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备战2022高考语文古代诗歌阅读诗歌赏析之策略篇点金讲堂
第二讲
诗歌赏析之策略篇
——把握诗歌情感的六种方法：“六看”
标题——作者——注解——意象——情语——题材
方法一
：看标题——明内容、示题材、显情感
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；
②“读”标题交代的写作缘由或目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；
③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调，如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；
④“读”标题揭示的作品线索，如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》；
⑤“读”标题表明的诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；
⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧，如：于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)、杜甫《梦李白》（以梦传情）。
四种常见的标题类型
1．以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题
如：《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹里馆》《黄鹤楼》等。
往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬、人生渺小、青春蹉跎)。
2．以动植物或事物名为标题
如：《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》等。
往往是咏物诗，托物言志(赞美、讽刺)；或单纯写景、摹写物态。
3．以人物为标题
如：《山中寡妇》《卖炭翁》《里中女》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《贾生》《渔翁》《剑客》等。
如果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层。如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古。
4．与节日有关的诗歌标题
如：《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日览镜》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》等。
往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦。
方法二：看作者——知人认世、情感主题、作品风格
诗人不同，诗风各异。
如李白——豪放飘逸(壮美、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(浓郁、忧愤)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。王维——恬淡优美；柳永——伤感缠绵；苏轼——豪放旷达；李清照——凄婉清丽；辛弃疾——沉郁豪放。
境遇不同，诗情有别。
如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
①作者被贬谪、被排挤时所作
主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水。
②作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游
主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情。
③作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝)
主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。
④作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥
主要感情有：建功立业，报效国家，收复失地，国恨家仇，感时伤世，壮志难酬。
时代不同，精神迥异。
同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
方法三：看注解——写作缘由、疑难词语、典故介绍
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
方法四：看意象——知特点、明意境、悟情感
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。
古诗词中常见的8种意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
明媚的阳光，美丽的江山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
关注重点：带情感的意象修饰语
方法五：看情词——知文眼、观典故（语典和事典）、明主旨
显性词语。可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”“闲”“冷”“乱”“恨”等词语。
隐性词语。(1)描摹、修饰景、物、事、人等要素的词语，往往暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。如“枯藤老树昏鸦”等修饰词。
（2）表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的孤寂凄冷之情。
用典，借助一些历史人物、历史故事……来影射时事，达到借古讽今、借古喻今、借古伤今的表达效果，当然也可以表达对古人的仰慕之情。
用典的作用：
①引前人之言之事，使立论有根据。
②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。
③既使诗歌语言含蓄、洗炼，给人以想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。
方法六：看题材——知对象、明情感、晓手法
（1）羁旅思乡诗：羁旅愁苦、思乡念亲、壮志难酬——对方着笔、借景抒情（李商隐《夜雨寄北》）
（2）送别怀人诗：不舍、孤寂、相思、赞美、担忧、劝勉、情深——虚实结合、借景抒情（柳永《雨霖铃》）
（3）边塞征战诗：奋勇杀敌、怨战思归、边塞风光——借景抒情、写人用典（范仲淹《渔家傲》）
（4）咏史怀古诗：借古讽今、伤今、伤己——对比、用典、借景抒情（苏轼《赤壁怀古》、李白《石头城》）
（5）咏物言志诗：言志、寓理、讽世、颂物——托物言志、比喻、拟人、象征（王安石《梅花》、贺知章《咏柳》）
（6）山水田园诗：热爱山水、隐逸闲适、怀才不遇——借景抒情（王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》）
（7）爱情闺怨诗：孤寂相思、恩爱情深——比兴、想象、借景抒情（李清照《一剪梅》、晏几道《思远人》）
（8）寄情题画诗：借题发挥（表心志、宣不满、示赞美：画技、人品）——化静为动（描画）、联想想象（想画）（苏轼《惠崇<春江晚景>》）
重要提醒
1、总原则：不引诗不答题。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容。在答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字
、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。
2、答案充实。答案缺乏具体实在的内容，只是笼统的空话、大话。如“写景抒情”“抒发了感情”等都是空话、大话，应该说写了什么景物，营造了什么意境，抒发了什么感情，尤其要写出产生这种情感的原因。对景的引述要恰当具体，对境的概括要准确到位，对情的分析要有理有据，这样才叫具体。
3、答案要规范。条理清晰，术语正确，先概括后分析。一般来说，不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。
1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
南湖早春①
白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】　①元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鹂：一种鸟。
这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的角度分析。
2、阅读下面这首唐诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李
白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。备战2022高考语文古代诗歌阅读诗歌赏析之策略篇点金讲堂教师版
第二讲
诗歌赏析之策略篇
——把握诗歌情感的六种方法：“六看”
标题——作者——注解——意象——情语——题材
方法一
：看标题——明内容、示题材、显情感
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；
