资源简介

第一节
声音的产生与传播（第1课时）
【学习目标】
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.理解并识记声音是由物体振动产生的。
3.理解声音的传播需要介质。
【教学过程】
一、板书课题
导入语：鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬......声音对我们来说再熟悉不过了，今天我们就来学习第二章第一节《声音的产生与传播》第1课时（板书课题）。
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕
（二）出示学习目标
学习目标
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.理解并识记声音是由物体振动产生的。
3.理解声音的传播需要介质。
师生实验。
过渡语：我们经常听到的声音，他们是怎么产生的呢，下面通过实验得出结论。
第一次先学后教：声音的产生。
过渡语：请同学们认真做敲击音叉发出声音的实验，总结声音产生的条件，
第一次先学后教
自学指导
做声音产生的实验，边实验、边观察、边思考：
1.
敲击音叉，水花飞溅，粉笔在黑板上跳动，按住喉咙会产生声音么？
2.
总结声音是怎样产生的原因。
做完实验后，比谁回答问题准确。
步骤（教师口述，师生同步做实验）
①.
教师在讲台上演示用小锤敲击音叉使其发声，并将发声的音叉靠近用细线悬挂在铁架台上乒乓球，观察乒乓球有什么现象产生。
②.
教师再次敲击音叉，将其放入水中，观察水纹的变化。
③.
请学生说出看到的实验现象:乒乓球被弹起，水花飞溅
④.在桌面上放一些粉笔头，让学生上台用力敲桌子，发现粉笔头跳动；让学生把手放在自己的喉咙处，然后喊“老师好”，让学生说出在喊“老师好”的同时，喉咙处是否有物体振动，对，是声带在振动。
2、讨论得出结论：声音是由物体振动产生的。声音以波的形式传播，叫做声波。
（二）第二次先学后教：声音的传播需要介质。
过渡语：下面同学们认真做声音传播的实验，观察、归纳声波传播的特点。
第二次先学后教
自学指导
做声音传播的实验，边实验、边观察、边思考：
1.甲同学是怎样听到敲击声的？
2.发声体能在液体中传播声音么？
3.密闭真空的玻璃罩内，人们能听到里面闹钟的声音么？
做完实验后，比谁回答问题准确。
实验步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①.两位学生一组，甲学生将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵，乙学生敲击桌腿，询问甲学生是否听到敲击声。
②.将发声物体放在密封的塑料袋中，然后浸没在水中，感受能不能听到发声体发出的声音。
③.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出空气，注意声音的变化，再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
2、讨论得出结论：声音能在固、液、气体中传播，声音的传播需要介质，真空不能传声。
四、当堂训练
（一）学生看书，归纳所学知识
（二）口头练习：自背、互背、教师抽查，达到堂清。
过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
1．如下图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在
。
2．(1)使人精神振奋的鼓声(图甲)是由
振动产生的，让人心旷神怡的潺潺流水声(图乙)是由____的振动产生的，委婉动听的笛声(图丙)是由
振动引起的；
(2)铜锣发声时，用手按住锣面，
停止，铜锣不再发声。
3.声音的传播需要
，声音可以在
、
、
中传播；真空
（能或不能）传声。
4．某课外兴趣小组做了如图所示实验：敲响右力的音叉，结果发现左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这是为什么？假设在月球上重做这个实验，我们将会看到什么现象？(敲响右边的音叉，右边的音叉由于振动产生声音，声音通过空气传到左边音叉，使左边音叉振动发声，左边音叉振动使紧靠在左边音叉的泡沫球弹起。)
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点

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