资源简介

Unit
3
What
would
you
like
一、单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题What
would
you
like 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What
would
you
like
/
What’s
your
favourite
food 民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s
learn
中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich,
tea,以及B部分出现的delicious，
fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read
and
write和Let’s
check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。
二、
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich,
tea,
delicious，
fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。
（2）能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：What
would
you
like /What’s
your
favourite
food
2.能力目标
（1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。
（2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。
（3）能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/
u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。
（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
（5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
（6）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件
（7）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich,
tea,
delicious，
fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。
（2）能够听、说、读、写重点句型：What
would
you
like /What’s
your
favourite
food
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用对话表演巩固重点短语和重点句型，采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时
A.
Let’s
try
Let’s
talk
第二课时
A.Let’s
learn
Role-play
第三课时
B.
Let’s
try
Let’s
talk
第四课时
B.
Let’s
learn
Look,
write
and
say
第五课时
B.
Read
and
write
Let’s
check
第六课时
A.
Let’s
spell
B.Let’s
wrap
it
up
C.Story
time
六、知识点拨
可数名词和不可数名词
　一、
可数名词与不可数名词的区别
　　普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker,
farmer,
desk,
factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people,　family
等)。如果名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat,
rice,
water,
milk,
orange
等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work,
homework,
time,
health,
friendship等)。
二、
可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：
一般的名词词尾直接加-s
。如：
egg---eggs
student---students
pen---pens
dog
→
dogs
room
→
rooms
　　cat
→
cats
day
→
days
以s,
ch,
sh,
x
结尾的名词，在词尾加-es。如：
class---classes

dress---dresses
watch---watches
fish---fishes
　
box
→
boxes
bus
→
buses
watch
→
watches
dish
→
dishes
以"辅音字母+y"结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：
family---families
story---stories
baby---babies 　　city
→
cities
body
→
bodies
factory
→
factories
如果是元音字母+y结尾，则直接加上-s.如：day---days
toy---toys
boy---boys
4.
以f
或fe
结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：
leaf
→
leaves
knife
→
knives
shelf---shelves
5.
一些特殊的不规则名词的复数。
foot---feet
tooth---teeth
woman---women
man---men
sheep---sheep
fish---fish
deer---deer
people---people
child---children
mouse---mice
其它注意事项：
　　1.
不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：
　　The
food
is
very
fresh.　食品很新鲜。
　　2.
有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：
　　water
(水)
→
waters
(水域)
　orange
(橘汁)
→
oranges
(橘子)
　　3.
很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。如：
　　fruit
→
fruits
food
→
foods
fish
→
fishes
第一课时
一、课时内容
教科书第24页：A
let’s
try
Let’s
talk
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What
would
you
like ”这个话题展开内容。包括Let’s
try和Let’s
talk两个板块。
Let’s
try是听力训练，是为Let’s
talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，
Let’s
talk分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题“What
would
you
like ”展开的一个对话场景，即Sarah
一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What
would
you
like
to
eat
/
What
would
you
like
to
drink
/
I’d
like
…的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Ask
and
answer是为专项训问答练句型What
would
you
like
to
eat
/
What
would
you
like
to
drink 创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What
would
you
like
to
eat
/
What
would
you
like
to
drink/
I’d
like
…的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。
三、课时目标
1.掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。
2.掌握两个核心句型：What
would
you
like
to
eat /What
would
you
like
to
drink
以及相对应的答语：I’d
like...，要求能够正确听、说和朗读。
3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握一个“四会”单词：sandwich
（2）掌握两个重要句型：What
would
you
like
to
eat 和What
would
you
like
to
drink ，并能用“I’d
like…”句型作出回答。
2.难点
能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。
六、教学过程
1.课前热身
教师播放三年级上册Unit
5
B
部分let’s
do
版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。
T：Hello,
boys
and
girls.
Ss：Hello,
Miss/Mr….
T：What
do
you
have
for
breakfast？
你早饭吃了什么？
S1：I
have
some
bread.
我吃了一些面包。
S2：I
have
an
egg.
我吃了一个鸡蛋。
S3：I
eat
beef
noodles.
我吃了牛肉面。
S4：I
have
rice
for
breakfast.
我早饭吃了米饭。
S5：I
drink
some
orange
juice.
我喝了一些橘汁。
S6：I
drink
some
milk.
我喝了一些牛奶。
S7：I
drink
some
tomato
soup.
我喝了一些西红柿汤。
S8：I
eat
some
chicken
this
morning.
我今天早晨吃了一些鸡肉。
S：……
T：Excellent.
They
are
very
delicious
and
healthy.
I
have
an
egg,
some
bread
and
a
bottle
of
milk.
设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。
2.导入
（1）播放英语歌曲“What
would
you
like
to
eat
today ”
播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。
出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：
What
would
you
like
to
eat
today（你今天想吃什么）
What
would
you
like
to
eat
today
Eat
today
Eat
today
（你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）
What
would
you
like
to
eat
today
Something
sweet
to
eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）
设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。
教学Let’s
try
（2）教师播放教科书24页Let’s
try中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。
附：Let’s
try听力材料
Sarah
is
hungry.
What
would
she
like
to
eat
Listen
and
fill
in
the
blanks.
Sarah：Mum,
I’m
hungry!
Mum：What
would
you
like
to
eat
Sarah：I’d
like
some
bread
and
chicken,
please.
Mum：Here
you
are,
dear.
Have
some
chicken
sandwiches.
Sarah：Thanks,
Mum.
答案：bread
chicken
师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子What
would
you
like
to
eat。
3.
新课呈现
(1)教学Let’s
talk
①看图片，识单词。
教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。
T：What’s
this
in
English
Ss：Bread.
T：Spell
it.
Ss：b-r-e-a-d.
T：What’s
this
Ss：Rice.
R-i-c-e.
T：And
this
Ss：Noodles.
n-o-o-d-l-e-s.
T：What
about
this
one
Ss：Chicken.
c-h-i-c-k-e-n.
T：Ok,
what’s
this
Ss：milk.
m-i-l-k.
T：What
are
these
Ss：Apples.
a-p-p-l-e-s.
T：And
these
Ss：Bananas.
b-a-n-a-n-a-s.
教师拿出最后一张三明治的图片。
T：What’s
this,
do
you
know
Ss：I
don’t
know.
T：It’s
a
sandwich.（教师板书：sandwich三明治）
Please
read
after
me,
sandwich三明治。
Ss：Sandwich,
三明治。
T：Sandwich,
三明治，sandwich.
Ss：Sandwich，三明治，sandwich.
T
：I’m
hungry,
I
want
to
eat
a
sandwich.(教师板书：hungry
饥饿的)
I
want
to
drink
some
water,
too.
Because
I’m
thirsty.
(教师板书：drink
喝
thirsty
口渴的)
设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich和
thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。
②看图片，听、读对话。
（教师用课件展示对话图片）
T：What
can
you
see
in
the
picture
Ss：Sarah
and
her
parents.
T：What
are
they
talking
about
Ss：Food.
T：Yes,
they
are
talking
about
the
food
and
the
drink.
Sarah’s
father
is
hungry
and
thirsty
now,
What
would
he
like
to
eat
What
would
he
like
to
drink (教师边说边板书：What
would
you
like
to
eat
你想吃什么？What
would
you
like
to
drink 你想喝什么？将eat
和drink用彩色笔标出)Let’s
listen
to
the
tape.
教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。
请学生将教科书打开，师生共同研读对话。教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。教师在此过程中适时为学生提供帮助。当学生读到I’d
like
some
water一句时，教师板书：I’d
like…我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用I’d
like…这一句型对What
would
you
like
to
eat /
What
would
you
like
to
drink 进行回答。
对话内容翻译如下：
爸爸：我饿了。
妈妈：你想吃什么？
爸爸：请给我一个三明治。
妈妈：好的。
Sarah：你想喝什么？
爸爸：我想喝点水。我口渴了！
Sarah：给你。
爸爸：谢谢。
设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。
③教师针对对话中的I’d这一缩写形式进行点拨，告诉学生：I’d
是
I
would
的缩写形式，I’d的发音是/aid/.
