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第2讲
课外文言文断句与翻译
考点一：课外文言文断句
知识点梳理
1.
断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。
第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
第三步:借助“特征”，巧妙断句。
2.具体方法
（1）借助名词（代词）主语现
句子主语一般由名词或代词充当。它们一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，主语前与宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见名词有：人名、地名、官名、朝代名、器物名等。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、
其、之（表示“他”）
例：
是仪字子羽/
北海营陵人也/
孙权承摄大业/
优文徵仪/
到见亲任/
专典机密/
拜骑都尉/
吕蒙图袭关羽权以问仪仪善其计劝权听之/
从讨羽/
拜忠义校尉。
——《三国志·卷六十二》
（2）明“对话”，找动词
在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
吕蒙图袭关羽/
权以问仪/
仪善其计/
劝权听之。
例：
子曰/学而时习之/不亦说乎
故渔者歌曰/巴东三峡巫峡长/猿鸣三声泪沾裳
此中人语云/不足为外人道也
暮寝而思之∕曰∕吾妻之美我者
张良曰／秦时与臣游／项伯杀人／臣活之／今事有急／故幸来告良／沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之／张良出／要项伯
（3）扣虚词
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
句首发语词和感叹词：夫、盖、至若、若夫、今、安、其、且、窃、请等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开。嗟夫、呜呼等独立叹词前后都可断句。
句尾语气词：也、矣、乎、焉、耳、与（欤）、耶、邪（耶）、哉、兮、而已等常用于句尾，它们的后面一般要断开。
复句中的关联词：虽、虽然、则、然则、或、而或、至于、故、向使、假使、于是、岂等，它们的前面一般要断开。
常在句首的时间词，如“已而”“既而”“俄而”“俄顷”“顷之”“未几”等，也可以帮助断句。
其它的如：以、于、为、而，往往用于句中，一般不断句；（“而”表转折而且后面为一个完整的句
子时，“而”前面要断开）
例：
水中藻荇交横/
盖竹柏影也
嗟夫/
予尝求古仁人之心/
或异二者之为
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮
人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也。——清·彭端淑《为学一首示子侄》
（4）辨句式
古文中还有很多固定结构的特殊句式，也成为我们断句的好帮手。
如“……者……也”（典型的判断句式）
“不亦……乎”，“岂…哉”（典型的反问句式）
“为……所……”，“受……于……”，“见……于……”（典型的被动句式）
“何……之有”，“唯……是……”（典型的宾语前置句式）
此外，“其……乎”，“无乃……乎”，“得无……乎”，“孰与……”等，根据这些结构也可断句。
曾不能损魁父之丘/如太行王屋何/
且焉置土石
望之蔚然而深秀者/琅琊也
李将军广者/陇西成纪人也。
“如……何”是反问句式，
“……者……也”是判断句式
（5）识修辞
顶真、对偶、排比是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。
①子又生孙/
孙又生子/
子又有子/子又有孙
②汝心之固/固不可彻
吾资之昏不逮人也/
吾材之庸不逮人也/
旦旦而学之/
久而不怠焉/
迄乎成/
而亦不知其昏与庸也。
③若夫日出而林霏开/
云归而岩穴暝
④乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/
乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之
考点二：课外文言文语句翻译
知识点梳理——文言文翻译的“六字诀”——留、删、换、调、补、贯
留、删、换——字字落实
调、补、贯——文从字顺
留——人名、官职、地名、年号、国号、
庙号、谥号、书名、物名均保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”
译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
删——一些没有实际意义的虚词,发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、个别连词等。
例1：“夫战，勇气也。”
译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。
例2：“孔子云：何陋之有 ”
译句：“孔子说：有什么简陋的呢 ”“之”为宾语前置的标志，删去不译。
例3：“师道之不传也久矣。”
