资源简介

Recycle
2
一、单元整体分析
本单元是人教版英语五年级上册的复习二，围绕“四至六单元的核心词汇和句型”展开。
本单元通过以Robin给Miss
White打电话的情景展开，综合复习第四、五、六单元的主要语言。帮助学生复习和巩固所学习的重点知识，培养学生综合运用语言的能力以及自主学习的能力。该部分分两个课时完成。第一课时包括第66、67页的教学内容，第66页通过Robin给Miss
White打电话的录音，复习有关打电话的术语和含有can的特殊疑问句、一般疑问句及其答句；第67页通过Sarah和Robin的对话情境，复习there
be的陈述句、一般疑问句及其答语。第二课时包括68、69的教学内容，第68页是以讲故事的形式，通过押韵的句式呈现了一些含有发音相同音素的名词；第69页根据故事内容呈现了多个训练板块：给单词排序；填写相同音素的单词；选词填空编写自己的故事。带领学生在学习英语的过程中，注意归纳积累，便于自己有条理的整理与学习。
本单元是第四、五、六单元重点词汇和句型的汇总，是复习单元，是由一个整体语境构成。在教学中，首先要基于整体情景建构文字意义，再进入各部分教学。同时根据学生的学情，确立教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
二、单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、读、写第四至第六单元有关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组。
（2）能够听、说、读、写第四至第六单元的核心句型。
（3）能够掌握第四至第六单元中字母组合oo，ai
/
ay，ou在单词中的发音规则。
2.
能力目标
（1）能够在语境中运用What
can
you
do
I
can...
Can
you...
Yes,
I
can.
/
No,
I
can.询问并回答某人能做什么。
（2）能够在语境中运用There
is...
There
are...
描述某处有某物。
（3）能够在语境中运用Is
there...

Yes,
there
is.
/
No,
there
isn’t.
Are
there...
Yes,
there
are.
/
No,
there
aren’t.询问并回答某处有某物。
（4）能够读出符合上述读音规则的单词，能够根据单词读音品写出符合发音规则的单词。
3.情感目标
（1）能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。
（2）能够养成及时整理个人物品的习惯。
（3）能够亲近自然，热爱自然。
（4）能够了解单词音形义之间的联系。
三、教学重难点
1.
教学重点
（1）能够听、说、读、写第四至第六单元有关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组。
（2）能够听、说、读、写第四至第六单元的核心句型。
（3）能够掌握第四至第六单元中字母组合oo，ai
/
ay，ou在单词中的发音规则。
（4）能够在语境中运用What
can
you
do
I
can...
Can
you...
Yes,
I
can.
/
No,
I
can.询问并回答某人能做什么。
（5）能够在语境中运用There
is...
There
are...
描述某处有某物。
（6）能够在语境中运用Is
there...

Yes,
there
is.
/
No,
there
isn’t.
Are
there...
Yes,
there
are.
/
No,
there
aren’t.询问并回答某处有某物。
（7）能够读出符合上述读音规则的单词，能够根据单词读音拼写出符合发音规则的单词。
2.
教学难点
第四至第六单元句型的综合运用。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
五、教学时间
本单元共分两课时教学。
第一课时:
P66
P67
第二课时:
P68
P69
六、知识视窗
打电话用语
中国人与英美人打电话有很大差异。用英语打电话要掌握以下几点：
1.
打电话人接通电话后可说：Hello
!接着说：This
is
sb.
speaking.
/
Could（May）I
speak
to
sb. /Is
sb.
in
但不能问：Who
are
you
接电话人可说：Hello!
Good
morning
/
afternoon
/
evening.紧接着将自己的电话号码或姓名告诉对方。如：This
is
5488669.
/
This
is
Tim
speaking.
2.
问对方是谁，
不说：Who
are
you
而应说：Who's
that
speaking（calling）
/
May
I
have
your
name
/
Is
that
Lily
speaking
3.代人接电话，最好说：What
name
shall
I
give
/
Who
shall
I
say
is
calling
若要离开去叫人，须跟对方说：Hold
the
line,
please.
I'll
get
him
/
her
to
phone.（别挂断，我就去找他（她）听电话。）或Hold
on
for
a
moment.（请等一会儿。）反之，若电话要找的人在身边，代接电话的人可说：It's
for
you.或For
you.
