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1.4.2有理数的加、减、乘、除混合运算及应用
[学习目标]
会进行有理数加、减、乘、除混合运算.
会进行有理数加、减、乘、除混合运算解决实际问题.
[学习过程]
一、板书课题
(一)讲述：同学们，今天我们来学习1.4.1有理数的除法（2）（师板
书）
二、出示目标
（一）过渡语：要达到什么学习目标呢？请看
：
（二）出示学习目标
学习目标
1.会进行有理数加、减、乘、除混合运算.
2.会进行有理数加、减、乘、除混合运算解决实际问题.
三、自学指导
（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导：
（二）出示自学指导
自学指导
认真看课本（P35-P37）.思考：
1.有理数的加、减、乘、除混合运算，如无括号，应先做什么运算？
2.如有括号，应先做什么运算？
3.与小学的混合运算一样吗？
5分钟后比谁能准确回答问题,并能正确做对检测题.
如有疑问，可以小声问教同桌或举手问老师.
3分钟后，比谁能仿照例题做对有理数乘除混合运算.
四、先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学.
（二）提问
过渡语：同学们，能熟练进行有理数加、减、乘、除混合运算并能回答自学指导中的问题的请举手？
1.有理数的加、减、乘、除混合运算，如无括号，应先做什么运算？
先乘除，后加减
2.如有括号，应先做什么运算？
先计算括号内的，再计算括号外的
3.与小学的混合运算一样吗？
一样
纠错：
=
=
=
=
（三）检测
1.出示检测题
过渡语：看完并看懂的请举手,同学们，做检测题时，我们一定要注意先确
定结果的符号，有带分数的一定要化为假分数.
自学检测题
姓名：
班级：
得分：
整洁：
1.计算
（1）
6-（12）
÷（-3）
（2）
3×（-4）+（-28）÷7
（3）（-48）÷8-（-25）×（-6）
（4）42×（）+（）÷（-0.25）
2.一架直升机从高度为450米的位置开始，先以20m/s的速度上升60s，后以12m/s的速度下降120s，这时直升机所在高度是多少？
3.某果品仓库的温度是-2℃，现有一批水果要在13℃的温度下储藏，如果仓库每小时升温3℃，那么几小时后能达到所要求的温度？
4选择（中考）（ab≠0）的所有可能的值有（
）
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
要求：1、仿照例题，过程规范，书写工整.
2、5分钟独立完成.
2.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）
后教
（一）
纠错
过渡语：同学们，做完的请举手？好，请同学们对照答案，比谁能得满分.
1.出示答案，评定对错：
1.（1）2
（2）-16
（3）-156
（4）-25
2.
450+20×60－12×120=210（m）
答：这时直升机所在的高度是210m.
拓展：
[13-（﹣2）]÷3=5（小时）
答：几小时后能达到所要求的温度？
“全对的同学请举手”？教师认真统计、公布表扬满分人数.“有错的请举手”？把有错的试卷收上来放在展示台上，让学生说说错在哪？
1.若未全对的人数少，则收齐未全对的试卷，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己“哪一步错”、“为什么错”；再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。如果学生说得对的,教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用。
2.若未全对的人数多,则不收未全对的试卷,改为教师逐项提问，让做错的学生举手说出“哪里错”，大家讨论“为什么错”，老师作必要的补充、点拨。
学生可能出现的错误：①符号错误②计算错误
（二）拓展：
学生可能出现的错误：①符号错误②计算错误
.
当堂训练
（一）过渡语：同学们，要写作业了，希望每个同学都能牢记今天的易错点，比谁的作业能得满分.
（二）出示作业题：
当堂训练题
姓名：
班级：
得分：
整洁：
（三）学生练习，教师巡视.
七、教后记

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