资源简介

三、
运动的快慢
【学习目标】
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
【教学过程】
一、板书课题
导入语：同学们，我们已经知道物体是运动的，物体运动有快也有慢，哪些方法可以比较物体运动的快慢呢？本节课我们一起学习第三节
运动的快慢（板书课题）
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
学习目标
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
三、师生实验
过渡语:目标明确的请举手，为了达标，我们一边做实验，一边通过实验来寻找规律。
（一）第一次先学后教：比较运动快慢的两种方法
过渡语：请同学们观看一个学生短跑比赛的视频，判断哪位学生跑的快，说出依据。
第一次先学后教
自学指导
同学们一边观看百米比赛视频，一边思考哪位学生跑的快，并说出依据：
1比赛过程中，你觉的哪位学生跑的快，依据是什么？
2最终结果是哪位学生跑的快，依据是什么？
甲
甲
乙
乙
丙
丙
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）
如图A，两名学生同时从同一个位置向一个方向跑，所用时间相同
让学生回答是哪名学生跑的快？
2、指明学生回答：
①实验现象：甲学生跑的快。
②实验原理（原因）：在相同的时间内，甲跑的距离（路程）长。
在相同的（距离）路程内，甲所用的时间短。
　　（三）教师引导学生总结
过渡语：根据刚才的演示实验,我们可以判断在相同时间内，比较各自的路程，路程长的，运动的快；或在相同路程，比较各自的时间，用时短的，运动的快，那如果在时间和路程都不相同的情况下，又该如何比较谁快谁慢呢？
如：甲10秒内运动了10米，乙15秒内运动了30米。
①指着图片让学生回答：
②速度的定义：把路程S和时间t
之比叫做速度。
公式：V=S/t
变形式：S=Vt
t=S/V
速度的物理意义：1m/s:表示在1秒内运动的路程为1米
5m/s:表示在1秒内运动的路程为5米
所以根据演示实验一的结论，（其本质是在相同的时间内，比运动的路程，路程长的运动的快。所以乙运动的快）。
③指着表格让学生回答速度的单位？两者之间的转换关系：
单位1
单位2
路程S
m
km
时间t
s
h
速度V
④教师引导学生说出表格内容和相互转换的过程
1m/s=
3.6km/h
1km/h=1/3.6m/s
大家要注意一个问题，在进行单位换算时要遵循“等量代换”的原则，
72Km/h=72×1
Km/h=72×1/3.6m/s
=20
m/s或72Km/h=72×（1000m/3600s）=20m/s。
强调并补充：1m/s=3.6Km/h
1Km/h=5/18m/s
（二）第二次先学后教：匀速直线运动和变速直线运动
第二次先学后教
自学指导
请同学们认真看课本第20页--21页，找到下边问题答案并熟记：
1.通过对比图1.3-3甲乙总结，什么是匀速直线运动。
2.写物理计算题的格式和步骤
过渡语：物体做机械运动时，分为直线运动和曲线运动，直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动，指着课本图1.3-3的图甲，说出匀速直线运动特点和图乙的变速直线运动特点：
①指名回答图甲乙运动特点：
②
教师引导学生从两方面入手：相同的时间比路程，观察数值是否改变。
③结论：物体沿直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动
注意解题步骤：
(1）写已知量（2）运用公式（3）带入数据（单位统一）（4）计算（5）答题。
四、当堂训练
（一）学生看书，归纳所学知识
（二）口头练习：自背、互背、教师抽查，达到堂清。
过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
一、填空题
1速度是表示
的物理量，比较物体运动快慢的方法：
相同
比较
；
长的运动的快。相同
，比较
，
短的运动的快。
2.72km/h=
m/s
10m/s=
km/h
3、在学校运动会中，小明参加50m短跑的竞赛成绩是8.0s，他的平均速度是
m/s；在接力比赛中，为使交接棒顺利进行，交接棒时两运动员尽可能做到
。
4、甲、乙两辆车沿同一方向做匀速直线运动，其路程s随时间t变化的图像如图4所示。当3
s时，甲、乙两车的速度之差等于
m/
s。
二选择题
5、如图5所示，将运动员跑步的路程分为长度相同的三段，分别测量运动员跑过每段路程所需的时间，就可以确定运动员跑步时速度的变化情况。由图可知，运动员在此运动过程中的速度是（
）
A.不变
　　B.逐渐变大　　C.逐渐变小　　D.先减小再变大
计算题：
小明家距学校1.8km，他骑车到校用了10min，求小明骑车的平均速度
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。

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