（你的电话。）
4.
如果打电话要找的人不在，
代接电话的人可说：Sorry,
he/she
isn’t
in.或I'm
afraid
he
/
she
is
out.（他／她不在。）如果问对方是否要留话，说：May
I
take
a
message
for
you
/Can
I
take
a
message
/
Would
you
like
to
leave
a
message
打电话者若要拜托接电话人转告要找的人某事时，
可问：Could
you
take
a
message
for
me /Please
tell
him
（her）that（sth.）…….
/Tell
him（her）I
called.
/
Will
you
please
tell
him
（her）to
c
all
me
back
later
5.若对方打错电话，接电话者可说：Sorry,
you've
dialed
the
wrong
number.
打电话人发现拔错号码，
应说：Sorry,
I've
dialed
the
wrong
number.
6.若电话的线路忙或有问题，可说：The
line
is
busy.
（占线。）The
line
is
dead.（断线。）
第一课时
一、课时内容
P66
P67
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle
2第一课时。围绕“Having
fun
in
a
park”展开话题，复习第四至第六单元有关文娱业余活动、居家摆设物品、方位介词以及大自然景物的单词或词组以及相关句型。引导学生从不同视角认知语言环境，感知不同的语言环境需用不同的语言句型。培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括
P66和P67两个板块。P66
板块有三个训练题。第一个是根据录音判断对错，呈现了有关机器人的五幅图片，从左向右依次是：sing
songs（唱歌），dance（跳舞），do
kung
fu（练功夫），swim（游泳），cook（做饭）。第二个训练是根据录音内容回答问题，训练学生的应对能力。第三个训练是根据录音内容和第一、二题的呈现，再针对Robin其他会做的项目，写出两句话。最下面还呈现了一个练习对话的表演板块，鼓励学生们模仿扮演机器人Robin和教师Miss
White用打电话形式表演对话。引导学生灵活运用情态动词can的问答句式。
P67板块呈现了Sarah、Robin、Amy和张鹏等在自然公园里的对话，对话的下面呈现了自然公园的地图，鼓励学生根据对话内容画出空缺的地图。最下面是练习对话板块，鼓励学生模仿陈洁和Olive进行对话练习，谈论关于大自然公园地图上的每个景点的具体位置情况。教育学生热爱大自然，保护自然环境。
学生们所要掌握的词汇、句型，学生在前面的教材中已经学过了，教师要根据自己学生的学情，把握知识的重、难点，并结合教材设置的情景展开教学，采用游戏、儿歌、调查、表演对话等活泼的教学手段引导学生复习和巩固知识。
三、课时目标
1.学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2.能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
3.能够模仿录音内容进行角色扮演。
4.能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
5.能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
四、课时重难点
1.重点
（1）学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
（2）能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
（3）能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
2.难点
（1）能够模仿录音内容进行角色扮演。
（2）能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
五、教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带，自制头饰。
六、教学过程
（一）热身
1.
播放英语歌曲
依次播放第四、五、六单元的英语歌，学生跟着音乐齐唱。组与组比赛对唱。
2.猜谜语。
（1）教师做动作，学生说出英语单词或词组。
（2）请学生代表做动作，师生一起猜谜语。
设计意图：通过播放英语歌曲，烘托英语课的气氛，同时复习了第四、五、六单元的核心句型；通过猜谜语活动，复习第四至六单元的重点单词和词组。
（二）导入
1.打电话游戏。
教师选一个学生代表，练习用英语打电话游戏。
请学生跟同桌练习打电话游戏。
设计意图：通过打电话游戏，复习日常打电话用语，为学习Robin与Miss
White的电话内容奠定基础。
2.语言导入。
T：Boys
and
girls,
the
children
will
go
to
a
nature
park
this
weekend.
Robin
wants
to
go,
too.
He
calls
Miss
white.
Do
you
want
to
know
what
they
are
talking
Ss：Yes!
T：OK!
Let’s
listen
and
tick
or
cross.
（三）新授课
1.听录音，完成P66判断图片正误的练习。
（1）观察P66五幅图片，小组讨论Robin会做哪些文娱活动。
（2）播放录音，请学生根据录音内容，做出正确的判断，并在相应的图片上打对勾或者打叉。
附听力材料：
The
children
will
go
to
a
nature
park
this
weekend.
