资源简介

第9课
秦统一中国
学习目标：
1、知道秦灭六国的过程及意义。
2、掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响。
3、秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域四至。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起学习第9课
秦统一中国（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、知道秦灭六国的过程及意义。
2、掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响。
3、秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域四至。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第44页到48页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1—4题的答案，力争自学后书面检测全对。
1.秦朝建立时间、建立者、都城、意义。
2.秦朝中央集权制度的内容?
3.秦始皇巩固国家统一的措施？（从政治、经济、文化、军事、交通五方面回答）
4.请说出秦朝长城东西两至、疆域四至（能识图）
（二）思考并能解释1—4题中的关键词语，思考第5题，准备口答。
5.思考第49页课后活动：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么文字上的统一对政治经济和文化的发展有什么重要的作用？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书
学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测。
过渡语：第1—4题找到答案并能准确记忆的请举手！（关键词解释：政治：建立中央集权制度；经济：统一货币（圆形方孔半两铜钱）和度量衡；文化方面：文字（小篆）；军事：（1）开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区。（2）派大将蒙恬北击匈奴，并修筑西起临洮，东到辽东的万里长城；交通：统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。）找到了。我们来讨论第5题。
1.提问第5题。
过渡语：秦朝统一后，统一文字、货币、度量衡。那么。文字的统一对政治经济和文化的发展有什么重要作用？能回答第5题的同学请举手，在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：文字是人类最重要的交际工具。便于国家政令的发布和贯彻执行，有利于政治上的巩固统一；有利于各地经济的交流与发展；便于各地文化的交流，并直接影响到汉字的演进与发展，有利于中华民族文化的形成与发展。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第9课当堂检测
班级：_________
姓名：__________
一、填空
1.
年，
建立秦朝，定都
。意义：
。
2.秦朝中央集权制度的内容：①最高统治者称
，总揽
，②中央：设
、
、
、分管
、
、和
，最终决断权由
掌握。③地方：
，意义：
。
3.长城：西起
，东到
；
秦的疆域：东至
，西到
，北至
，南达
.
4.秦始皇为巩固国家统一都采取了哪些措施？
政
治
经
济
思想文化
军事及民族关系
交通
二、选择
5.下列关于郡县制的说法，错误的是（
）
A．在该制度下，中央直接管辖地方
B．始创于秦始皇时期
C．秦朝在全国设40多郡，其长官为郡守，由朝廷直接任免
D．开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式
6.“一人之下，万人之上”中的“一人”指的是皇帝。“皇帝”的称呼最早出现在（
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．秦朝
7.秦统一后，在中央设立政权机构来管理政务。其中，掌管监察事务，能够监察官员行为的是（
）
A．郡守
B．丞相
C．太尉
D．御史大夫
3.学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第5题：郡县制早在春秋战国时期就有。
（二）拓展。
公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦朝虽然短暂，但是秦始皇确定的制度和许多举措，对后世产生了极为深远的影响。
六、当堂训练。
请同学们做《基础训练》第9课。
七、教后记：

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