④练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
⑤表演对话
教师将学生分为三人一组，小组成员自行分配角色，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
⑥Ask
and
answer
首先，教师用课件出示下列食物和饮料名称：chicken
and
bread，rice
and
vegetables，water，orange
juice，beef
noodles，tea。指名学生朗读并翻译，之后全班齐读，并把这些单词按照食物和饮料为依据进行分类，以方便学生在下面的对话练习中更为准确地使用。接下来，教师要求学生将这些食物名称运用到本课时核心句型What
would
you
like
to
eat
和What
would
you
like
to
drink 中进行问答练习，以加深对新学句型的理解。
4.操练
（1）给单词分类。
教师用课件出示一些食物、饮料和水果图片，学生看图片，说单词，并按照food/drink/fruit将这些图片分类。
设计意图：你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学生对已学单词的掌握程度，又考察了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这种生活常识。
（2）挖宝
教师将本课时5个新单词的词卡和一些写着指令的卡片放入一个布袋里，请学生到布袋中随机抽取卡片，抽出后学生按卡片上的指令做任务。如果是单词卡片，那么学生要大声读出卡片上的单词，并用该单词说一句话。教师可多设计一些有趣的指令，使得该活动更加有趣。
设计意图：这是熟悉新单词的一种集中训练，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做出反应。让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词的目的。
(3)你问我答真有趣。
教师将学生分为每4人一组，学生A问学生B，学生B问学生C，学生C再问学生A学生D负责记录答案并总结汇报。提问的问题是本课时的核心句型：What
would
you
like
to
eat
和What
would
you
like
to
drink
。4名学生交换提问并作答，自由讨论后，教师指名几组学生在课堂上进行公开展示。
例：
Sa：What
would
you
like
to
eat

Sb：I’d
like
some
beef.
What
would
you
like
to
eat

Sc：I’d
like
some
bread.
What
would
you
like
to
eat

Sa：I’d
like
some
noodles.
What
would
you
like
to
drink
Sb：I’d
like
some
milk.
What
would
you
like
to
drink
Sc：I’d
like
some
water.
What
would
you
like
to
drink
Sa：I’d
like
some
orange
juice.
设计意图：学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。
(4)教师再次出示Let’s
talk
中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。
设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls,
we
learn
two
new
words
today,
do
you
remember
Ss：Yes,
sandwich
and
thirsty.
T：We
know
two
important
sentences,
too.
What
are
they
Ss：What
would
you
like
to
eat
What
would
you
like
to
drink
T：Great.
What
would
you
like
to
eat
for
dinner
today
And
what
would
you
like
to
drink
Tell
your
mother
about
these,
I
believe
she
will
make
delicious
food
for
you.
七、课堂作业
Ⅰ.选出下面每组中不属于同一类的单词
（
）1.A.noodles
B.Sandwich
C.beef
D.water
（
）2.A.juice
B.soup
C.milk
D.egg
（
）3.A.hungry
B.thirsty
C.sleepy（困的）
D.drink
（
）4.A.kind
B.shy
C.wash
clothes
D.young
（
）5.A.watch
TV
B.football
C.read
books
D.do
Ⅱ.
选择最佳答案
(
)
1.What_____you
like
to
drink
A.want
b.do
C.will
D.would
(
)
2.I’d
like
to
drink
some____.
A.bananas
B.apples
C.water
D.sandwiches
(
)
3.I’d
like
three____.
A.sandwiches
B.sandwich
C.milk
D.apple
(
)
4.My
favourite
food
is
chicken,
what___you
A.have
B.about
C.do
D.would
(
)
5.I
______
like
to
eat
some
eggs.
A.will
B.would
C.what
D.why
Ⅲ.选择合适的句子补全对话。
Mum:__________________
Sarah:
I’d
like
a
sandwich,
hot
dog
and
a
sandwich.
Mum:
What
would
you
like
to
drink
Sarah:__________________
Mum:
What
would
you
like
to
eat
Dad:___________________
Mum:
What
would
you
like
to
drink
Dad:
I’d
like
some
water.
What
about
you

Mum:__________________
A.
I’d
like
some
tea.
B.
What
would
you
like
to
eat
C.
I’d
like
some
water,
too.
D.
I’d
like
some
rice
and
vegetables.
Ⅳ.连词成句。
some
orange
like
I
would
juice
_______________________________________
vegetables
to
she
likes
eat
_______________________________________
do
have
what
you
lunch
for
_______________________________________
like
what
to
eat
you
would
_______________________________________
like
do
ice
you
cream
_______________________________________
Ⅴ.选择正确答语。
(
)
1.What
would
you
like
to
drink
A.
Yes,
she
is.
(
)
2.What
would
you
like
to
eat
B.
I
have
PE.
(
)
3.Here
you
are.
C.
Thank
you.
(
)
4.What
do
you
have
on
Mondays
D.A
sandwich,
please.
(
)
5.Our
English
teacher
is
funny.
E.
I’d
like
to
drink
some
orange
juice.
八、板书设计
Unit
3
What
would
you
like
Class
1
词语：sandwich
drink
thirsty
句型：What
would
you
like
to
eat
What
would
you
like
to
drink
I’d
like…
第二课时
一、课时内容
教科书第25页：Let’s
learn
Role-play
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What
would
you
like ”这个话题展开内容。包括Let’s
learn和Role-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对What
would
you
like
to
eat/What
would
you
like
to
drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s
learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What
would
you
like
to
eat /
What
would
you
like
to
dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s
learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip
询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握What
would
you
like
to
eat/What
would
you
like
to
drink/I’d
like…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger。Ice
cream，tea。2.能够听说读写重点句型：What
would
you
like
to
eat /what
would
like
to
drink /I’d
like…
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Ice
cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What
would
you
like
to
eat /what
would
like
to
drink /I’d
like…
2.难点
（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
（2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
五、教学准备
教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。
六、教学过程
1.课前热身
①自由对话
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss/Mr…
T：It’s
10:30
am
now,
I’m
a
little
hungry,
what
would
you
like
to
eat
for
lunch
你们午饭想要吃什么？
S1：I’d
like
beef
noodles.
我想吃牛肉面。
S2：I’d
like
rice
and
vegetables.
我想吃米饭和蔬菜。
S3：I’d
like
a
hot
dog.
我想吃一个热狗。
S4：I’d
like
some
bread.
我想吃一些面包。
T：What
would
you
like
to
drink
你们想喝点什么？
S5：Some
water.
一些水。
S6：orange
juice.
橘汁。
S7：I’d
like
some
milk.
我想要一些牛奶。
设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。
②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s
talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。
S1：It’s
time
for
dinner,
what
would
you
like
to
eat
晚饭时间到了，你想吃什么？
S2：I
don’t
know,
what
about
you

我不知道，你呢？
S1：Well,
I’d
like
rice,
chicken
and
some
potatoes.
我想吃米饭、鸡肉和土豆。
S2：I
don’t
like
potatoes,
I
would
like
to
eat
cabbage.
What
about
the
drink,
what
would
you
like
to
drink
for
dinner
我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。饮料呢，你晚饭想喝什么？
S1：I’d
like
some
tomato
egg
soup.
And
you

我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢？
S2：Water
is
OK.
水就可以了。
设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
2.导入
（1）语言导入
T：Which
kind
of
food
do
you
like,
Chinese
food
or
western
food？
S1：I
like
Chinese
food.
T：What
Chinese
food
do
you
know
S1：Noodles,
rice,
dumplings.
S2：I
like
western
food.
T：Today
we
will
learn
some
new
food,
let’s
go.
（2）图片导入
教师拿出课前准备的食物图片。
T：I
often
eat
these
food
at
home.
What
are
they
Ss：They
are
noodles,
vegetables,
rice,
chicken.
T：Do
you
like
them
I
like
them
very
much.
教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。
T：Do
you
know
these
food
or
drink
Ss：（学生手指三明治的图片）That’s
sandwich.
（教师板书：sandwich
三明治）
T：(教师手持其余四幅图片)Now,
we
are
going
to
learn
these
food
and
drinks.
设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
3.
新课呈现
（1）教学Let’s
learn
①T：Sarah
and
her
mother
are
having
lunch.