Robin
wants
to
go,
too.
He
calls
Miss
White.
Listen
and
tick
or
cross.
Miss
White：Hello.
Robin：Hello.
Can
I
speak
to
Miss
White,
please
Miss
White：This
is
Miss
White
speaking.
Robin：Hello,
Miss
White.
This
is
Robin.
Miss
White：Oh,
hi!
Robin：Can
I
go
to
the
nature
park
with
children,
Miss
White
Miss
White：Let
me
think.
First,
I
have
some
questions
for
you.
Robin：No
problem.
Miss
White：We’ll
have
a
party
in
the
park.
What
can
you
do
Robin：Cool!
I
love
parties!
I
can
do
lots
of
things.
I
can
sing.
I
can
dance.
I
can
even
do
kung
fu!
Miss
White：OK.
The
children
will
go
swimming
after
the
party.
Will
you
go
with
them
Robin：No,
no,
no!
I
can’t
swim.
Miss
White：We’ll
cook
there.
Can
you
cook
Robin：Of
course
I
can.
I’m
a
good
cook.
I
often
make
beef
noodles
and
vegetables
salad.
Miss
White：Great!
I’ll
see
you
at
eight
in
the
morning
at
school
then.
Robin：Thank
you,
Miss
White.
（3）师生核对答案。
正确答案：√
√
√
×
√
设计意图：通过模仿打电话活动，调动学生们的学习兴趣，鼓励学生积极参与，巩固打电话用语和含有情态动词can的问答句型，给学生们足够的时间进行模仿练习，逐步内化为自己的知识。
2.再次听录音，完成问答训练。
再次播放录音，学生根据录音内容，回答P66的三个问题1.Can
Robin
cook
noodles
2.Can
he
swim
3.Can
he
go
to
the
park
师生核对答案。
正确答案：Yes,
he
can.
2.No,
he
can’t.
3.Yes,
he
can.
3.分组讨论。
将学生分成四个人一组，在小组内讨论，Robin还会做什么，并且在教科书上写出两个句子。
全班交流，教师及时给于评判。
4.阅读P67Sarah，Robin，Amy和张鹏的对话。
（1）教师请四名学生代表分别扮演Sarah，Robin，Amy和张鹏，学生代表自选头饰，开始朗读对话。
（2）把全班分成四个人一组，分角色朗读对话。
（3）小组讨论，说一说地图上面少了什么，应该在什么位置。
（4）在地图上画出所缺的景物图标。
（5）全班交流，核对答案。
设计意图：通过分角色朗读对话，帮助学生理解对话内容，巩固there
be句型熟练程度，加深印象，提高语言运用能力，完成画图任务，见证学生对对话的理解深度。
（四）操练
1.表演P66Role-play对话。
（1）屏幕展示Robin与Miss
White对话内容，请两名学生代表，模仿问答对话。
（2）请学生两个人一组，自选头饰，分别扮演教师Miss
White和机器人Robin，进行问答训练活动。
2.二人一组，谈论P67地图上面的内容。
请学生自选头饰，分别扮演陈洁和Oliver，进行问答对话练习。
设计意图：通过两个模仿对话的训练活动，带动学生感知并熟练掌握含有情态动词can的问答句型，鼓励学生多练习英语对话，灵活运用there
is，there
are的句型结构。完成自己想表达的意思。
（五）课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？学生们各抒己见。
教师作总结。
（六）课堂训练
Ⅰ.选择不同类的一项。
(
)
1.
A.sing
B.song
C.dance
D.play
(
)
2.
A.clock
B.cook
C.bottle
D.photo
(
)
3.
A.tree
B.bridge
C.mountain
D.above
(
)
4.
A.basketball
B.football
C.between
D.ping-pong
(
)
5.
A.front
B.swim
C.draw
D.speak
Ⅱ.英译汉。
1.play
football
__________
2.play
the
pipa
__________
3.speak
English__________
4.in
front
of
__________
5.go
boating
__________
6.lots
of
__________
Ⅲ.单项选择。
(
)
1
.Can
Robin
play
__________
piano
A.a
B.the
C.
/
(
)
2.
Can
Robin
play
__________
ping-pong
A.a
B.the
C.