译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。
换——就是替换。把古词换成现代词，如把单音词换成双音词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。
1、用现代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的现代词或词组。
例1：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”
这句中的“愚”，要换成“我”;“悉”，要换成“都”;“咨”，要换成“商量”。
例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。
2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。
例：“然则……”：换成“既然这样，那么……”;“何以……… ”换成“根据什么……”。
调——就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有四种情况：
1、前置谓语后移
例：“甚矣!汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。
2、后置定语前移
例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。
3、前置宾语后移
例：“何以战 ”可调成“以何战”。
介宾短语前移
“还自扬州。”可调成“自扬州还”。
补——就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
1、增补原文省略的主语、谓语或宾语
例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”
译句：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”
例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。
例3：“君与具来。”“与”后省略了宾语“之”。
2、增补能使语义明了的关联词
例：“不治将益深”是一个假设句，
译句：“(如果)不治疗就会更加深入”。
贯——指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
例1：太史公牛马走，司马迁再拜言。
—司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
例2：(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
典型例题1、【2018年历城区七年级下学期期中试卷第9、10、11题】
阅读下面的文段，完成后面小题
乔山人善琴
国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘(gǔ)①，相和悲鸣。后游郢(yǐng)楚②，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪(ǎo)③闻之，咨嗟(jiē)惋叹。既阕④，曰:"吾抱此半生不谓遇知音于此地。"款扉⑤扣之。媪曰:"吾夫存日，以弹絮⑥为业。今客鼓此，酷类其声耳。"山人默然而反。
（选自《战国策》）
【注释】①鹘(gǔ)：一种凶猛的鸟。
②郢(yǐng)楚：古地名，春秋战国时期楚国的都城。③媪(ǎo):老妇人。④阕:止息，终了
。⑤款扉:款，真诚;扉，门。⑥絮:棉花。
（1）用“/”给下面句子断句。（只画一处）
吾
抱
此
半
生
不
谓
遇
知
音
于
此
地
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
今
客
鼓
此
，酷
类
其
声
耳。
（3）请结合内容分析“乔山人善琴”这一特点，在选文中是如何表现出来的？
变式训练、【2017年章丘区七年级上学期末试卷第16、17、18题】
阅读下面的文段，完成小题。
曹武惠王，国朝名将，勋业之盛，无与为比。尝曰：“吾为将，杀人多矣，然未尝以私喜怒辄戮一人。”其所居堂屋敝子弟请加修葺，公曰：“时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。”其仁心爱物盖如此。
——张光祖《言行龟鉴》
【注释】
蛰：动物在冬眠时潜伏在土中或洞穴中不食不动的状态。
（1）
用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
其
所
居
堂
屋
敝
子
弟
请
加
修
葺
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。
（3）短文通过“不以个人喜怒杀人”和这两件事，表现了曹武惠王的德行。
随堂练习：
1、【2018年市中区七年级下学期期末试卷第9、10、11题】
阅读下面的文段，完成9-11题。
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请:“今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。
卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”