（教师用PPT出示课本25页Let’s
learn中的插图）
教师指着图片中的三明治问：“What’s
this ”学生回答：“sandwich”。教师问：“How
to
spell
it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h,
sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s
salad,
s-a-l-a-d,
salad。”（教师边说边板书salad
沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit
salad水果沙拉，vegetable
salad
蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s
hamburger,
h-a-m-b-u-r-g-e-r,
hamburger.”（板书hamburger
汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice
cream,
tea（板书ice
cream,
冰激凌
tea,
茶）
T：Now,
let’s
read
the
new
words,
please
follow
me.
Salad,
沙拉,
salad
Ss：Salad,
沙拉,
salad
T：Hamburger,
汉堡包,
hamburger
Ss：Hamburger
汉堡包,
hamburger
T：Ice
cream,
冰激凌,
ice
cream
Ss：Ice
cream,
冰激凌,
ice
cream
T：Tea,
茶,
tea
Ss：Tea,
茶,
tea
T：茶，茶，tea
Ss：茶，茶，tea
T：冰激凌,
冰激凌,
ice
cream
Ss：冰激凌,
冰激凌,
ice
cream
T：汉堡包,
汉堡包,
hamburger
Ss：汉堡包,
汉堡包,
hamburger
T：沙拉,
沙拉,
salad
Ss：沙拉,
沙拉,
salad
教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s
learn
中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。
T：What
would
Sarah
like
to
eat
Ss:
She
would
like
to
eat
a
sandwich.
T:（教师边说边板书）What
would
you
like
to
eat
引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。
Sa：I’d
like
a
salad.
Sb:
I’d
like
a
hamburger.
T:I
would
like
an
ice
cream.(教师着重指出ice
cream前不能用a，而用an)
What
would
you
like
to
drink （教师板书该句型）
Ss(教师引导学生说出)I’d
like
some
tea!
设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。
③教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。
设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。
④猜谜语
准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的模板供学生参考。
例如：It’s
a
kind
of
western
food.（它是一种西方食品）
People
often
eat
it
in
KFC.（人们经常在肯德基吃这种食物）
What
is
it
谜底：hamburger
It’s
a
kind
of
western
food.（它是一种西方食品）
You
can
see
some
vegetables
or
fruit
in
it,
like
apple,
orange,
strawberry,
and
banana.
在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。
What
is
it
谜底：salad
You
can’t
eat
it,
but
you
can
drink
it.
这种东西你不能吃，但是可以喝。
It
comes
from
China.
它起源于中国。
What
is
it
谜底：tea
It
is
cold,
you
often
eat
it
in
summer.
它是凉的，你经常在夏天吃。
谜底：ice
cream
设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。
⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。
salad
I
like
fruit
salad.
hamburger
I
would
like
a
hamburger
for
lunch.
sandwich
Sarah
would
like
a
fish
sandwich.
tea
I
would
like
to
drink
some
tea.
ice
cream
I
like
ice
cream
very
much,
it
is
delicious.
设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。
(2)教学Role
play
①我是小小服务生
教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人
。
T：Can
I
help
you？What
would
you
like
to
eat
我能帮你吗？你想吃什么？
S1：I’d
like
a
sandwich.
我想吃一个三明治。
（老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）
T：OK.
What
would
you
like
to
drink
好的。你想喝什么？
S1：I’d
like
some
water,
thank
you.
我想喝一些水，谢谢你。
T：You
are
welcome.
不用客气。
T：What
would
you
like
to
eat
你想吃点什么？
S2：A
hamburger
,
please.
请给我一个汉堡包。
（教师将hamburger写在单子上）
T：What
about
the
drink
饮料呢？
S2：Juice
is
OK，apple
juice.
果汁就可以了，苹果汁。
（教师将apple
juice写在单子上）
老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。
S1’s
order
S2’s
order
Food：A
sandwich
Food：A
hamburger
Drink：Water
Drink：Apple
juice
教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。
学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的order与表演内容相符。
设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型What
would
you
like
to
eat/
drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。
②教师用PPT播放课本25页Role-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zoom’s
order。
T：What
would
Zoom
like
to
eat
学生根据写的订单回答
Ss：It
would
like
a
sandwich,
a
hot
dog,
a
hamburger…
T：What
would
Zoom
like
to
drink
Ss：It
would
like
some
tea.
③请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zoom
询问Zip
想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip’s
order.
设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。
4.操练
（1）快闪图片说单词。
教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。
设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。
（2）做萝卜蹲小型比赛。
将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich
三明治，salad
沙拉，ice
cream
冰淇淋，hamburger
汉堡包
，tea
茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：
S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了ice
cream蹲。
S2：ice
cream蹲，ice
cream蹲，ice
cream蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。
S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。
S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了ice
cream蹲。
设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。
（3）请学生用What
would
you
like
to
eat/What
would
you
like
to
drink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。
设计意图：这个活动是对本课时Role-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。
（4）传话游戏。
教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。
设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。
5.课堂小结
T：Today
we
learn
4
new
words,
what
are
they
教师拿出图片，引导学生回答。
Ss：汉堡包，hamburger.
沙拉，salad.
三明治，sandwich.
茶，tea.
T：Yes,
hamburger
,
salad
and
sandwich
are
western
food.
Tea
comes
from
China.
We
learn
two
important
sentences,
too.
What
are
they
Ss：What
would
you
like
to
eat？
What
would
you
like
to
drink？
T：What
would
you
like
to
eat
for
dinner？
S：I’d
like
some
noodles.
It’s
my
birthday
today.
T:
Happy
birthday!
七、课堂作业
Ⅰ.
选出下列单词中不属于同类的一项。
（
）1、A、hamburger
B、salad
C、noodles
（
）2、A、ice
cream
B、water
C、tea
（
）3、A、sandwich
B、salad
C、hamburger
（
）4、A、apple
B、sandwich
C、banana
（
）5、A、eat
B、drink
C、tea
Ⅱ.
单项选择。
(
)
1.What
would
you
like
to
drink
___________,
please.
A.
A
hamburger
B.
Tea
C.
Ice
cream
(
)
2.I’d
like
some
water,
I’m
________.
A.
thirsty
B.
hungry
C.
tired
(
)
3.What
would
Sarah’s
mother
like
to
eat
______
would
like
some
coffee.
A.
Her
B.
He
C.
She
(
)
4.This
is
_______
order.
A.
my
B.
me
C.I
(
)
5.I
would
like
some
______
and
a
_________.
A.
apple
juice，sandwich
B.
sandwich，apple
juice
C.
water，apple
Ⅲ.按照中文意思写出相应的短语或句子
一个汉堡包________________
2.一个冰淇淋____________________
3.
又饿又渴________________
4.午饭我想吃一份三明治。____________________________
5.萨拉想吃什么？_______________________________
Ⅳ.翻译下列句子中画横线的部分。
What
would
you
like
to
eat ______________________________
I’d
like
a
sandwich,
please.________________________________
Sarah’s
father
is
hungry
and
thirsty.
______________________
I
would
like
to
drink
some
grape
juice.______________________
I
like
fruit
salad
very
much.________________________________
Ⅴ.读对话，回答下列问题。
Chen
Jie:
It’s
time
for
lunch,
John,
what
would
you
like
to
eat
John:
I’d
like
a
hamburger
and
some
salad.
What
would
you
like
for
lunch,
Wu
Yifan
Wu
Yifan:
I’d
like
some
ice
cream,
a
hamburger
and
a
banana.
What
about
you,
Zhang
Peng
Zhang
Peng:
I
will
have
some
fish,
noodles
and
an
apple.
Wu
Yifan:
What
would
you
like
to
drink
Zhang
Peng:
Tomato
soup.
Wu
Yifan:
Great.
I
like
tomato
soup,
too.
What
would
John
like
to
eat
for
lunch __________________________________
What
would
Zhang
Peng
like
to
eat ____________________________
What
would
Chen
Jie
like
to
eat _______________________________
Who
would
like
to
eat
hamburger
for
lunch ______________________
5.
What
will
Zhang
Peng
drink
for
lunch,
can
you
guess ______________
答案：Ⅰ.C
2.A
3.B
4.B
5.C
Ⅱ.
1.
B
2
.A
3
C
4.A
5.A
Ⅲ.
1.
a
hamburger
2.
an
ice
cream
3.
hungry
and
thirsty
4.
I’d
like
a
sandwich
for
lunch.
5.
What
would
Sarah
like
to
eat
Ⅳ.
1.你想要什么
2.我想要
3.萨拉的爸爸又饿有渴
4.我想喝
5.喜欢水果沙拉
Ⅴ.1.