/
(
)
3.
Are
there
__________
trees
in
the
nature
park
A.some
B.a
C.any
(
)
4.
__________
there
a
village
near
the
forest
A.Is
B.Are
C.be
(
)
5.
There
is
a
football__________
ZhangPeng
and
Oliver.
A.front
B.between
C.for
Ⅳ.看图片，判断句子正（T）误（F）。
(
)
1.Are
there
any
bananas
on
the
desk
Yes,
there
are.
(
)
2.Is
there
an
elephant
under
the
tree
No,
there
isn’t.
(
)
3.the
basketball
is
between
the
football
and
the
ping-pong.
(
)
4.There
are
two
girls
in
the
nature
park.
(
)
5.Zhang
Peng
can
play
piano.
Ⅴ.读问句，选择正确答语。
(
)
1.What
can
you
do,
John
A.Yes,
there
is.
(
)
2.Can
Amy
speak
Chinese
B.No,
there
aren’t.
(
)
3.Is
there
a
lake
near
the
forest
C.Yes,
she
can.
(
)
4.Where
is
the
Class
2
D.I
can
sing
and
dance.
(
)
5.Are
there
any
monkeys
in
the
nature
park
E.It’s
between
the
Class
1
and
Class
3.
Ⅰ.
1.B
2.B
3.D
4.C
5.A
Ⅱ.
1.踢足球
2.弹琵琶
3.说英语
4.在……前面
5.划船
6.许多；大量
Ⅲ.
1.B
2.C
3.C
4.A
5.B
Ⅳ.
1.F
2.F
3.T
4.T
5.F
Ⅴ.
1.D
2.C
3.A
4.E
5.B
板书设计
Recycle
2
第一课时
Can
you
cook,
Robin
Yes,
I
can.
Are
there
any
lakes
in
the
nature
park
Yes,
there
are
two.
Is
there
a
restaurant
in
the
forest
No,
there
isn’t.
But
there
is
one
in
front
of
the
hill.
What’s
in
the
nature
park
There
is
a
village.
Where
is
it
It’s
…
第二课时
一、课时内容
教科书P68
P69
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle
2单元第二课时。围绕“Having
a
fun
in
a
park”展开话题，通过Amy在树下阅读一个传统英语故事的情景，综合复习第五单的核心句型。带领学生简单了解万圣节的相关文化知识。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时的重点是第四至第六单元的核心句型的巩固和运用。
本课时P68页设置的是有关万圣节的故事，呈现了七幅图片，突出了故事中漆黑的场景，帮助学生理解故事内容。P69页是在理解故事的基础上需要完成的训练题，帮助学生归纳含有相同音素的单词，鼓励学生仿写故事，培养学生组织语言的好习惯，提高学生理解与运用英语语言的能力。
本课时的故事词汇量较大，对于学生来说阅读有一定的难度，教师可以借助于多媒体课件、图片、简笔画等方法帮助学生理解故事，利用PPT课件、读后活动中的词汇框架引导学生复述故事，仿写故事。
三、课时目标
（1）能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
（2）能够在语境中理解dark，hallway，stairs，cupboard和情景语言down
the
dark，dark
stairs的意思；
（3）能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
（4）能够用正确的语音、语调朗读故事
（5）简单了解万圣节的相关文化知识。
（6）能够复述故事。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
（2）能够在语境中理解dark，hallway，stairs，cupboard和情景语言down
the
dark，dark
stairs的意思；
（3）能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
2.难点
（1）故事的复述。
（2）第四至第六单元的核心词汇和句型的灵活运用。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带，PPT，词卡。
六、教学过程
（一）热身
1.
播放万圣节儿歌视频
带领学生了解西方国家的万圣节。
设计意图：万圣节是西方国家的一个传统节日，学生们很是陌生，通过视频儿歌，可以带动学生对万圣节有一个大轮廓的了解。
2.做游戏。
请五名学生到前台，讲台上摆着提前准备好的A、B、C三个箱子。箱子里分别装着三种词卡，A箱子里装有物质名词，B箱子里装有方位介词，C箱子里装有地点名词。三位学生分别从三个箱子里任意抽取一张词卡，例如：bottle，behind，bike；第四名学生开始连词成句，向学生们做解说：There
is
a
bottle
behind
the
bike.
