资源简介

第19课
北魏政治和北方民族大交融
学习目标
1、了解淝水之战
2、理解并识记北魏孝文帝改革的措施。
3、了解北方地区民族交融的现象及意义
教学过程
一、导入新课，板书课题。
上节课我们一块学习了东晋南朝的江南地区开发。
同学们，我们今天一起学习第19课
北魏政治和北方民族大交融（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、了解淝水之战
2、理解并识记北魏孝文帝改革的措施。
3、了解北方地区民族交融的现象及意义
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第93页到96页的内容，结合看图、要求如下：
（一）用横线在课文中画出1.2.3.4题的答案，力争自学后书面检测全对。
1.说出淝水之战交战的时间、双方、结果、影响以及有关的成语？
2.说出北魏建立民族、建立时间？它在中国历史上的地位？
3.北魏孝文帝改革的措施及作用？
4.何时我国北方出现了各民族的大交融，有何影响？
（二）思考并能解释1—4题的关键词语，思考第5题，准备回答。
5.思考：第96页课后活动第2题：孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书
学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测。
过渡语：第1—4题找到答案并能准确记忆的请举手！（关键词解释：北魏孝文帝改革的措施：①规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；②以汉服代替鲜卑服；③改鲜卑姓为汉姓；④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。）找到了，我们来讨论第6题思考题。
过渡语：北魏孝文帝采取了一系列推行汉化的措施，其中将鲜卑姓改为汉姓的目的是什么？能正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第19课检测题
姓名：
班级：
淝水之战：时间、交战双方、结果、影响、成语
①时间
；
②交战双方：
；
③结果：
④影响：
⑤成语：
2.
建立北魏，
年，北魏统一
，
。
3.北魏孝文帝改革措施：
作用：
，内迁各族由
开始转变为
（
转变为
）；
，我国北方出现了各民族的大交融。
5.淝水之战中前秦战败的最主要原因是（
）
A．前秦军队战斗力不强
B．前秦军队战线太长
C．前秦军队不习水战
D．前秦军队不得人心
6.下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是（
）
A．加速了北方少数民族封建化的进程
B．促进了北方民族大交融
C．使北方经济得到恢复与发展
D．促进了黄河流域的统一
7.下列关于北方民族大交融的叙述，错误的是（
）
A．北朝政权统治者仍沿用本民族的统治方式
B．汉族人从少数民族那里学到不少畜牧业发展的经验
C．少数民族穿汉族服装
D．以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄
（2）学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（1）选择题第5题：本题要注意题干的关键词“主要原因”
（2）选择题第7题：“错误的是”。
（二）拓展。
北魏可以说在魏晋南北朝时期，占有非常重要的作用。尤其是北魏孝文帝的汉化改革，大大促进了北方各民族的交融。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教后记：

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