资源简介

课
题
12
.家庭的记忆
课
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1
备课教师
单
位
教学目标
1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。2.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。3.增进对长辈的了解，养成关心家庭关爱家人的习惯。4.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
教学重点
了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
教学难点
体会自己的成长与家庭发展变化的关系
教学准备
1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教
学
过
程
复
备
一、家庭生活掠影1.上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。2.听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。）【由旧知引入新课,衔接自然、合理。】二、家庭辈分称呼1.家庭关系示意图（1）认识家庭单元。教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？教师：谁来展示一下自己填写的示意图。（学生展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。（2）认识不同辈分。教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生自由发言。小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。（3）了解“四世同堂”。教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？学生发言。（幻灯片2）教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。（幻灯片3）2.家庭称呼抢答赛教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？预设学生问：我是我表弟的什么？预设学生问：我是堂姐的什么？……（幻灯片4）教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。（幻灯片5）【运用图表、歌唱、比赛的形式学习称呼，激发兴趣。】三、我的“家史”小调查1.我的“家史”。（1）教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。PPT出示小组分享要求：（幻灯片6）（2）在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？小组推荐的学生全班分享。教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。2.比比童年。（幻灯片7-9）（1）教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》，比较下爸爸妈妈和我们的童年有什么不同？（2）PPT播放父母小时候看的小人书，玩的游戏，吃的零食，穿的衣服等图片。（3）教师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？（幻灯片10）　
预设：妈妈爸爸的童年和我们相比有了很多的不同，很大的改变……，那是因为时代不一样。（4）教师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩。【运用图片对比，激发学生兴趣。】教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
板书设计
12.家庭的记忆家庭称呼我的“家史”
教学反思
课
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12.家庭的记忆
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备课教师
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教学目标
1.从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。2.培养学生热爱家庭，重视家庭的优良品质。
教学重点
从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。
教学难点
培养学生热爱家庭，重视家庭的优良品质。
教学准备
多媒体课件，音频资料。
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活动一、传统节日中的家1.谈话导入：播放乐曲《春节序曲》。同学们,经过上一课的学习,我们知道每个家庭就像是一棵亲情树,家庭中的许多成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上,你有什么感受吗？(学生回答,畅谈自己的感受)2.教师过渡:接下来，我们一起来欣赏
PPT上展示的照片吧！（教师引导学生描述照片）以上都是关于年夜饭的照片，照片里的人们是多么的开心欢乐啊。每当春节来临，全家人都会聚在一起吃年夜饭。你知道年夜饭的由来吗？请四人一组讨论一下。3.教师讲解：“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕（农历最后一天）的晚餐。这一天人们准备辞旧迎新，一家相聚，共进晚餐。一年一度的年夜饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这使一家人之间的关系更为亲密。4.教师提问：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？（学生自主发言）5.教师总结：年夜饭通常是家人们一起品尝丰盛的大餐，每个人的心情都是幸福的，愉快的，家人们一起吃年夜饭是加深感情的时刻。活动二、阅读文章：1.教师引导：同学们，请翻到课本82页，阅读《回“老家”过春节》这篇文章，为什么这么多人过春节时一定回老家呢？请认真阅读文章后思考得出答案。（请多位学生发言）
2.教师总结：每当春节时，无论身在何处，每个人都会回到自己的老家，与他们的家人共享团圆。这是中国人对传统节日的重视，更是对家庭的重视。这也是中国人从古至今的优良传统，我们每个人都应该传承发扬下去。3.教师提问：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？小组合作填写表格后全班一起交流。节日名称时间主要活动意义农历正月十五纪念逝去的亲人吃月饼、赏月重阳节【以上两个活动通过学生思考，小组讨论，小组合作，培养学生从传统节日中感受中国人重视家庭的传统观念。】活动三、语言文字中的“家”：1.教师导语：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！
2.请同学们翻到课本83页，我们一起来猜一猜这些字谜吧！（1）女儿出嫁了。谜底：家（2）一个小家庭，仅仅一口人。谜底：合（3）一家十一口。谜底：吉（4）一家十一口，一家十二口，两家合一起，完事都不愁。谜底：喜。3.你知道哪些祝福家庭的成语和谚语吗？阖家欢乐家书抵万金子孝双亲乐，家和万事兴......教师引导：同学们，通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？是的，中国人最重视家庭。活动四、朗诵古诗：1.教师导语：同学们，我们一起来朗诵课本上的古诗，看看古人是如何表达思乡之情的。秋
思
(张
籍)
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。2.教师提问：同学们，你们知道这首古诗的意思吗？我们一起来看PPT。一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。3.教师提问：你认为哪些诗句表达作者思念家人的心情？（请学生回答）教师总结：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”是啊，这两句诗句读来令人倍感心酸，作者与家人相隔两地，只能以信件联系，表达了作者对家人深深的思念之情。【以上通过猜字谜，集谚语，赏古诗等活动，引导学生进一步从语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。】作业：下课后，请同学们通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！教师课堂总结：同学们，希望通过本节课的学习，你们能够真正的去热爱家庭，重视家庭，把我们中华民族的优良传统继续发扬下去。你们是最棒的，同学们，加油！【教师课堂总结，升华学生的思想品德教育。】
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12.家庭的记忆传统节日中的“家”语言文字中的“家”
教学反思
当堂达标训练题
12.家庭的记忆一、选择题1.妈妈的姐妹叫（

）。A.姑姑
B.妹妹
C.阿姨2.爸爸的兄弟叫（
）。A.舅舅
B.叔叔

C.哥哥3.下列成员中是我们家一员的是（
)。A.老师
B.校长
C.爷爷4.下列能体现出家庭美满的词语是（
)。A.百家争鸣
B.阖家欢乐
C.家徒四壁二、判断题1.亲戚之间的称谓表明了亲人之间的特殊关系。（
） 2.家庭的每一个成员都应该相互关心，互相尊敬。（
) 3.过年给长辈磕头、燃放鞭炮，都是不好的习俗。（
）4.一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱关系。 (
) 5.小时候爸爸妈妈照顾我们，长大后，我们要照顾爸爸妈妈。 (
) 三、简答题
说说你家庭的记忆？把难忘的事分享给大家。

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