资源简介

《我们小点儿声》教学设计
一、教学目标：
1.能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，更是心中有爱的表现。
3.能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
二、教学重点：能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。
三、教学难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
四、教学准备：课件、奖章、拍摄视频等
五、教学过程：
（一）导入新课
1.师：我们二（1）的小朋友问候老师的声音很响亮，个个精神饱满，真好！准备好上课了吗？那我们一起来听一段音乐吧。
2.播放美妙的音乐，逐渐出现噪音。
3.听着听着，有的小朋友皱起了眉头，这是为什么呢？（一开始很好听，后来不好听，因为有很多杂音，让我们不舒服。）
4.是的，我们的生活中有很多美妙的音乐，但也有很多噪音，这些噪声常常影响着我们的生活和学习，让我们觉得不舒服。今天我们学习新课，大家一起来读读课题。
5.揭示课题，齐读“我们小点儿声”
（二）活动一：我们的烦恼
1.小朋友们，这节课，唐老师还邀请了一个小女孩来做客，瞧，她是谁呢？（课件出示卡通形象）一起来听听她的自我介绍吧。
2.播放录音：大家好！我是静静，很高兴来到草堰口小学二（1）班做客，认识你们真好。但是最近呀，我特别烦恼，小脑袋经常“嗡嗡”响！
3.过渡：静静的烦恼是什么呢？（学生回答）她拍下了几张照片，我们一起来看看，她到底怎么了。
4.出示图片，静静的烦恼是什么呢？你小朋友，看懂了哪幅图？
（1）同学们进出教室重重地关门，关门的声音太吵了。
（2）课堂上，小组讨论时，大家争先恐后大声谈论自己的观点，结果什么都没有听清楚。
（3）课堂上总是听见桌椅“嘎吱嘎吱”乱响。追问：你为什么捂着耳朵呢？
（4）一下课，教室里乱成一锅粥，到处都是高声喧哗，奔跑打闹声。
5.原来，静静的烦恼是教室里面有点吵，让她脑袋瓜嗡嗡直响。
6.小朋友，让我们来找一找，我们的教室也有这么吵闹的声音吗？（学生交流）
7.看来，我们和静静一样遇到了同样的麻烦。平时，我们的教室里声音太大，影响到了我们的学习和生活。
（三）活动二：噪音的危害
1.小朋友，声音也是可以测量的，生活中，你看到过测量声音的仪器吗？在哪里见到过？……
2.播放录像，瞧，这就是马路边测量声音的仪器。
3.声音的大小叫分贝，比较安静的正常环境是15-20分贝，正常交谈是40-60分贝，超过60分贝以上就算是噪音了，噪音会让人不舒服。
4.前两天，老师在班里进行了测试，重重关门的声音达到70分贝；大声讨论问题的声音大概是65分贝；移动桌椅发出的声音有63分贝；课间追逐打闹，大声喧哗的声音达到了75分贝。
5.这些声音都超过了60分贝，就是我们所说的噪音，噪音会让我们感到不舒服。下面让我们一起来看一段动画，认识噪音的危害。
6.小朋友们，看了刚才的动画，现在你知道噪音对我们人体有哪些危害呢？看谁听得最仔细。
7.学生回答，课件出示，呈现噪音的危害。
8.原来噪音对我们人体有这么大的危害呢，真是太可怕了，那么，我们怎样才能减少或者消除噪音呢？
（四）活动三：小小“调音师”
1.接下来，让我们都来做小小“调音师”。
2.还记得静静的这几个烦恼吗？让我们一起来帮帮她吧。请你选择一幅图来说说，我们可以怎样减少噪音。
（1）如何关门，请一生示范。原来开门关门是有诀窍的，请你来读一读。
课件出示，齐读“开门关门动作轻”
（2）小组讨论时应该怎么做？轻声细语，保证组内成员能听到，不影响他人。
课件出示，齐读“小声讨论善倾听”
（3）下课起立，如何从椅子上站起来，不发出很大的声音？斜着站，慢走出，轻声放。
课件出示，齐读“桌椅挪动要轻放”
（4）下课后，我们又该怎么做呢？设立小小监督岗、制定班级公约等。
