资源简介

第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”
学习目标
张骞两次出使西域的相关历史史实
教学过程
一、导入新课，板书课题。
上节课，我们一块学习了汉武帝在政治经济和文化方面的举措，使西汉王朝进入鼎盛局面。同学们，我们今天一起学习第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标：
张骞两次出使西域的相关历史史实
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第67页到71页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1—5题的答案，力争自学后书面检测全对。
1.西域的含义是什么？
2.张骞两次出使西域的时间、目的和结果分别是什么？起到了什么作用？
3.路上丝绸之路的路线？西域和汉朝通过丝绸之路互相传入的物品和技术都有哪些？有何作用？
4.什么是“海上丝绸之路”？
5.西汉设置什么机构加强对西域的管理，具体时间？有何意义？
（二）思考并能解释1—5题中的关键词语，思考第6题，准备口答。
6.东汉是如何经营西域的？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书
学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测。
过渡语：第1-5题找到答案并能准确记忆的请举手！找到了，我们来讨论第6题。
过渡语：东汉的时候是如何加强与西域的联系的。能正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
东汉明帝时，
派班超出使西域，西域各国重新与汉朝建立联系，班超在西域期间，还派甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第14课检测题
姓名：
班级：
1.两汉时期，人们把现今
也就是今天
，
称为
。
2.对开通陆上丝绸之路功劳最大的人是
。两次出使西域的时间分别是
和
3.
年，西汉政府设立
，它的设置：
4.路上丝绸之路的路线
5.通过丝绸之路，汉朝的
等物品，以及
等技术传到西域，西域的
等以及
等植物传入中国。
6.丝绸之路的作用：
7.
还大力开辟海上交通，最远抵达
，这条航线被称为
8.东汉明帝时，
使西域重新与汉朝建立联系，还派
出使
，开辟了通往西亚的道路。
9.张骞第一次出使西域的直接目的是（
）
A．发展同西域的友好关系
B．了解西域的地理和物产情况
C．联络大月氏夹击匈奴
D．开辟丝绸之路，加强中外联系
10.今新疆地区开始正式归属中央政权，成为我国不可分割的一部分的标志是（
）
A．张骞出使西域
B．卫青、霍去病大败匈奴
C．西域都护的设置
D．丝绸之路的开辟
11.某同学去新疆旅游，在博物馆里见到了许多出土于当地的中原丝织品从中原传入今新疆地区最早开始于（
）
A．秦始皇统治时期
B．汉高祖统治时期
C．汉文帝统治时期
D．汉武帝统治时期
3.学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第9题：本题要注意题干的关键词“直接目的”。
（2）选择题第10题：新疆正式归属中央政权是在汉朝。
（二）拓展。
丝绸之路早在西汉就已经开辟，它是中国古代中西方文明交流的大动脉。它大大密切了东西方经济和文化联系。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教后记：

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