资源简介

第一节
温度
【学习目标】
1.知道温度及摄氏温度的规定。
2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3.会用温度计测量温度。
4.了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。
5.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
【教学过程】
一、板书课题
导入语：同学们，全国人民为什么每天都要收看中央电视台的天气预报呢？因为如果天气预报气温下降十几度，人们就要及时增添衣物，牧民就要把牛羊圈养在室内。可见温度对我们的生产和生活至关重要。那么该怎样精确测量温度呢？今天我们就来学习----温度。(板书课题)
二、出示目标
过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
出示学习目标
学习目标
1.知道温度及摄氏温度的规定。
2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3.会用温度计测量温度。
4.了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。
5.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
三、师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通过几次实验来探究，获得知识，学会应用。
第一次“先学后教”：直接用手能否正确判断物体的冷热程度
过渡语：人们有时凭感觉判断物体的冷热程度，这种感觉真的可靠吗？我们通过实验来验证。
第一次“先学后教”
看课本P47的内容，边看边思考以下问题:
1、温度是表示什么的物理量？
2、两手指对温水的感觉相同吗？
1分钟后比谁回答问题准确。
步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①左边同学做实验，右边同学仔细观察并思考
3个烧杯中分别倒入适量的冷水、热水、温水。
左边同学把左手食指放在左边热水中，把右手食指放在右边冷水中。
过一会，再把两手指同时放入中间的温水中。
左边的同学回答：两手指对温水的感觉是否相同？
得出结论：两手指的感觉不相同。人们有时凭感觉判断物体的冷热程度是并不可靠的。
②右边同学做实验，步骤同上，左边同学仔细观察并思考。
得出结论：两手指的感觉不相同。人们有时凭感觉判断物体的冷热程度是并不可靠的。
第二次“先学后教”：温度计的制作原理是什么呢？
过渡语：同学们通过上面的实验我们知道：要准确判断物体温度的高低，就要用测量温度的工具----温度计。
第二次“先学后教”
看课本P48的内容，边看边思考以下问题:
1、自制温度计是根据什么规律制成的？
2、常用温度计有哪些？
3.
如何规定0摄氏度、100摄氏度、
1摄氏度？
4.
37℃、
-47℃
和
+5.3℃读作什么？
2分钟后比谁回答问题准确。
步骤：
（1）学生仔细观察放入水前细管中水柱液面的位置。
（2）教师把自制的温度计小瓶放入热水当中，学生观察细管中水柱液面的位置，并做一个标记。
（2）教师把自制的温度计小瓶放入冷水当中，学生观察细管中水柱液面的位置，并做一个标记。
教师演示，台下学生边观察边思考问题：
①放入热水中的液面标记与放入前的液面标记有什么变化？
②放入冷水中的液面标记与放入热水中的液面标记有什么变化？
③自制温度计是根据什么规律制成的？
2、讨论得出结论
全体学生分析归纳实验现象，得出实验结论。
实验现象：第一次液面上升；第二次液面下降。
实验结论：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。
教师带领学生认识常用的温度计：寒暑表、体温计、实验室用温度计，并提问：
测量一杯热水的温度选用哪个温度计？指名回答，如有错，指名更正。
测量教室的室温选用哪个温度计？指名回答，如有错，指名更正。
测量人体的体温选用哪个温度计？指名回答，如有错，指名更正。
可以用上述的温度计测量铁水的温度吗？指名回答，如有错，指名更正。
可以用上述的温度计测量南极洲的温度吗？指名回答，如有错，指名更正。
4、教师带领学生认识温度计的结构:单位、刻度、内经很细的玻璃管、液柱、玻璃泡。
5、教师提问：
（1）0摄氏度是怎么规定的？指名回答，如有错，指名更正。
（2）100摄氏度是怎么规定的？指名回答，如有错，指名更正。
（3）1摄氏度是怎么规定的？指名回答，如有错，指名更正。
（4）温度计的读数？指名回答，如有错，指名更正。
（三）第三次“先学后教”：该如何正确使用温度计呢？
过渡语：知道了温度计的制作原理，认识了温度计的结构，那么该如何正确使用温度计呢？
第三次“先学后教”
看课本P49-50的内容，边看边思考以下问题:
1、准确找出温度计的量程、分度值、单位。