He
would
like
a
hamburger
and
some
salad.
2.
He
will
will
have
some
fish,noodles
and
an
apple.
3.I
don’t
know.
4.
John
and
Wu
Yifan
5.Tomato
soup
八、板书设计
Unit3
Class
2
重点单词：sandwich
三明治
salad
沙拉
fruit
salad水果沙拉
vegetable
salad
蔬菜沙拉ice
cream
冰淇淋
hamburger
汉堡包
tea
茶
重点句型：What
would
you
like
to
eat
What
would
you
like
to
drink
I’d
like…
第三课时
一、课时内容
教科书第27页：B
Let’s
try
Let’s
talk
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第三课时，围绕“What’s
your
favourite
food ”这个话题展开内容。包括Let’s
try和Let’s
talk两个板块。
第一部分Let’s
try是听力训练，是针对B
部分的核心句型What’
your
favourite
food/drink专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。
第二部分Let’s
talk开始出示本课时的重要句型What’s
your
favourite
food 教材通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What’s
your
favourite
food 本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演；能够运用句型What’s
your
favourite
food 进行日常交流对话。
本课时是第三单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与深入拓展的作用。通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What
would
you
like
to
eat/drink 这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时的讨论重点不在于谈论人物某一时刻的具体饮食需求，而在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯，即喜欢吃的、喝的和不喜欢吃的、喝的。教师在教学过程中应适时引导学生对本课时重点句型What’s
your
favourite
food？与A部分重要句型What
would
you
like
to
eat/drink 的具体使用前提进行区分。
本课时我打算主要采用以歌曲进行课前热身，以游戏导入新课，以课堂模拟实景的讲授新课的方法，完成本课时的教学。主要设计了一个与教科书中Let’s
talk相似的小情景剧让学生进行练习表演，在表演中熟练掌握重点单词和重点句型，收获知识和快乐。
三、课时目标
1.掌握一个重要单词：delicious
2.掌握一个核心句型：What’s
your
favourite
food
3.会用核心句型：What’s
your
favourite
food 进行日常对话，了解他人的饮食喜好。
4.能够按照正确地意群、语音和语调朗读对话。
5.能够读懂对话内容。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握一个重要单词：delicious
（2）掌握一个核心句型：What’s
your
favourite
food
（3）会用核心句型：What’s
your
favourite
food 进行日常对话，了解他人的饮食喜好。
2.难点
对核心句型What’s
your
favourite
food 的实际运用。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，准备一个小黑板和一些食物图片。
六、教学过程
1.课前热身
①自由对话
T：Hello,
boys
and
girls.
Ss：Hello,
Miss/Mr…
T：Do
you
remember
the
song
“what
would
you
like
to
eat
today ”
Ss：Yes,
we
do.
T：Let’s
song
it
together.
教师播放歌曲录音，师生共同跟唱。
T/Ss：What
would
you
like
to
eat
today（你今天想吃什么）
What
would
you
like
to
eat
today
Eat
today
Eat
today
（你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）
What
would
you
like
to
eat
today
Something
sweet
to
eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）
设计意图：以歌曲调动起学生的兴趣，同时复习了A部分的重点句型What
would
you
like
to
eat？
②搬新家
在讲台前面摆放9把椅子，请10名同学参加游戏。教师给每位学生发一张单词卡，每3人的单词卡片相同。请这10名同学中的9名坐下，另外一名学生暂时站在一旁发令。等所有学生都记住自己手中单词卡上的单词之后，发令学生说：All
hamburgers
stand
up.这时所有持hamburger卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换别的座位。在重新找座位的过程中，其他学生一起拍手说Hamburger,
hamburger,最后，没有抢到座位的学生就站在中间发令。如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All
the
food”。
设计意图：以游戏来复习已学的核心单词，为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在不知不觉中巩固操练，为下面新课的导入做铺垫。
2.
导入
（1）看图猜词
教师先出示本单元第二课时中所学单词的图片以及其他已经学习过的食物饮料图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以利用句型“Is
it… ”向全班其他学生进行提问以获得提示，全班学生答：“Yes.”或“
No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。　
（2）打地鼠
教师把写着hamburger,
sandwich,
salad,
ice
cream和tea的五张单词卡片分发给5名学生，让这些学生拿着单词卡片到讲台前站成一排，教师或一个学生站在这5名学生后面拿一个书本凌空打手持单词卡片学生（地鼠）的头，下面的学生要快速地读出该学生手中所持的单词，被打的“地鼠”听到学生们所读的单词后也必须高手举起自己手中的卡片。如果“地鼠”反应过慢，则被淘汰，换另一名学生来替代他。
(3)
“Sharp
Eyes
”小游戏，复习上一课时中学习的新单词。
教师播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的重点单词进行巩固和复习。
设计意图：本环节以游戏形式复习学过的单词，学生们会非常感兴趣，兴奋至极，意犹未尽，迅速完成复习任务，瞬间唤醒学生们的记忆。
（4）教学Let’s
try
教师带领学生浏览课本27页Let’s
try部分的听力要求，提醒学生注意听对话中人物的名字及饮料名称，之后播放该部分的录音，学生听到录音连线，完成听力练习。
附：Let’s
try听力材料
Sarah:
This
grape
juice
is
sweet.
Zhang
Peng:
I
like
grape
juice.
It’s
my
favourite
drink.
What’s
your
favourite
drink
Sarah:
Milk.
Zhang
Peng:
Come
on.
Let’s
go
to
the
lunch
room.
I’m
hungry.
设计意图：通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。
3.
新课呈现
(1)教学Let’s
talk
①教师用PPT展示课本27页Let’s
talk中的插图，和学生们共同讨论一下这幅图。
T：What
can
you
see
in
the
picture
S1：I
can
see
Zhang
Peng
and
Sarah.
S2：I
can
see
a
blackboard,
too.
T：Good.
Let’s
look
at
the
blackboard
in
the
picture.
The
title（标题）is
Today’s
Menu（今日的菜单）.I
want
one
of
you
to
read
the
menu
for
us.
Hands
up,
please.
S3：Food：beef
noodles,
fish
sandwich,
tomato
soup.
Drink：milk.
T：Sit
down,
please.
Zhang
Peng
and
Sarah
is
looking
at
school’s
menu,
what
are
they
talking
about
Let’
s
go
and
have
a
look.
Please
pay
attention
to
one
sentence:
What’s
your
favourite
food (教师板书：What’s
your
favourite
food 你最喜欢的食物是什么？，并将favourite重点标出)
②教师播放Let’s
talk中的对话视频或录音，学生看视频或听录音，并记录下张鹏和Sarah各自喜欢的实物。
T：What’s
Zhang
Peng’s
favourite
food
Ss：Noodles.
T：What’s
Sarah’s
favourite
food
Ss：Fish.
T：What’s
your
favourite
food （板书：favourite最喜欢）
S1：Vegetables。
S2：Hamburger.
S3：Cake.
S4：Candy。
T：I
know
why
you
love
these
food,
because
they
are
very
delicious.(板书：delicious美味的）Who
can
use
“delicious”
to
make
a
sentence
S1：They
are
delicious.
S2：I
like
hamburgers,
they
are
delicious.
教师带领学生将板书的delicious和What’s
your
favourite
food 多读几遍，同时告诉学生询问：“你最喜欢的饮料是什么？”用What’s
your
favourite
drink 一句型。（教师板书：What’s
your
favourite
drink
你最喜欢的饮料是什么？）之后教师示范朗读该部分对话，并对对话中的部分知识点进行重点讲解，应重点指出：beef
noodles
中的noodles
多以复数形式出现，fish
sandwiches，告诉学生sandwich的复数形式是在词尾加es，其读音为/iz/。
③我是小小翻译官。
教师请两名同学起立读并且翻译对话，读一句翻译一句。在此过程中，教师对学生的发音语调予以指导，对学生的翻译适时进行补充和改进。
参考译文如下：
Sarah：What’s
your
favourite
food 你最喜欢的食物是什么？
Zhang
Peng：Noodles.
I
love
beef
noodles.
They’re
delicious.
What’s
your
favourite
food 面条。我爱吃面条。它们很好吃。你最喜欢的食物是什么？
Sarah：Fish.鱼。
Zhang
Peng：Well,
let’s
see.
