资源简介

(共22张PPT)
成都列五书池学校 林华
接受任务
诱敌上山
顶峰歼敌
引上绝路
英勇跳崖
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壮：强健有力，气势威武
壮士：勇士,心雄胆壮的人;意气豪壮而勇敢的人
为什么要把五位战士称作“五壮士”？
小组学习要求：
1、按顺序交流自己的个性品读，谈谈五壮士的“壮”表现在哪里？
2、再有感情地读读这些句子。
3、推荐同学做主体发言，其余同学可补充。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
接受任务
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
接受任务
为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
诱敌上山
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
诱敌上山
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
引上绝路
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
引上绝路
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上一阵“叽里呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
　　又一群敌人扑上来了。班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
顶峰歼敌
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上一阵“叽里呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
　　又一群敌人扑上来了。班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
顶峰歼敌
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
　 “打倒日本帝国主义!"　　
“中国共产党万岁！”
　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
英勇跳崖
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
　 “打倒日本帝国主义!"　　
“中国共产党万岁！”
　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
英勇跳崖
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
　 “打倒日本帝国主义!"　　
“中国共产党万岁！”
　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
英勇跳崖
仿写：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
五壮士胜利完成任务后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，相继跳崖。
“打倒日本帝国主义!"　　
“中国共产党万岁！”
马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五人宁死不屈，为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，砸碎枪后，高呼！“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”“打倒日本帝国主义！”等口号纵身跳入悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才三人壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山崖上的树枝挂住，幸免于难。马宝玉等五名战士的英雄壮举迅速传遍全军全国，被誉为“狼牙山五壮士”。
1978年，宋学义因病逝世，长眠于沁阳市烈士陵园。2005年3月21日，在即将迎来抗战胜利60周年之际，葛振林病逝于湖南衡阳，至此，狼牙山五壮士中最后一位在世者也永远离开了人们。
杨靖宇
白求恩
赵一曼
叶挺
历史不会忘记英雄
牢记悲壮的历史，做一个
坚强不息，热爱祖国的
中国人！(共15张PPT)
成都列五书池学校 林华
设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
教材分析
本组课文以“战争”为主题, 在这些课文中，有的反映了战争给人民带来的沉重灾难，有的记叙小英雄在敌后战场与敌人斗智的故事，有的描述战士正面与敌战斗的可歌可泣的事件。
这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
学情分析
学生在学习这篇文章之前已经接触了关于战争的古诗和课文，脑海中已经有了对于战争的初步印象，和一些英雄的形象，但是对于本文中的五壮士还不太了解，所以课前资料的查阅和预习很有必要。
因为本文是拓展阅读，所以在教法上以学生的自读自悟合作学习为主。
教学目标
知识目标：了解文章大意，理解重点词句，体会狼牙山五壮士热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
能力目标：重点培养学生的自读自悟能力、品词析句深度感悟能力。继续进行小组合作交流能力培养。 德育目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于牺牲的崇高精神 。
重点难点：
品读描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教法学法
采用自主、合作、研读的学习方法，充分引导学生学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。重点进行品词析句，深度感悟的训练。
关键问题导入
1、五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么
2、五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？
3、准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？
4、在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？
5. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
1、五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么
2、五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？
3、准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？
4、在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？
5. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
1. 五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？ 2. 五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？ 3. 准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？ 4、在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？
5. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
1. 五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？ 2. 五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表现了什么？ 3. 准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？ 4、在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？
5. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么
五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？
准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？
4、在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？
5. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
重点训练点：品词析句深度感悟
《课标》对小学阶段各个阶段的有关“词句”的阅读教学目标描述如下：
（1）低年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；
（2）中年级：积累课文中的优美词语、精彩句段……
（3）高年级：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在“语文科课程”这样的高度下，依然强调词句的教学。作为我们一线的老师在平时的教学中，就应该扎扎实实的落实，重视，并深入地进行品词析句的教学。因此，在小学语文业务学习资料汇编的《阅读教学细则》中有这样描述：“词是语言表达的基本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成篇。因此，抓好词句教学是小学阅读教学的根本，也是小学语文教学和中学语文教学的主要区别。”
这段话非常明显的指出了小学语文与初中语文教学的不同，其中重要的一环就是要品词品句。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《狼牙山五壮士》教学设计
成都列五书池学校 林华