晋帝时祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。
（选自张怀瓘《书断 王羲之》）
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。
②《笔说》：论书法的书。
③幼令：幼年时的美好才华。
④卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。
⑤祝版：祭神的木板。
（1）用“/”给下面的文字断句。（画一处）
近
见
其
书
便
有
老
成
之
智
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
此子必蔽吾名！
（3）结合文章内容，分析王羲之成功的原因。
2、【2019年槐荫区七年级下学期期末试卷第8、9、10题】
阅读下面文段，完成下面小题。
龙卷风
熙宁九年，恩州武城县有旋风自东南来,望之插天如羊角，大木尽拔。俄顷①旋风卷入云霄中。既而渐近，所经官舍、民居略尽，悉②卷入云中。县令儿女奴婢卷去，复坠地,死伤者数人。民间死伤亡失者不可胜计,
县城悉为丘墟遂移今县。
（节选自《梦溪笔谈》）
【注释】①俄顷：不久，一会儿。②悉：全，都。
（4）用“/”给下面的句子断句。（只画一处）
县
城
悉
为
丘
墟
遂
移
今
县
（5）用现代汉语翻译下面的句子。
既而渐近，所经官舍、民居略尽，悉卷入云中。
（6）请在文中找出一个能够表现龙卷风特点的词语，并说明理由。
【2019年商河县七年级下学期期中末试卷第9、10、11题】
阅读下面的文段，完成下列小题。
王羲之性爱鹅。会稽①有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹息弥日②。
又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉意甚悦固求市之。道士云：“为写《道德经》当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐，其任率如此。
注释：①会稽：古地名，今浙江绍兴。②弥日：整天。
（1）用“/”标出下列句子的朗读节奏（停两处）。
羲
之
往
观
焉
意
甚
悦
固
求
市
之
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
姥闻羲之将至，烹以待之，羲之吸息弥日。
（3）结合文章内容，说说王羲之是一个怎样的人？
1．【2019年长清区七年级下学期期末试卷第9、10、11题】
王旦雅量
寇准数短旦，旦专称准。帝谓旦曰：“卿虽称其美，彼专谈卿恶。”旦曰：“理固当然。臣在相位久，政事阙失必多。准对陛下无所隐，益见其忠直，此臣所以重准也。”帝以是愈贤旦。中书①有事送密院②，违诏格，准在密院，以事上闻。旦被责，第拜谢，堂吏皆见罚。不逾月，密院有事送中书，亦违诏格，堂吏欣然呈旦，旦令送还密院。准大惭，见旦曰：“同年，甚得许大度量？”旦不答。寇准罢枢密使，托人私求为使相，旦惊曰：“将相之任，岂可求耶！吾不受私请。”准深憾之。已而除准武胜军节度使、同中书门下平章事。准入见，谢曰：“非陛下知臣安能至此？”帝具道旦所以荐者。准愧叹，以为不可及。
（选自《宋史·王旦传》）
【注释】①中书：中书省，北宋中书掌握行政大权，王旦当时主持中书省。②密院：枢密院，北宋时枢密院长官军事大权，寇准当时主持枢密院。
（1）用“/”给下面的文字断句。（画一处）
非
陛
下
知
臣
安
能
至
此
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
将相之任，岂可求耶！
（3）结合选文内容，说说赞扬了王旦哪些品质？
2．【2019年商河县七年级下学期期中试卷第9、10、11题】
管仲破厚葬
齐国好厚葬，布帛①尽于衣裘②，材木尽于棺椁。齐桓公患之以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何 ”管仲对曰：“夫凡人之有为也，非名之,则利之也。”于是下令曰：“棺椁过度者戮③其尸，罪夫当丧者。”未久，厚葬之风休矣。
(选自《韩非子》)
【注释】①布帛：泛指织物。②衣裘：裘，皮衣。此指死人的衣着。③戮：侮辱。
（4）请用“/”为下面的文字断句。（画一处）
齐桓公患之以告管仲
（5）请用现代汉语翻译下面的句子。
而人厚葬之不休，禁之奈何
（6）齐国人好厚葬的原因是（用原文回答）；齐桓公对此的态度是,从全文可以看出齐桓公是一个的君主。
3．【2018年历下区七年级上学期期末试卷第10、11、12题】
阅读下面的文段,完成10~12题。
孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然①中止,乃复进②。其母知其喧③也,呼而问之何为中止 ”对曰:“有所失,复得。”其母引刀裂其织以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。
选自《韩诗外传》
【注】①辍然:突然停止的样子,②乃复进:然后再背诵下去。③喧:因分心而遗忘。
（7）用“/”给下面句子断句。(画一处)
其
母
引
刀
裂
其
织
以
此
诫
之
（8）用现代汉语翻译下面的句子。
自是之后,孟子不复喧矣。
（9）读完这篇短文你得到了什么启示

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