We
have
beef
noodles
and
fish
sandwiches
today.嗯，我们看看。今天我们吃牛肉面和鱼三明治。
Sarah：Great!太棒了！
设计意图：读并且翻译对话，考查学生对对话内容的理解程度，同时训练了学生的朗读能力。
④朗读Let’s
talk中的对话，教师领读学生跟读。然后教师将全班学生分为两组，男女生各成组，分角色进行对话，男生读张鹏说的，女生读Sarah说的。
设计意图：通过反复朗读对话，让学生们记住本课时的关键句型What’s
your
favourite
food和重要单词delicious，为接下来的课堂活动打下良好的语言基础。
（2）课堂情景剧－What’s
your
favourite
food
教师向学生简单介绍该情景剧的主要内容：Sarah和张鹏在一家餐厅吃饭，他们进入餐厅后找了一个位置坐下，两人互相询问彼此的饮食喜好，之后一个服务员走过来给他们点餐。教师向学生提出要求：对话中必须用到两个句型：What’s
your
favourite
food
What’s
your
favourite
drink 和What
would
you
like
to
eat 同时尽可能多的使用本单元学习的关于食物的单词。教师将学生分成每三人一组，由小组成员自由分配角色，小组练习之后，请每组学生在课堂上公开表演，一个小组公开表演时，其他观看的学生做好记录。
剧本范例
Waiter（服务员）：Welcome（欢迎光临）
Sarah和张鹏上台，找位置坐下。
Zhang
Peng：What’s
your
favourite
food,
Sarah
你最喜欢的食物是什么，Sarah？
Sarah：Salad,
sandwich
and
chicken.
What’s
your
favourite
food,
Zhang
Peng
沙拉，三明治和鸡肉。你最喜欢的食物是什么，张鹏？
Zhang
Peng：My
favourite
food
is
rice
and
beef,
but
I
would
like
to
eat
hamburger
today.
我最喜欢的食物是米饭和牛肉，但我今天想吃汉堡包。
Sarah：What’s
your
favourite
drink
你最喜欢的饮料是什么？
Zhang
Peng：Cola.
可乐。
Sarah：I
like
cola,
too.
我也喜欢可乐。
服务生走到张鹏和Sarah面前
Waiter：What
would
like
you
to
eat
你想吃什么？
Sarah：I’d
like
a
chicken
sandwich.
我想要一个鸡肉三明治。
Zhang
Peng：A
hamburger,
fish
hamburger.
一个汉堡包，鱼汉堡包。
Waiter：What
about
the
drink
饮料呢？
Sarah：Cola
is
OK,
thank
you.
可乐就可以了，谢谢你。
设计意图：该课堂情景剧与课本Let’s
talk中的情节类似却不完全相同，不仅练习了本课时所学的关键句子What’s
your
favourite
food 而且将上节课学习的What
would
you
like
to
eat？也很好地穿插进来，让学生在一个十分贴近现实生活的模拟场景中，切实体会如何对这两个句子进行运用。
（3）我是小小调查员
①教师将课本27页最下面的表格画在小黑板上，请一名学生到讲台前面，用本课时学习的What’s
your
favourite
food？和What’s
your
favourite
drink？句型调查本班学生的饮食喜好，并把调查结果填在表格中。教师可多画几个表格，方便更多的学生进行练习。
②表格填写完整后，教师请其他学生按照表格中填写的内容，介绍被调查同学的饮食习惯。
范例：Sarah’s
favourite
food
is
fish.
Her
favourite
drink
is
milk.
设计意图：用另一种方式练习核心句型What’s
your
favourite
food？的使用，同时了解学生的喜好，也加深了彼此的了解，增进了彼此的感情。
4.操练
（1）练习使用单词delicious。
教师用课件出示Let’s
talk中张鹏说的一句话：I
love
beef
noodles.
They’re
delicious。告诉学生可以用They
are
delicious或者It
is
delicious来解释为什么喜欢某种食物，并及时对delicious一词的使用进行训练。教师给出模板：I
love/like________,
it’s/they’re
delicious.或My
favourite
food/drink
is
_________,
it
is
delicious.要求学生用学习过的食物名称将句子补充完整，优先使用本单元新学习的单词。
设计意图：在练习delicious一词如何使用的同时，复习本单元已经学习过的新词汇，一举两得。
（2）教师按照学生的座位顺序将学生进行分组，同属一列的学生为一组，以开火车的方式练习提问“What’s
your
favourite
food ”，每位同学必须在提问之后记下对方的答案，整个小组提问完全结束之后，小组成员依次起立，用“Her/His
favourite
food
is________”这一句型汇报自己的调查结果。要求速度要快，记录要准。教师也可要求其他小组成员对该组成员的饮食爱好进行汇报，以此来检验学生听的效果。
S1：What’s
your
favourite
food
你最喜欢的食物是什么？
S2：My
favourite
food
is
fish.
What’s
your
favourite
food
我最喜欢的食物是鱼。你最喜欢的食物是什么？
S3：My
favourite
food
is
ice
cream.
What’s
your
favourite
food
我最喜欢的食物是冰淇淋。你最喜欢的食物是什么？
S4：My
favourite
food
is
hamburger.
What’s
your
favourite
food
我最喜欢的食物是汉堡包。你最喜欢的食物是什么？
S5：My
favourite
food
is
salad.
What’s
your
favourite
food
我最喜欢的食物是沙拉。你最喜欢的食物是什么？
S6：My
favourite
food
is
sandwich.
我最喜欢的食物是三明治。
成员汇报：
设计意图：用快速提问和回答的方式练习本课时核心句型“What’
your
favourite
food ”，让学生在紧张刺激中加深对该句型的印象。
（3）填表格
学生用“What’s
your
favourite
food/drink ”这一句型互相询问，并为对方填写个人信息卡。表格如下：
个人信息
Name:
Age:
Favourite
Food:
Favourite
Fruit:
问答设计范例：
学生A：How
old
are
you
学生B：I’m
12.
学生A：What’s
your
favourite
food
学生B：My
favourite
food
is
ice
cream.
It
is
delicious.
学生A：What’s
your
favourite
drink
学生B：My
favourite
drink
is
water.
It
is
healthy.
学生A：Thank
you.
设计意图：该活动与活动（2）类似，不同在于汇报调查结果的方式，活动（2）考查学生说的能力，这一环节考查学生写的能力。
（4）教师再次出示Let’s
talk
中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。
设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls,
today
we
learn
a
new
word,
it’s……
Ss：Delicious.
T：Spell
it.
Ss：D-e-l-i-c-i-o-u-s.
T：We
learn
two
new
sentences,
they
are……
Ss：What’s
your
favourite
food？What’s
your
favourite
drink
T：Talk
about
your
favourite
food
and
drink,
please.
S1:
My
favourite
food
is
ice
cream,
it
is
delicious.
S2:
My
favourite
drink
is
orange
juice,
it
is
delicious.
七、课堂作业
Ⅰ.
英汉互译
1.Sarah’s
favourite
food
is
fish.
____________________________________
2.They
are
delicious。
______________________________________
3.美味的
________________________
4.Sandwich
__________
5.你最喜欢的食物是什么？_________________
II选择
(
)
1.What’s
_________favourite
food
A.you
B.Zhang
Peng
C.Sarah’s
(
)
2.
_________
favourite
drink
is
milk。
A.Her
B.She
C.He
(
)
3.Zhang
Peng
is
_________，he
would
like
some
water。
A.hungry
B.thirsty
C.happy
(
)
4.What
would
you
like
to
drink？
I
_________like
some
milk.
A.would
B.will
C.want
(
)
5.I
love
beef
noodles,
_________
delicious.
A.they
are
B.it
is
C.I’m
Ⅲ.选择合适的句子补全对话。
Sarah:
____1.__________________________
Zhang
Peng：Noodles.
I
love
beef
noodles.
They
are
delicious.
Sarah：What’s
your
favourite
drink
Zhang
Peng：____2._________________________
____3.___________________
Sarah：___4._________________
My
favourite
drink
is
milk.
Zhang
Peng：____5.________________
Ⅳ.连词成句。
favourite
is
what
food
your
_______________________________________________
today
have
noodles
we
beef
sandwiches
and
fish
______________________________________________________.
is
favourite
Sarah’s
ice
cream
food
_________________________________________________.
delicious
noodles
are
_________________________________________________.
love
I
food
delicious
_________________________________________________.
Ⅴ.读短文，回答下列问题。
Dear
Robin:
My
favourite
food
is
ice
cream
and
beef
noodles.