设计理念：
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
教材分析
本组课文以“战争”为主题, 在这些课文中，有的反映了战争给人民带来的沉重灾难，有的记叙小英雄在敌后战场与敌人斗智的故事，有的描述战士正面与敌战斗的可歌可泣的事件。
这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
学情分析
学生在学习这篇文章之前已经接触了关于战争的古诗和课文，脑海中已经有了对于战争的初步印象，和一些英雄的形象，但是对于本文中的五壮士还不太了解，所以课前资料的查阅和预习很有必要。
因为本文是拓展阅读，所以在教法上以学生的自读自悟合作学习为主。
教学目标
知识目标：了解文章大意，理解重点词句，体会狼牙山五壮士热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
能力目标：重点培养学生的自读自悟能力、品词析句，深度感悟的能力。继续进行小组合作交流能力培养。
德育目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于牺牲的崇高精神 。
重点难点：
品读描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
重点训练点：品词析句深度感悟
《课标》对小学阶段各个阶段的有关“词句”的阅读教学目标描述如下：
（1）低年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；
（2）中年级：积累课文中的优美词语、精彩句段……
（3）高年级：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在“语文科课程”这样的高度下，依然强调词句的教学。作为我们一线的老师在平时的教学中，就应该扎扎实实的落实，重视，并深入地进行品词析句的教学。因此，在小学语文业务学习资料汇编的《阅读教学细则》中有这样描述：“词是语言表达的基本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成篇。因此，抓好词句教学是小学阅读教学的根本，也是小学语文教学和中学语文教学的主要区别。”
这段话非常明显的指出了小学语文与初中语文教学的不同，其中重要的一环就是要品词品句。
教法学法
采用自主、合作、研读的学习方法，充分引导学生学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。重点进行品词析句，深度感悟的训练。
教学准备：学生课前预习课文，收集有关课文的历史背景以及五壮士的资料。
教师准备好相关课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）交流资料，回顾历史
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
学生交流资料。
（二）检查预习情况
1、读词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）初读课文，了解大意。
请你快速默读课文，看看课文写了一件什么事情？用简洁的语言概括大意。
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
（四）再读课文，梳理层次。
自读课文，思考课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
　板书小结：
　　第一部分（1）接受任务
　　第二部分（2）诱敌上山
　　第三部分（3）引上绝路
　　第四部分（4—6）峰顶歼敌
　　第五部分（7—10）英勇跳崖
（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习引入，提出疑问。
1、师板书课题，回顾上节课内容，文章讲述了一件什么事情？（提醒用简洁的语言概括）
2、回顾上节课内容：说说课文按顺序为我们展现了几幅画面？
3、文章主人公五位八路军战士，老师有个疑问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”？
让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，今天这节课我们的学习重点就是：了解为什么把他们叫做“五壮士”？ （预计2分钟）
二、自读自悟，品词析句。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，让我们静静地走入书中，去读、去思、去品文字所含的精神吧。
独立默读课文，根据自己脑海中印象最深刻的画面，选择一段进行品读，将你最感动的句子勾出来，读一读，想一想你从这句话的哪些字词中体会到战士们的“壮”？将你的体会用短语批注下来。
（给学生充足的时间自学。）（预计3分钟）
三、小组交流，进一步品词析句。
会合作的学生是最棒的，能将你的感受有条理地告诉给别人，也能认真倾听同学的意见的学生更能干，现在让我们在集体的交流中碰击出闪亮的火花吧！让我们了解合作要求。
1、投影出示学习要求：
　　小组学习要求：
　　（1）在组长的带领下按顺序交流自己的个性品读，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
（2）再有感情地读一读这些句子。
（3）最后推荐组上优秀发言同学代表本组做主体发言。其他同学可以补充。（预计5分钟）
四、全班交流，进一步提升。
　　在汇报时教师要把握以下几点：
　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
　　列举：教师指导重点
　　1、第一段：中心问题“ 五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？”
　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。（壮志）从中体会战士们的品质：抽生板书：热爱人民
　　2、第二段：中心问题“五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表现了什么？”
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。（壮行）从中体会战士们的品质：抽生板书：仇恨敌人、英勇顽强
小结写法：抓人物动作神态描写
3、第三段：中心问题“准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？”
　　重点指导学生体会和朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。（壮举）
从中体会战士们的品质：抽生板书：勇于牺牲
小结写法：抓神态动作描写
4、第四段：中心问题“在峰顶，战士们是怎样和敌人战斗的？为什么用石头砸？”
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
　　（2）指导朗读
　　“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。
　　指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读——自由读——齐读（壮举）
小结写法：抓神态动作语言描写
　　5、第五段：中心问题“五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？”
　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
　　五壮士胜利完成任务之后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，相继跳崖。
　　有感情地读一读你填写的句子。
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
从中体会战士们的品质：抽生板书：热爱祖国
小结写法：动作、神态、语言描写
6、总结写法：抓人物神态、动作、语言进行刻画，并运用生动的词语渲染，刻画出生动的人物形象。 预计25分钟
五、总结。
1、现在你能回答：文章为什么用“壮士”，而不用“战士”了吗？
这篇课文用“壮”贯穿全文，五壮士用壮志、壮行、壮举、壮言谱写了一曲气壮山河可歌可泣的抗日颂歌。你现在想说什么？（对壮士们说，对自己说）
2、五壮士跳 崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五人宁死不屈，为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，砸碎枪后，高呼！“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”“打倒日本帝国主义！”等口号纵身跳入悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才三人壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山崖上的树枝挂住，幸免于难。马宝玉等五名战士的英雄壮举迅速传遍全军全国，被誉为“狼牙山五壮士”，1942年5月，晋察冀军区举行了“狼牙山五壮士”命名暨反扫荡胜利祝捷大会，晋察冀军区领导机关授予３名烈士“模范荣誉战士”称号，并追认胡德林、胡福才为中国共产党党员；通令嘉奖葛振林、宋学义，并授予“勇敢顽强”奖章。狼牙山五壮士大无畏的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节受到聂荣臻司令员的高度评价，他说：“他们身上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。”
　　为纪念和表彰５位抗日英雄，当地革命政府在棋盘坨主峰建起了纪念塔。新中国成立后，狼牙山五壮士英勇事迹被收录进小学课本。1978年，宋学义因病逝世，长眠于沁阳市烈士陵园。2005年3月21日，在即将迎来抗战胜利60周年之际，葛振林病逝于湖南衡阳，至此，狼牙山五壮士中最后一位在世者也永远离开了人们。）（预计3分钟）
六、拓展思维，展开联想。
狼牙山五壮士的英雄事迹只是抗日战争时期中的一个缩影，还有很多这样的英雄，你还知道哪些？教师也可介绍。
　　4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。（2分钟）
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