资源简介

第一节
长度和时间的测量（第2课时）
【学习目标】
1.会使用适当的工具测量时间,知道如何规范的测量时间。
2.知道测量有误差，误差和错误的区别。
【教学过程】
一、板书课题
　导入语：上节课我们学习了长度的测量，本节课我们来学习时间的测量。（板书课题）
　　二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
学习目标
1会使用适当的工具测量时间,知道如何规范的测量时间。
2知道测量有误差，误差和错误的区别。
过渡语:我们要测量时间就必须要知道时间的单位，这些单位之间有什么关系呢。
请大家认真看课本13页的内容，完成下列检测
1、1h=
min
2、5min=_______s
3、3天=_______h
三．师生实验
过渡语：我们知道了时间的单位，如何测量时间呢？
（一）第一次先学后教：练习使用停表
过渡语：在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间，你还知道有哪些测量时间的方法吗？
第一次先学后教
自学指导
1.停表的大表盘的分度值和小表盘的分度值是多少呢？
2.按动停表上的按钮，观察指针的变化，了解停表的使用方法。
做完实验后，比谁回答问题准确。
过渡语:下面我们通过实验来一起学习。
步骤：（教师口述，师生同步做实验）
（１）在每张桌子放1个停表让学生认真观察。
（２）教师提问:大表盘的分度值和小表盘的分度值是多少呢？(量程是测量范围；分度值是相邻两刻度线之间的长度；零刻度线一般为左边第一条刻度线)
例：如图所示，大表盘一周表示的是
（“30”或“60”）s，分度值为
（“0.1s”或“0.2s”）；小表盘一周表示的是
(“15”或“30”)min.
（３）指名回答，如有错，指明更正。
2、测量时间
　　步骤：
（1）停表简介：表盘上有长的秒针和短的分针，秒针转一圈的时间通常有30s和60s两种，常用的停表分度值也有两种：一种是0.2s，另一种是0.1s，停表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动。
（2）使用方法
用手紧握停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步：
①第一次按下，表针开始走动
②第二次按下时，表针停止走动
③第三次按下时，表针回零
训练：该停表所示的时间是
min
s.
测量老师从讲台一端走到另一端的时间。让学生测出自己一次心跳的时间。
再次练习用停表测时间,最后用平均值法求出平均时间.
（二）第二次先学后教：了解什么是误差，什么是错误，有什么样的区别。
过渡语：刚才同学们测得的老师走路所用的时间为什么不一样呢，是因为它们测量时存在一定的误差，什么是误差呢，误差和错误的区别是什么呢？请同学们认真看课本14页的内容。
第二次先学后教
自学指导
1、什么是误差呢？
2、误差和错误的区别是什么呢？
比谁能迅速理解并能正确回答问题
多名学生来回答如下问题
训练1：测量时，测量工具越精密，误差就越____，但是误差是____避免(填“可以”或“不可”)的，为了减小误差，可以采用多次测量的____作为测量结果。
训练2：关于误差，下列说法中不正确的是
误差的产生和测量工具有关
B．真实值与测量值之间的差异叫做误差
C．误差虽然不可避免，但可以尽可能减小D．以上说法都不正确
训练3：关于误差，以下说法错误的是：
误差是测量值和真实值之间的差异。
B．无论用什么精密的测量仪器，都不可能没有误差。
C．选用精密的仪器，改进测量方法，可减小误差。
D．误差是难免的，所以减小误差是不可能的。
四、当堂训练
（一）学生看书，归纳所学知识
（二）口头练习：自背、互背、教师抽查，达到堂清。
过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
1．测量值与真实值之间的______叫做误差，多次测量取_________是减小误差的有效方法。
2．下列有关误差的说法正确的是(　　)
A．多次测量取平均值可以减小误差
B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差
D．选用精密的测量仪器可以消除误差
3.测量时，测量工具越精密，误差就越____，但是误差是____避免(填“可以”或“不可”)的，为了减小误差，可以采用多次测量的____作为测量结果。
4．身高160
cm的小明，利用自己的身体特征进行了以下估测，接近真实值的是　　　　　　　（　　）
A．教室宽5臂展，约8
m（臂展：两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离）
B．教室长10步幅，约30
m（步幅：走路时，两脚尖之间的距离）
C．课桌长4拃，约2.8
m（拃：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）
D．物理课本厚1指宽，约10
cm
5．在学习了长度的测量后，物理兴趣小组的康康同学想探究人躺着和站立时身体长度是否有差异，你认为他选用下列哪种尺最合适　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A．量程0～3
m，分度值1
mm
B．量程0～10
m，分度值1
dm
C．量程0～30
cm，分度值1
mm
D．量程0～15
cm，分度值0.5
mm
6．如图所示是测量圆柱体直径的几种方法，你认为其中正确的是　　　　　　　　　（　　）
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。

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