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第三节 力的存在（第1课时）
课型：新授 主备：何燕 审核：陆源
班级 姓名 学号
学习目标：
1．知识与技能：
（1）能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（2）能根据力的作用效果来确认力的存在。
（3）能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。
2．过程与方法：
初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的科学方法。
3．情感、态度、价值观：
（1）懂得关注身边的科学现象。
（2）利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
教学重难点：
重点：力的作用效果，力的相互性。
难点：力的概念的建立的过程及运用力的作用的相互性解释有关现象。
一、预习导学
1、用力挤压矿泉水瓶壁，矿泉水瓶会发生什么变化？ ，说明力能 。
2、请另举一例说明力能改变物体的形状： 。
3、在科学上，运动状态的改变包括了 的改变和 的改变。
4、请另举一例说明力能改变物体的运动状态： 。
5、下列几种情况中，物体的运动状态没有发生改变的是（ ）
A、降落伞在空中匀速直线降落 B、被投掷出去的标枪
C、小朋友正在荡秋千 D、地球同步卫星绕地球转
6、分别写出下列现象各属于力的哪种作用效果：
①汽车在牵引力的作用下在车站上起动了： 。
②手拉弓，使弓变形了： 。
7、把下面力的现象分成两类，并写出各类的特征。A、脚踢足球飞出去；B、人坐沙发，
沙发凹陷；C、人用力蹬自行车速度加快；D、运动员拉开弓；E 小石块自由下落
第一类： ，特征 ；
第二类： ，特征 。
8、手拍桌子时，手会感觉到痛吗？ 。你说说看这是为什么 。
二、合作探究
活动1：感受“力”
1、2、3组:站起来，用手提椅子，使椅子离地，坚持一分钟以上。
4、5、6组：将双手相对放于胸前，并相互挤压，坚持一分钟以上。
你活动后手的感受是：
一）：力的作用效果
活动2：体验“力”
利用桌上的实验器材：气球、橡皮筋、乒乓球、塑料尺、条形磁铁、回形针等，你给他们施加力的作用，观察他们有什么现象？有什么力存在？（请记录在下面）
二）：力存在于两个物体之间（力是物体对物体的作用）
活动3：认识“力”
讨论： 力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？（实验证明）
实验器材：条形磁铁、回形针
你的结论是：
三)：力的作用是相互的
活动4：探究“力”
书本P52页活动：用红色的气球压黄色的气球，观察红色气球和黄色气球的形状发生了怎样的变化？
这个现象说明了什么？
三、课堂练习
1、下列事例中：①用手拉弹簧，弹簧被拉长；②关闭发动机的汽车，速度越来越小，最后
停下来；③用力压气球，气球被压扁；④石块由高处落下，速度越来越快；其中属于力能
改变物体运动状态的是 ，力能使物体发生形变的是 。
2、下列现象能说明物体间力的作用是相互的是（ ）
A、用力推车，车由静止变为运动 B、船工用撑杆推岸，船随之离岸而去
C、用力拉弓，弓发生形变 D、成熟的苹果从树上落下来
3、下列关于力的说法正确的是 ( )
A、物体之间只有直接接触才能发生力的作用 B、单独一个物体也会产生力的作用
C、力只能是人对物体的作用 D、地球对物体有吸引力，物体对地球也有吸引力
4、判断下列说法是否正确
（1）不接触的物体间也能产生力的作用（ ）
（2）人推墙，同时墙对人也有推力（ ）
（3）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面（ ）
（4）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用（ ）
（5）做匀速圆周运动的小球一定受到力的作用 （ ）
★5、下列事实中，最能说明力能改变物体运动状态的是（ ）
A、用力提箱子，手也感到箱子对手有一个向下的拉力
B、用力压气球，气球会变扁
C、关闭油门汽车会慢慢停下来
D、跳伞运动员在空中沿竖直方向匀速下落
★6、在湖水中划船时，使船前进的动力是（ ）
A、桨对水的推力 B、水直接对船的推力 C、人对船的推力 D、水对桨的推力
◆学习反思：
2.6

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