
（二）常用意境术语
壮阔类：雄浑壮阔、雄奇瑰丽、苍凉悲壮
优美类：清幽明净、恬静优美、清新明丽
清冷类：萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落
空蒙类：朦胧渺远、虚幻飘渺、空灵高远
（三）景物描写手法
(1)各种修辞手法：比喻、拟人、夸张
(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)、虚实结合
(3)侧面描写：对比、衬托?
（四）景情关系：寓情于景，情景交融
(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情
(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情
（五）意象作用
(1)营造意境；(2)奠定情感基调
(3)寓情于景；(4)衬托(人物性格、品质)
（六）考试题型
1、意象特点（即意境）
2、描写手法
3、情景关系
答题步骤
1.描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)。应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
2.概括景物营造的氛围(意境)特点。一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。?
3.分析作者的思想感情。?切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案：①此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景图。(步骤一)
②春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)
③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
过辛稼轩神道①
张以宁
长啸秋云白石阴，太行天党②气萧森。
英雄已尽中原泪，臣主元无北伐心。
岁晚《阴符》③仙蠹化，夜寒雄剑老龙吟。
青山万折东流去，春暮鹃啼宰④树林。
【注】①辛稼轩神道：辛弃疾坆墓在江西上饶，其墓侧驿路旁立有“佳轩先生神道金字碑”。②太行天党：辛弃疾当年在北方带兵聚义、共谋恢复中原的上党地区。③阴符：兵书。④宰：坆墓。
有人评价这首诗“意境苍凉，情怀悲壮”，请结合诗歌内容作简要赏析。
【答案】①首联“长啸秋云”写云之阴沉，“气萧森”渲染了阴郁萧杀的气氛；尾联用描写青山大江百折东流，暮春杜鹃在孤坟啼叫，意境苍凉，寓情于景，表达了作者对辛弃疾的敬仰与同情。
②颔联用辛弃疾一心北伐、但愿望终于不可实现、流干眼泪和君主不思北伐，正反对比突出英雄的无奈与不甘；颈联借用《阴符》、雄剑龙吟的意象，描写辛弃疾一身侠肝义胆、抱负满身，但壮志未酬的无奈，情怀悲壮。
习题试练：阅读下面这首诗，回答问题。
感遇四首(其二)
李白
可叹东篱菊，茎疏叶且微。
虽言异兰蕙，亦自有芳菲。
未泛盈樽酒,徒沾清露辉。
当荣君不采，飘落欲何依。
本诗中菊花这一意象和陶渊明笔下的菊花有着明显的不同。请以“三径就荒，松菊犹存”和“采菊东篱下,悠然见南山”为例，简述三者内涵上的不同。
二、事物形象（单个物象——咏物诗）
以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志、借物抒怀，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
（一）考试题型
1、物象特点
2、象征意义
3、表达情感
（二）思路分析
(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点等；
(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志（人）的“契合点”；
(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（三）常用方法
(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；
(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面衬托、对比及常用修辞手法(比喻、拟人、夸张)等。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。?
早梅（张渭）
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答案：①本诗展现了早梅耐寒而立、临水而发的形象。(步骤一)
②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤二)
③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
北陂bēi杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】本诗写于王安石贬居江宁之后。
问：诗人借杏花展示了怎样的自我形象？
答案：①诗人刻画了妖娆美丽、占尽春光、宁可飘零、也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。
②诗人托物言志，展示了一个坚守节操的自我形象。
习题试练：阅读下面的这首宋词，完成后面的问题。
??????虞美人秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开?轻寒细雨情何限!?不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
【注】①秦观:“苏门四学士”之一，?却不为世所用，一生仕途抑塞。
“乱山深处水萦回，可惜-枝如画为谁开"两句描绘了碧桃怎样的特点?这样写有什么用意？请简要分析。?