I
don’t
like
beef
but
chicken
is
OK.
Cabbage
is
my
favourite
vegetable.
I
like
vegetables
very
much.
My
favourite
drink
is
milk.
My
grandma’s
favourite
food
is
beef
noodles.
She
likes
vegetables
but
not
carrots.
She
likes
tea
very
much.
Thank
you!
Zhang
Peng
1.What
is
Zhang
Peng’s
favourite
food
___
_____________________________
2.What
is
Zhang
Peng’s
favourite
vegetable
_________________________________
3.What
is
Zhang
Peng’s
favourite
drink
_________________________________
4.What
is
grandma’s
favourite
drink
_____
___________________________
5.What
food
does
Zhang
Peng
and
his
grandma
both
like
____________________________________
答案：Ⅰ.
1.A
2.A
3.C
4.B
5.C
Ⅱ.
1.C
2.A
3.B
4.A
5.A
Ⅲ.
A.
What
about
you

B.I
like
milk,
too.
C.My
favourite
drink
is
tea.
D.M
favourite
food
is
fish.
E.What’s
your
favourite
food
Ⅳ.
1.What
is
your
favourite
food
2.We
have
beef
noodles
and
fish
sandwicher
today.
3.Sarah’s
favourite
food
is
ice
cream.
4.Noodles
are
delicious.
5.
I
love
delicious
food.
Ⅴ.
1.Zhang
Peng’s
favourite
food
is
ice
cream.
2.
Zhang
Peng’s
favourite
vegetable
is
cabbage.
3.
Zhang
Peng’s
favourite
drink
is
milk.
4.
Grandma’s
favourite
drink
is
tea.
5.Beef
noodles.
八、板书设计
Unit3
第三课时
重点单词：
favourite最喜欢
delicious美味的
重点句型：
What’s
your
favourite
food 你最喜欢的食物是什么？
What’s
your
favourite
drink
你最喜欢的饮料是什么？
第四课时
一、课时内容
教科书第28页：Let's
learn
Look
,write
and
say
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（PEP）小学英语教科书五年级第3单元第四课时，在第三课时的基础上通过学习五个用来描述食物的形容词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，继续讨论What's
your
favourite
food
这一话题。分为两大板块：Let's
learn和look
,write
and
say，其中Let's
learn是look
,write
and
say的基础，look,
write
and
say是Let's
learn的深入拓展和练习。
第一部分Let's
learn以单词学习为主要任务，在掌握5个“四会”单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet的基础上，运用这几个单词围绕What's
your
favourite
food？这一话题进行简单的对话练习。在这一部分的教学中，教师应告诉学生这五个单词在日常生活中的具体使用情景：它们都是用来描述食物的味道、特点等的形容词，在对话中可以用来解释为何喜欢某种食物。例如：学生A问“What's
your
favourite
food”，学生B可以回答“Vegetables
,they
are
delicious”。同时，既然这5个单词都是形容词，那就可以用来直接修饰名词，比如
fresh
fruit（新鲜的水果），healthy
food（健康的食物），sweet
food
（甜食），学会这样的词语搭配对提高学生的英语表达水平有很大帮助。在学习单词时，教师要从直观的图画中引申出单词再进行学习，又不能仅仅学单词，最终还要依托句子来操练，所以单词的学习还是要为整句的表达而服务的。教师要活用游戏和多媒体来丰富词汇教学的多样性，学生们也乐于接受，能够更加积极地投入到英语学习中去。
第二部分
look
,write
and
say，该板块以看图片，根据图示内容将句子补充完整并进行说话训练的形式，着重训练学生对Let's
learn中所学五个单词的拼写和具体运用。在这一部分的学习中，学生首先要能看懂图片所传递出来的信息，进而选择恰当的词语来描述图片。能准确把握图片讯息是学生进行说话练习的基础，掌握第一部分中的五个单词是做好该板块的核心。
看图说话是小学英语学习中的一项重要练习，会说才能为学生日后的写作训练打下良好基础，不可忽视。根据本课时的内容安排和学习重点，我打算采用在游戏和对话中学习单词，在模拟实际场景中用单词的方法进行讲解，本课时的5个新单词本来就与学生日常生活息息相关，学生对此比较感兴趣，多样化的教学设计更使得课堂教学活跃有趣，学生在轻松愉悦的过程中不知不觉就能学到知识，懂得在生活中如何合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。
三、课时目标
1.学习单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会写。
2.围绕What's
your
favourite
food？这一话题，学习对以上五个单词的实际运用。
四、课时重难点
1.课时重点
学习单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会写。
2.课时难点
围绕What's
your
favourite
food？这一话题，学习对fresh，healthy，delicious，hot，sweet这五个单词的实际运用。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，准备教学中需要的单词卡片、图片和实物。
六、教学过程
1.课前热身
播放幼儿英语儿歌——水果蔬菜的视频，学生看视频跟唱儿歌。
Ss:
妈妈早上去买菜，买了水果和蔬菜，
水果水果fruit,fruit
fruit
水果，水果好看营养多。
蔬菜蔬菜vegetable,vegetable蔬菜，多吃蔬菜身体好。
红红樱桃圆又小，cherry
cherry小樱桃
黄黄香蕉甜如蜜，bananas
banana大香蕉
芒果是从外国来，mango
mango酸柠檬
茄子颜色真好看，长长尾巴紫脸蛋，英语里叫eggplant,eggplant紫茄子
西红柿，马铃薯，英语名字有点像，potato
potato马铃薯，tomato
tomato西红柿
fruit
fruit水果，vegetable,vegetable蔬菜，cherry
cherry樱桃，bananas
banana香蕉，mango
mango柠檬，eggplant,eggplant茄子，potato
potato马铃薯，tomato
tomato西红柿
水果蔬菜真不少，天天爱吃身体好，天天爱吃身体好。
设计意图：爱说爱唱是小学生的特点，针对学生这一特性，上课之后动听的节奏，琅琅上口的歌谣最能吸引他们额注意力，为本节课创造了良好的课堂氛围。
2.导入
（1）语言导入——猜谜语
T：Boys
and
girls
,let's
guess
a
few
riddles
（我们来猜谜语）,
the
answers
are
some
vegetables
and
fruit,
OK
Ss：OK.
（老师先猜几个中文迷语）
T：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。
Ss：西瓜。
T
：金黄小坛子，装满水饺子。吃掉水饺子，吐出白珠子。
Ss：桔子。
T：青蔓子，绿棚子，滴里搭拉，挂珠子。
Ss：葡萄。
（下面换成几个简单的英文迷语。）
T：
The
first
one
,it's
a
fruit
,it's
also
a
color
.What
is
it
Ss：Orange.
T：Second,
what
fruit
is
never
found
singly (什么水果永远不会是单个的？)
Ss：Pear.
T：Next
one,
they
are
yellow,
and
kind
of
long.
Ss：Bananas.
（教师可根据实际情况设置谜语个数）
设计意图：谜语是一种具有迷惑性的文字游戏，让人在娱乐之中开动脑筋,收获知识。以相关的英语谜语导入新课，能调动学生积极参与到教学中来。先以中文进行猜谜游戏，之后再换成英文，难度由小到大，学生比较容易接受。
（2）图片导入
教师用PPT展示本单元第2课时中所学的几种食物图片。
T：Do
you
know
those
food
or
drink
Ss：Yes
,we
do.
T：Let’s
read
them
loudly.
教师点击图片，学生大声读出与图片相对应的单词。
Ss：Hamburger
,sandwich
,salad
,ice
cream
,tea.
T：Today
we
will
learn
some
new
words
,what
are
they
Let’s
go
and
have
a
look.……
设计意图：复习旧知识，引出本课时要学的新内容。
3.
新课呈现
（1）教学Let’s
learn
①教学单词delicious
教师拿出写有delicious的单词卡片
T：Do
you
know
this
word
Ss：Yes.
T：Read
it
,please.
Ss：Delicious.
T：Please
make
a
sentence
with
“delicious”
and
translate
the
sentence.