课件出示，齐读“课间休息音量小”
3.小朋友们可真棒，你们都是很优秀的调音师，板书“优秀”，因为你们的帮助，静静也不再烦恼。下面，我们一起来听听静静的心声吧。
4.出示录音“感谢你们的帮助，因为你们的友情提醒，如今，我们班同学变得文明多了，不再发出那么响亮的音声了，我的脑袋也不再嗡嗡直响了。
（五）活动四：争做文明人
1.小朋友们，除了刚才讨论的教室，在学校里，还有哪些地方（或什么时候）需要小点儿声呢？请小朋友同桌轻轻地讨论讨论，在你们讨论的时候，老师会用分贝测量仪来进行测试，看看你们是否都做到了小声讨论善倾听。
2.小朋友，你们真棒，测量仪测出你们刚才讨论的声音为45分贝，看来你们都做到了小声讨论善倾听。那么，谁来说说学校里，哪些地方需要小点儿声呢？
3.学生回答：图书馆、食堂用餐、放学路队……
4.结合学生回答，交流以下情景
（1）情境1：图书馆情景：当你在图书馆看书时，碰到一个字不认识，想要请教他人，你该怎么办呢？课件出示，齐读“图书借阅要轻声”
小朋友，在图书馆或阅览室，我们经常能看到这样的标志，这个标志提醒我们什么呢？出示安静标志
情景2：食堂用餐情景：接下来，我们来到了食堂，你觉得录像中的小朋友做得好吗？（说话，放餐盘）课件出示，齐读“食堂就餐讲文明”
板书“文明”
情景3：出示路队照片，说说我们平时排路队应该做到什么？
说得真好！课件出示，齐读“路队做到静齐快”
下面我们就来练习排路队，看看小朋友是否真正做到了静齐快。当老师喊“整队”的时候，请第1、2组立刻到过道整队，做到静齐快。
5.我们班的小朋友真是太棒了，看来你们都是文明小公民呀！板书“小公民”
6.通过刚才的交流，我们知道减少噪音的方法有很多，瞧，老师把他编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。
（六）活动五：小小设计师
1.小朋友，生活中，我们经常可以看到各种提醒我们小点儿声的标志。
2.欣赏几个标志是提醒标志。
3.接下来，让我们一起来当小小设计师，请你们拿出桌上的圆形卡纸，同桌合作，一起设计你们的调音标志吧！老师巡视、点评。（音乐停，活动停）
4.问：你画了什么？准备把它贴在哪儿？
5.大家都是小小调音师，有了你们的创意，我们的学校更安静了。
6.小朋友们，希望我们都能做优秀的调音师，平时说话小点儿声，人人争做文明小公民。
（七）布置作业
1.小朋友们，除了学校，还有哪些公共场所需要我们小点儿声呢？请你们回家和爸爸妈妈一起讨论一下，下节课，我们再一起来交流。
2.希望从今天以后，我们二（1）班的孩子们都能成为一个小小“调音师”，做到小点儿声，人人争做文明人。
3.下课铃声响了，小朋友们别忘记轻轻地起立，悄悄排队回教室，别忘记，声音小一点，动作轻一些。
板书设计：
12.我们小点儿声
优秀
调音师
文明
小公民
教学反思：
在教学本课时，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标
，在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。在本课的教学中我设计了四个活动：一、我们的烦恼。二、噪音的危害。三、小小“调音师”。四、争做文明人。通过认识静静的烦恼，并看动画，让学生认识到噪音的危害，从而认识到在学校里我们应该较少噪音，让孩子们真切地感受到大声说话会打扰到他人，并根据教材精心制作了PPT取得了较好的教学效果。让学生明白了在公共场合不能大声说话，学会调节自己的音量，小声说话或保持安静是文明的表现，也良好的行为习惯，不仅自己要做到也要让身边的人做到。懂得了在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，人人争做小公民。
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