注意：咏物诗与写景诗的区别
a、描写对象上，咏物诗只有一个主体描写对象，而写景诗则由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
b、作用上，咏物诗借描写物的特征来寄托思想情感，写景诗则通过画面，渲染气氛，侧面烘托思想感情。
c、手法上，咏物诗主要是托物言志，写景诗主要是借景抒情。
（七）常见失误
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。备战2022高考语文古代诗歌阅读诗歌赏析之形象篇点金教师版
第三讲
诗歌赏析之形象篇
诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象（人）、景物形象（景）和事物形象（物）三种。
人物形象
人物形象包括抒情主人公形象（诗人自我形象，如《声声慢》中的抒情主人公李清照）和诗中刻画的人物形象（他人形象，如王维《观猎》中的将军）。
诗歌中常见的人物形象
忧国忧民、心系社稷的爱国形象。如杜甫。
历经磨难、坚持追求的执着形象。如屈原。
3．胸怀宽广、豪放洒脱的旷达形象。如苏轼。
4．金戈铁马、转战沙场的英雄（勇士）形象。如辛弃疾、陆游。
5．寄情山水、归隐田园的隐士形象。如陶渊明。
6．藐视权贵、傲岸不羁的正直形象。如李白。
7．寂寞愁苦、身世飘零的羁旅形象。如李清照。
8．怀才不遇、壮志难酬的失意形象。如陆游《书愤》。
9．友人送别、思念故乡的（思妇、诗人、将士）形象。
（一）考试题型
1、人物形象特点
2、人物描写手法
3、人物形象意义
（二）常见人物形象特点术语
鄙视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、乐观旷达
忧国忧民、慷慨愤世、怀才不遇、壮志难酬
寄情山水、归隐田园
矢志报国、建功立业
（三）人物描写手法
(1)正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写
(2)细节描写
(3)侧面描写：对比、衬托
（四）人物形象意义
揭示形象表现的意义：情感、理想、追求、品性等。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。?
寻陆鸿渐不遇（皎然）
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
提问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。?
答案：①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一)
②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二)
③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
提问：试分析诗歌中的人物形象。
答案：①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。
②诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。
③作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
习题试练：阅读下面这首诗，回答问题。
小儿垂钓　唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
答案：①从形神两个方面刻画的。（或从外貌、动作、心理等方面）
②特点：聪明（机灵），天真可爱。（概括形象总体特点）；
“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手（摆手）”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
二、景物形象（多个意象）
景物形象，即意象。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象——“因情造（选）景”。“一切景语皆情语”。意境就是诗中所描绘的图景带给诗人的一种主观感受。在古诗词的创作和发展过程中，有些事物所包含的主观感情被连渐固定下来，用以表现特定的场景和寓意。
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鷓鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
（一）常见意象
(1)送别类：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒
(2)愁苦类：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒
(3)思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟
(4)抒怀类：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦
(5)爱情类：红豆、连理枝、比翼鸟
(6)战争类：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛
(7)闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵、山林
（二）常用意境术语
壮阔类：雄浑壮阔、雄奇瑰丽、苍凉悲壮
优美类：清幽明净、恬静优美、清新明丽
清冷类：萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落
空蒙类：朦胧渺远、虚幻飘渺、空灵高远
（三）景物描写手法
(1)各种修辞手法：比喻、拟人、夸张
(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)、虚实结合
(3)侧面描写：对比、衬托?
（四）景情关系：寓情于景，情景交融
(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情
(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情
（五）意象作用
(1)营造意境；(2)奠定情感基调
(3)寓情于景；(4)衬托(人物性格、品质)
（六）考试题型
1、意象特点（即意境）
2、描写手法
3、情景关系
答题步骤
1.描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)。应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
2.概括景物营造的氛围(意境)特点。一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。?