2、如何正确使用温度计？
3、体温计与温度计在结构上、使用上有何区别？
3分钟后比谁回答问题准确。
1、实验步骤：
（1）①议：测量水的温度，选择台面上的哪只温度计？指名回答，如有错，指名更正。
②选：估测被测液体的温度，选用合适量程的温度计。
（2）①议：温度计放入液体要注意什么？玻璃泡可以碰到容器底或者容器壁吗？为什么？指名回答，如有错，指名更正。
②量：温度计的玻璃泡要浸没在被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。温度计的玻璃泡浸入液体中要等一会儿，待温度计的示数稳定后，再读数。
左边同学先用左手量热水的温度，右边同学仔细观察左边同学操作是否有误。
右边同学后用右手量冷水的温度，左边同学仔细观察右边同学操作是否有误。
（3）①议：读数时要注意什么？可以仰视或者俯视吗？为什么？指名回答，如有错，指名更正。
②读：读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计的液柱的液面相平。
2、出示小结：
温度计的正确使用方法：估测被测液体的温度，选用合适的温度计；温度计的玻璃泡要完全浸没被测液体，不要碰到容器底和容器壁；温度计的玻璃泡浸入液体中要等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计的液柱的液面相平。
3、教师提问：体温计的量程和分度值是多少？使用时有什么注意事项？指名回答，如有错，指名更正。
四、堂清
过渡语：学习了新知识，能不能熟练掌握呢？下面开始堂清。
1、温度是表示物体冷热程度的物理量。
2、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。
3、在一标准大气压下，规定冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。
4、体温计的分度值为0.1℃，量程为35℃-42℃。
5、使用温度计时，首先要看清它的量程和分度值（每个小刻度表示多少温度）。测量时，温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁；温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
五、当堂训练
（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（二）发放当堂训练纸。
当堂训练
1.关于实验室温度计的使用，下列说法不正确的是(　　)
A．被测温度不能超过温度计的量程
B．温度计的玻璃泡不能碰到容器底和壁
C．读数时，玻璃泡不能离开被测物体
D．读数时，视线与温度计液柱上表面垂直
2.下列温度最接近23
℃的是(　
　)
A．健康成年人的体温　　　　　　　　
B．我国江南地区冬季最低气温
C．冰水混合物的温度
D．让人感觉温暖舒适的室温
3．如图所示的是一支体温计。下列关于该体温计的说法中正确的是(　
　)
A．它的示数是8
℃
B．它的分度值是1
℃
C．它不能离开被测物体读数
D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的
4.用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温．如果当天气温是35℃，那么体温计的示数为（
）
A..38℃
B.37℃
C.36.5℃
D.35℃
5.甲、乙、丙三位同学的体温分别是37.2
℃、37.5
℃、36.8
℃，如果用一支甩过的体温计测了甲同学的体温后，忘记了甩，接着测乙和丙的体温，则体温计显示的示数分别是(　　)
A．37.5
℃，36.8
℃　　　
B．37.2
℃，37.5
℃
C．37.5
℃，37.5
℃
D．37.2
℃，36.8
℃
6.有三支温度计，其测量范围分别是
A、0℃---100℃
B、-20℃---50℃
C、35℃---42℃,若用来测量空气的温度应选
，测人体温度应选
，测量开水的温度应选
。
7.甲、乙两盒水中都有冰块，甲盒里冰块多些，乙盒里冰块少些，甲盒放在阳光下，乙盒放在阴凉处，两盒里的冰块都未完全熔化，水的温度
。（“相同”还是“不相同”）
8、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上.
A.选取适当的温度计；
B.估计被测物体的温度；
C.使温度计和被测物体接触几分钟；
D.观察温度计的读数；
E.;
取出温度计
F.
让温度计的液泡与被测物体充分触接.
操作步骤的正确顺序是:_________.
（三）如果时间不够，则收齐当堂训练纸，然后下课；如果时间充足，则公布答案，互评对错。
（四）纠错。纠错完成后，继续看书背记本节知识点。
（五）下课。

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