②“读”标题交代的写作缘由或目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；
③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调，如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；
④“读”标题揭示的作品线索，如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》；
⑤“读”标题表明的诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；
⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧，如：于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)、
杜甫《梦李白》（以梦传情）。
四种常见的标题类型
1．以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题
如：《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹里馆》《黄鹤楼》等。
往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬、人生渺小、青春蹉跎)。
2．以动植物或事物名为标题
如：《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》等。
往往是咏物诗，托物言志(赞美、讽刺)；或单纯写景、摹写物态。
3．以人物为标题
如：《山中寡妇》《卖炭翁》《里中女》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《贾生》《渔翁》《剑客》等。
往往是叙事诗，如果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层。如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古。
4．与节日有关的诗歌标题
如：《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日览镜》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》等。
往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦。
方法二：看作者——知人认世、情感主题、作品风格
诗人不同，诗风各异。
如李白——豪放飘逸(壮美、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(浓郁、忧愤)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。王维——恬淡优美；柳永——伤感缠绵；苏轼——豪放旷达；李清照——凄婉清丽；辛弃疾——沉郁豪放。
境遇不同，诗情有别。
如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
①作者被贬谪、被排挤时所作
主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水。
②作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游
主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情。
③作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝)
主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。
④作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥
主要感情有：建功立业，报效国家，收复失地，国恨家仇，感时伤世，壮志难酬。
时代不同，精神迥异。
同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
方法三：看注解——写作缘由、疑难词语、典故介绍
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
方法四：看意象——知特点、明意境、悟情感
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。
古诗词中常见的8种意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
明媚的阳光，美丽的江山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
关注重点：带情感的意象修饰语
方法五：看情词——知文眼、观典故（语典和事典）、明主旨
显性词语。可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”“闲”“冷”“乱”“恨”等词语。
隐性词语。(1)描摹、修饰景、物、事、人等要素的词语，往往暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。如“枯藤老树昏鸦”等修饰词。
（2）表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的孤寂凄冷之情。
用典，借助一些历史人物、历史故事……来影射时事，达到借古讽今、借古喻今、借古伤今的表达效果，当然也可以表达对古人的仰慕之情。
用典的作用：
①引前人之言之事，使立论有根据。
②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。
③既使诗歌语言含蓄、洗炼，给人以想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。
方法六：看题材——知对象、明情感、晓手法
（1）羁旅思乡诗：羁旅愁苦、思乡念亲、壮志难酬——对方着笔、借景抒情（李商隐《夜雨寄北》）
（2）送别怀人诗：不舍、孤寂、相思、赞美、担忧、劝勉、情深——虚实结合、借景抒情（柳永《雨霖铃》）
（3）边塞征战诗：奋勇杀敌、怨战思归、边塞风光——借景抒情、写人用典（范仲淹《渔家傲》）
（4）咏史怀古诗：借古讽今、伤今、伤己——对比、用典、借景抒情（苏轼《赤壁怀古》、李白《石头城》）
（5）咏物言志诗：言志、寓理、讽世、颂物——托物言志、比喻、拟人、象征（王安石《梅花》、贺知章《咏柳》）
（6）山水田园诗：热爱山水、隐逸闲适、怀才不遇——借景抒情（王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》）
（7）爱情闺怨诗：孤寂相思、恩爱情深——比兴、想象、借景抒情（李清照《一剪梅》、晏几道《思远人》）
（8）寄情题画诗：借题发挥（表心志、宣不满、示赞美：画技、人品）——化静为动（描画）、联想想象（想画）（苏轼《惠崇<春江晚景>》）
重要提醒
1、总原则：不引诗不答题。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容。在答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字
、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。
2、答案充实。答案缺乏具体实在的内容，只是笼统的空话、大话。如“写景抒情”“抒发了感情”等都是空话、大话，应该说写了什么景物，营造了什么意境，抒发了什么感情，尤其要写出产生这种情感的原因。对景的引述要恰当具体，对境的概括要准确到位，对情的分析要有理有据，这样才叫具体。
3、答案要规范。条理清晰，术语正确，先概括后分析。一般来说，不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。
1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
南湖早春①
白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】　①元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鹂：一种鸟。
这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的角度分析。
【答案】①这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。【感情】
②诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。【联系诗句进行分析】③诗人主要运用了以乐景写哀情的手法，来反衬忧郁的情绪。【表现手法】
2、阅读下面这首唐诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李
白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。
【答案】①诗的首句借助漫天飞舞漂泊不定的杨花写出春光消逝的萧条景象和子规凄厉哀怨的叫声，渲染了黯淡凄楚的环境气氛，表达出对友人远谪的深切同情。
②诗歌的第三句则展开想象，因为明月可分照两地，所以要借明月来寄托自己的情思，从而表达出对遭到贬谪的友人的思念之情。

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