S：I
love
beef
noodles
,they
are
delicious.我爱吃牛肉面，它们很美味。
②教学单词fresh
教师拿出准备好的两个橘子，一个表皮光滑、水分饱满，一个表皮褶皱、缺少水分。
T：Look
at
the
two
oranges
.I
will
give
you
one
of
them
,which
one
do
you
like
Ss：（学生指向比较新鲜的桔子)This
one.
T：Yes
,I
like
this
one
,too
.Because
this
one
is
fresh.(教师板书：fresh
新鲜的)
③教学单词healthy
教师拿出两张分别画着蔬菜水果和“垃圾食品”的图片。
T:（教师拿着画有垃圾食品的图片）Do
you
like
these
food
Ss：Yes
,I
do.\No
,I
don’t.
T：Why
do
you
like
them
Ss：Because
they
are
delicious.
T：But
we
can’t
eat
too
much
,they
are
junk
food(垃圾食品),and
they
are
bad
for
Us
.(教师拿起画着蔬菜水果的图片)I
like
vegetables
and
fruits
,they
are
good
for
us
,they
are
healthy.(教师板书：healthy
健康的)
④教学单词hot
教师拿出准备的辣椒
T：These
are
peppers，they
are
hot.(教师板书：hot)What
does
hot
mean
学生在教师的引导下说出
Ss:辣的。（教师板书：辣的）
（在教学hot一词时，教师可适时引领学生复习该词的另一层含义：热的）
⑤教学单词sweet
教师用PPT展示一些甜味的食物
T：What’s
this
Ss：It’s
a
cake.
T：What
are
these
Ss：These
are
candies.
T：And
this
one
Ss：It’s
an
ice
cream.
T：What
do
they
have
in
common (它们有什么共同之处？)
Ss：（教师引导学生说出）“它们都是甜的”。
（教师板书：sweet
甜的）
T：Now
,look
at
the
blackboard
,and
read
the
five
words
after
me
,please.
Delicious
,delicious美味的
Ss：Delicious
,delicious美味的
T：Fresh
,fresh新鲜的
Ss：Fresh
,fresh新鲜的
T：Healthy
,healthy健康的
Ss：Healthy
,healthy健康的
T：Hot
hot辣的
Ss：Hot
hot辣的
T：Sweet
,sweet甜的
Ss：Sweet
,sweet甜的
T：甜的甜的sweet
Ss：甜的甜的sweet
T：辣的辣的hot
Ss：辣的辣的hot
T：健康的健康的healthy
Ss：健康的健康的healthy
T：新鲜的新鲜的fresh
Ss：新鲜的新鲜的fresh
T：美味的美味的delicious
Ss：美味的美味的delicious
教师领读之后让学生自由读单词，读准发音，熟记词意。然后学生两两合作互读单词，最后全班齐读。在此期间，教师应在全班巡视，及时为学生提供帮助。
设计意图：采用食物教学法、图片教学法、对比教学法等多种不同方法进行单词教学，时刻给学生眼前一亮之感，吸引了学生的眼球。之后采用领读、自读、小组合作互读等多种朗读方式让学生熟读新学的单词，多种朗读方式相结合减少了枯燥、乏味。
（2）单词巩固
①.开火车读单词
教师出示写有本课时5个新单词的卡片，一张一张轮流向学生出示单词，学生以开火车的形式看卡片读单词，每人只读一个。教师视学生读单词的情况注意出示卡片的速度，可以由慢到快加速进行。
②.看口型猜单词
教师读单词但不要发出声音，只做口型，学生认真观察，猜出老师所说的单词。
③哪个单词不见了？
教师拿出写有本课时五个新单词的卡片，卡片正面朝下，请一名学生随意抽走一张，将剩下的四张卡片展示给全班学生，学生说出哪个单词失踪了。过程中，有说错的立即淘汰下来，其他学生继续做游戏，直到最后只剩一个即为获胜者。
设计意图：运用多种游戏活动，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，该练习安排在学生对这些单词有了初步认识，并在一定程度上掌握了单词的读音之后，不再让学生对单词进行机械地模仿发音，而是想办法让学生主动去说单词。
④踩地雷
在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好，贴在黑板上，并设置好“地雷”单词，分别是hot和sweet，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了hot和sweet这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音
“bong”来解雷，游戏中学生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。
设计意图：利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，各种形式一起开练，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。
（3）边学边用
①请用以上五个单词进行造句，每句话至少用到这五个单词中的两个。
例句：I
like
fresh
vegetables
,they
are
healthy.
My
favourite
fruit
is
fresh
bananas
,
they
are
sweet
.
My
sister’s
favourite
food
is
ice
cream
,
she
says
“It
is
sweet
and
delicious
”.
②要求：以What’s
your
favourite
food为话题，使用本课时所学五个新单词中的一个或者几个进行对话。
例1：——What’s
your
favourite
food
——Fresh
vegetables,
they
are
healthy.
例2：——What’s
your
favourite
food
——Ice
cream.
It’s
sweet.
设计意图：采用造句和对话的方式对所学新单词进行口头练习，既把词汇练习组织得生动有趣，避免了枯燥乏味，又能使学生对这些词汇的正确运用有一定程度的了解，提高了学习效率。
（4）教学Look
,write
and
say
教师用PPT展示教科书第28页本环节中的四张图片，引导学生用本课时的五个新单词描述图片上食物的特点，可以使用一个或几个单词。
在学生用独立的单词描述完之后，教师再适时要求学生将单词放入They
are______或者It
is_____句型中，用句子对图片进行描述。在看图、说词、写话的练习中，教师应提醒学生每幅图所对应的单词可能并不是唯一的，例如装满蔬菜的图片，既可以说They
are
fresh,又可以说They
are
healthy，教师应引导学生更加全面地观察图片。
③
在look，write的基础上，让学生进行说话练习。教师可提前给出说话的模板，学生按模板组织说话。
模板：l
love
_____,It’s/They
are_____
.What
about
you
学生从自身的饮食习惯出发，依照给出的模板，优先使用本单元新学习的10个单词进行说话练习，也可以使用其它恰当的词汇。
设计意图：用图文结合的方式进一步强化对所学新单词的实际运用，同时从自身实际出发进行说话训练也可以加深学生之间的相互了解，有助于增进彼此之间的情感。
4、巩固操练
（1）教师将学生分为5人一组，将本课时的五个新单词写在卡片上，分给每个小组成员一人一张，该小组的成员手持卡排在讲台前站成一排。教师任意读出其中的4个单词，手持未被读出的单词卡片的学生要向前一步，并大声读出自己所持有的单词。所有小组轮流上前参与游戏，游戏结束后，评选出反应最快，发音最准确，声音最洪亮的“最佳表现小组”，并给予适当奖励。
设计意图：该游戏意在练习学生们对新单词听和读的掌握程度。
(2)
找朋友
教师将本课时学习的5个新单词fresh/healthy/delicious/hot/sweet分别写到五张小纸条上，出示与这5个单词相关的图片，学生观察并分析图片信息，将纸条贴到合适的图片上。
设计意图：这个活动考查了学生对本课时几个新单词的中文含义把握程度，同时间接训练学生分析图片的能力。
（3）教师在黑板上写出5组字母，这些字母的顺序已经被打乱，请学生将字母重新排列顺序，组合成正确的单词。
A．e
,t
,s
,e
,w
__________________
B.
s
,u
,o
,I
,c
,I
,I
,l
,e
,d__________________
C.
t
,h
,o
________
D.
l
,e
,t
,a
,h
,y
,h_________
E.
r
,h
,s
,e
,f_________
答案：sweet
delicious
hot
healthy
fresh
设计意图：这一训练旨在考查学生对5个新单词的拼写。
（4）用几句话来向小伙伴们介绍自己的饮食习惯，可以从自己喜欢吃和不喜欢吃的食物、喜欢以及不喜欢的饮料等方面着手，并适当解释喜欢和不喜欢某种食物的原因。描述中尽可能多地使用本单元所学习的10个“四会”单词：salad
,hamburger
,sandwich
,tea
,
ice
cream
,delicious
,hot
,sweet
,healthy
,fresh。
范文：Hello
,my
name
is
Lily
.My
favourite
food
is
salad
.It
is
delicious
,and
it
is
healthy
,too.
I
like
fresh
bananas
very
much
,
they
are
sweet
and
healthy
.Tea
is
my
favourite
drink.