3.分析作者的思想感情。?切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案：①此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景图。(步骤一)
②春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)
③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
过辛稼轩神道①
张以宁
长啸秋云白石阴，太行天党②气萧森。
英雄已尽中原泪，臣主元无北伐心。
岁晚《阴符》③仙蠹化，夜寒雄剑老龙吟。
青山万折东流去，春暮鹃啼宰④树林。
【注】①辛稼轩神道：辛弃疾坆墓在江西上饶，其墓侧驿路旁立有“佳轩先生神道金字碑”。②太行天党：辛弃疾当年在北方带兵聚义、共谋恢复中原的上党地区。③阴符：兵书。④宰：坆墓。
有人评价这首诗“意境苍凉，情怀悲壮”，请结合诗歌内容作简要赏析。
【答案】①首联“长啸秋云”写云之阴沉，“气萧森”渲染了阴郁萧杀的气氛；尾联用描写青山大江百折东流，暮春杜鹃在孤坟啼叫，意境苍凉，寓情于景，表达了作者对辛弃疾的敬仰与同情。
②颔联用辛弃疾一心北伐、但愿望终于不可实现、流干眼泪和君主不思北伐，正反对比突出英雄的无奈与不甘；颈联借用《阴符》、雄剑龙吟的意象，描写辛弃疾一身侠肝义胆、抱负满身，但壮志未酬的无奈，情怀悲壮。
习题试练：阅读下面这首诗，回答问题。
感遇四首(其二)
李白
可叹东篱菊，茎疏叶且微。
虽言异兰蕙，亦自有芳菲。
未泛盈樽酒,徒沾清露辉。
当荣君不采，飘落欲何依。
本诗中菊花这一意象和陶渊明笔下的菊花有着明显的不同。请以“三径就荒，松菊犹存”和“采菊东篱下,悠然见南山”为例，简述三者内涵上的不同。
答案：①李白借菊花表达了对具有高洁的品格(或超拔的才华)却无人赏识的志士(或自己)的哀叹(或者说对菊花空有兰花一样的清雅但却无人赏识的同情)。
②“三径就荒,松菊犹存”一句表达了作者在混乱的尘世中对高洁品格的坚守。
③“采菊东篱下，悠然见南山”一句表达的是作者归隐田园之后的闲适和自在，是他和大自然彼此间的惬意和怡然。
二、事物形象（单个物象——咏物诗）
以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志、借物抒怀，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
（一）考试题型
1、物象特点
2、象征意义
3、表达情感
（二）思路分析
(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点等；
(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志（人）的“契合点”；
(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（三）常用方法
(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；
(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面衬托、对比及常用修辞手法(比喻、拟人、夸张)等。
例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。?
早梅（张渭）
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答案：①本诗展现了早梅耐寒而立、临水而发的形象。(步骤一)
②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤二)
③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(步骤三)
例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。
北陂bēi杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】本诗写于王安石贬居江宁之后。
问：诗人借杏花展示了怎样的自我形象？
答案：①诗人刻画了妖娆美丽、占尽春光、宁可飘零、也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。
②诗人托物言志，展示了一个坚守节操的自我形象。
习题试练：阅读下面的这首宋词，完成后面的问题。
??????虞美人秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开?轻寒细雨情何限!?不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
【注】①秦观:“苏门四学士”之一，?却不为世所用，一生仕途抑塞。
“乱山深处水萦回，可惜-枝如画为谁开"两句描绘了碧桃怎样的特点?这样写有什么用意？请简要分析。?
答案:（1）特点:①美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美艳。
②生长在偏僻之地(生长环境恶劣)。“乱山深处”一“乱”一“深”",写出碧桃托身非所，处地荒僻。
③无人欣赏(不得意的遭遇)。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遗遇。
（2）用意:作者以花自喻(托物抒怀)，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。
注意：咏物诗与写景诗的区别
a、描写对象上，咏物诗只有一个主体描写对象，而写景诗则由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
b、作用上，咏物诗借描写物的特征来寄托思想情感，写景诗则通过画面，渲染气氛，侧面烘托思想感情。
c、手法上，咏物诗主要是托物言志，写景诗主要是借景抒情。
（七）常见失误
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

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