I
do
not
like
peppers,
they
are
too
hot!
What
about
you
5、课堂小结
T：Today
we
learn
5
new
words
,they
are…（教师手指板书）
Ss：Delicious
,fresh
,healthy
,hot
,sweet
T：Make
a
sentence
with
sweet.
S：My
favourite
food
is
ice
cream
,it
is
sweet.
T：Make
a
sentence
with
healthy.
S：I
like
healthy
food.
T：I
love
vegetables
and
fruit
,do
you
know
why
Ss：Because
they
are
healthy.
T：Some
food
such
as
(例如)
hamburgers、ice
cream
and
candies
are
delicious
,but
we
can’t
eat
too
much
,because
they
are
unhealthy(不健康的).
七、课堂作业
Ⅰ.选出正确的一项补全单词。
（
）1.__
__t
A
.
h
i
B.
h
a
C.
h
o
（
）2.f__e__
__
A.
r
a
h
B
.r
s
h
C
.r
c
h
（
）3.s__
__
__t
A.
v
e
e
B.
u
e
e
C.
w
e
e
（
）4.d__li__
__ous
A.
e
c
i
B.I
s
i
C.I
c
e
（
）5.__
__
__lthy
A.h
e
a
B.h
e
e
C.h
a
e
Ⅱ.选出下列单词中不是同一类的一项。
（
）1.
A.
fresh
B.sandwich
C.salad
D.hot
dog
（
）2.
A.healthy
B.delicious
C.hamburger
D.hot
（
）3.
A.father
B.moter
C.sister
D.teacher
（
）4.
A.cake
B.candy
C.ice
cream
D.noodles
（
）5.
A.banana
B.apple
C.onion
D.lemon
Ⅲ.选择合适的答案。
（
）1.——_______________
——Salad.
A.What’s
your
favourite
food
B.What
day
is
it
today
C.How
are
you
D.What
about
you
（
）2.I
love
ice
cream,
it
is_____
A.sweet
B.hot
C.fresh
D.healthy
（
）3.I
like
summer,
it’s_______.
A.sweet
B.hot
C.fresh
D.cold
（
）4.I
would
like
some
vegetables,
______
healthy.
A.its
B.it’s
C.they
are
D.there
are
（
）5.Vegetables
are
good
for
us,
so
we
can
say
they
are______.
A.healthy
B.fresh
C.sweet
D.hot
Ⅳ.选择合适的句子补全对话。
Sarah：It’s
time
for
lunch,__1____________
Jim：Vegetables.
Sarah：_2________________
Jim：Because
it
is
healthy.
Sarah：3________________
Jim：Bananas.
Sarah：4________________
Jim：Because
they
are
sweet,
and
they
are
healthy,
too.
Sarah：5________________
Jim：No，water
is
my
favourite
drink.
A.
Do
you
like
milk
B.
What
is
your
favourite
fruit
C.
Why
do
you
like
bananas
D.
Why
do
you
like
vegetables
E.
What’s
your
favourite
food
Ⅴ.为下列问题选择合适的答语。
（
）1.What
day
is
it
today
A.My
favourite
drink
is
milk.
（
）2.What
would
you
like
to
eat
for
lunch
B.I
have
English.
（
）3.What
do
you
have
on
Mondays
C.It’s
Monday.
（
）4.Here
you
are.
D.Thank
you
very
much.
（
）5.What
is
your
favourite
drink
E.I
would
like
some
fish.
答案：Ⅰ.1.C
2.B
3.C
4.A
5.A
Ⅱ.1.A
2.C
3.D
4.D
5.C
Ⅲ.
1.A
2.A
3.B
4.C
5.A
Ⅳ.
1.E
2.D
3.B
4.C
5.A
Ⅴ.
1.C
2.E
3.B
4.D
5.A
八、板书设计
第3单元
第四课时
delicious
美味的
fresh
新鲜的
healthy
健康的
hot
辣的
sweet
甜的
第五课时
一、课时内容
教科书第29页：Read
and
write
Let’s
check
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（PEP）小学英语教科书五年级第3单元第五课时，包括Read
and
write
和Let’s
check两部分。Read
and
write围绕本单元核心句型“What’s
your
favourite
food ”展开，以读和写为主要训练方式。Let’s
check由核心句型”What
would
you
like ”拓展而来，以听力训练为主。两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。
第一部分Read
and
write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My
favourite
food
is…/I
like…but
not…/I
don’t
like…but…is
OK。在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
写作训练之后，Let’s
check这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指令语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、课时目标
1、会听、说、认读单词：Dear,
onion
2、能够运用重要句型：My
favourite
food
is…/I
don’t
like…but…is
OK./I
like…but
not…
进行简单的写作。
3、能听懂核心句型：What
would…like /What
is…favourite
drink
四、课时重难点
课时重点
1、会听、说、认读单词：Dear,
onion
2、能听懂核心句型：What
would…like /What
is…favourite
drink
3、能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件。
4、能够运用重要句型：My
favourite
food
is…/I
don’t
like…but…is
OK./I
like…but
not…
进行简单的写作。
课时难点
能够运用重要句型：My
favourite
food
is…/I
don’t
like…but…is
OK./I
like…but
not…
进行简单的写作。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，准备相关单词卡片
六、教学过程
1.课前热身
T：Hello,
boys
and
girls.
Ss：Hello,
Miss/Mr…
（教师拿出写有上一课时所学的5个单词的卡片）
T：Please
read
those
words
loudly,
read
like
this
“fresh，fresh新鲜的”，OK？
Ss：OK.
(教师一张张出示单词卡，学生齐读)
Ss：Fresh,
fresh,新鲜的。Healthy,
healthy健康的。Delicious,
delicious美味的。Hot,
hot辣的。Sweet,
sweet,甜的。
教师将学生分成5人一组，小组成员以开火车的方式用这5个单词中的一个进行说话练习，已经使用过的词汇不能在重复使用。教师可给出一个模板：
I
love
____.It
is
/They
are
____.What
about
you
设计意图：复习了上个课时学习的几个重要单词。看卡片读单词考查学生对单词的认读能力，开火车说话练习考查了学生听和说的技能。
2.导入
T：Do
you
like
robot
Do
you
know
what
can
robot
do
Now
let’s
look
at
a
video.
教师播放一段介绍机器人功能的视频，学生看视频。
设计意图：机器人是很多人都感兴趣的话题，五年级的孩子们对这一话题更是兴趣浓厚。但他们由于年龄和知识储备的限制，对机器人的了解又比较少。给学生们介绍机器人的功能不仅能有效吸引他们的注意力，给学生普及一些课外知识，而且可以很自然地引出接下来要学习的短文“Robin
will
cook
today”。
3.
新课呈现
（1）教学短文“Robin
will
cook
today”
①.T：Our
friend
Robin
is
a
robot,
too.
He
is
very
helpful
at
home.
What
can
Robin
do
教师播放“Robin
will
cook
today”的教学视频，学生看视频，视频播放完毕后，请学生用中文简要复述短文的主要内容。
设计意图：视频教学从视觉上对学生的感官形成刺激，进一步吸引学生注意力，视频播放完毕后，不少同学可能对细节部分记忆比较模糊，仍有疑问，这些疑问能促使他们更认真地进行接下来的环节——阅读短文。
②.学生自读教科书第29页的短文，教师在PPT课件上出示与短文相关的问题，学生读文后回答问题。
Question
1：What
is
Yifan’s
favourite
food
________________________________________
Question
2：What
is
grandpa’s
favourite
food
________________________________________
Question
3：Wu
Yifan
doesn’t
like__________.
A.chicken
B.beef
Question
4:Grandpa
doesn’t
like__________.
A.vegetables
B.chicken
C.carrots
答案：1.Wu
Yifan’s
favourite
food
is
ice
cream.
2.
Grandpa’s
favourite
food
is
chicken.
3.B
4.C
设计意图：文字阅读能够为学生提供各种最准确的信息，为学生深入理解文章内容，完成阅读后的习题做铺垫，带着问题去读文章，能够做到有的放矢，避免盲目。
③教师带领学生逐句阅读这一部分的短文，排除疑难，应注意点明：Dear一词的含义是“亲爱的”，多用于信函开头的名字或者称呼前；onion的意思是“洋葱”，其复数形式为onions；短文中的句型I
like…but
not…/I
don’t
like…but…is

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