地五名学生翻译成汉语：在自行车的后面有一个瓶子。三位学生重新抽取词卡，另两位学生继续连词成句，做解说并翻译成汉语。
设计意图：游戏的使用激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习和巩固了已学的词汇。
（二）导入
1.猜谜
词汇范围：第五单元重点词汇。
教师做手势，学生们猜谜语。
请学生代表到前台，任意抽取词卡，根据词卡内容，学生做动作，请学生们才英语单词或词组。
设计意图：应用猜谜语的形式，快速复习第五单元的物质名词和方位介词词汇，为今天将要学习的故事内容做好铺垫。
2.语言导入
T：Boys
and
girls.
Amy
is
reading
a
story
under
a
tree.
Do
you
want
to
know
what
about
the
story
Ss：Yes!
T：OK!
Let’s
read
the
story,
together.
Ss：Great!
设计意图：猜谜语，锻炼学生的思维能力，巩固第五单元的重点词汇，同时为阅读理解做好准备。
（三）新授课
1.
学习P68页的阅读短文。
（1）播放动画课件。
教师播放动画课间，学生认真观看，认真听录音，并借助图像和声音理解故事内容。
（2）学生质疑，教师解答。
wood名词，意为“树林”；hallway意为“走廊”；stairs是名词stair的复数形式，意为“楼梯”；cupboard是名词，意为“橱柜；壁橱”；mouse是动物名称，意为“老鼠”。
（3）请学生代表讲述故事的大意。
①.In
a
dark,
dark
wood
there
is
a
dark,
dark
house.
在一个漆黑、漆黑的树林里有一个漆黑、漆黑的房子。
②And
in
a
dark,
dark
house
there
is
a
dark,
dark
hallway.
在这个漆黑、漆黑的房子里有一条漆黑、漆黑的走廊。
③And
in
the
dark,
dark
hallway
there
are
some
dark,
dark
stairs.
在这个条漆黑、漆黑的走廊里有一些漆黑、漆黑的楼梯。
④And
down
the
dark,
dark
stairs
there
is
dark,
dark
room.沿着漆黑、漆黑的楼梯有一个漆黑、漆黑的房间。
⑤And
in
the
dark,
dark
room
there
is
a
dark,
dark
cupboard.
在这个漆黑、漆黑的房间有一个漆黑的橱柜。
⑥And
in
the
dark,
dark
cupboard
there
is
a
dark,
dark
box.
在这个漆黑、漆黑的橱柜有一个漆黑、漆黑的箱子。
⑦And
in
the
dark,
dark
box
there
is
a
big
mouse!
在这个漆黑、漆黑的箱子里有一个大老鼠。
Mouse：Ouch!
My
tail!
噢？我的尾巴!
设计意图：通过学生代表对故事内容的讲述，可以带动差等生共同进步，共同学习和理解故事内容。
（4）学习朗读对话。
①再次听录音，模仿跟读句子。
②教师领读，学生跟读。
③同桌领读。
④朗读选秀。
小组推举学生代表进行朗读比赛，师生共同评价，选出三个优秀选手，颁发小奖品。
设计意图：熟练朗读，可以对故事内容加深印象，巩固重点句型In
a
dark,
dark…there
is
a…
（5）完成P69页的训练题。
①学生自己快速浏览故事内容，根据故事情节内容的进展顺序，给教科书P69页的单词标序号。
②全班核对正确答案。
正确答案：2，3，6，7，1，4，5，8
③在课文中寻找含有相同因素的单词，并填写在同一类单词的右边空格里。
正确答案：room，house，down，wood，hallway，tail
设计意图：通过完成训练题，可以检查学生们对故事内容的理解情况，带动学生总结归纳相同音素的读音规则。
（四）操练
（1）复述故事。
将全班分成四人一组，指导学生根据屏幕上提供的单词顺序，注意复述课文。
各小组选出代表，在全班进行复述课文比赛，选出优秀学生，颁发小奖品。
（2）仿写故事。
学生独立完成P69页的填写单词补全句子，要求学生模仿故事中的形式，编写一个自己的故事。
在小组内朗读自己的故事，相互指正，进行评价。
各小组选出代表，在全班朗读，选出优秀代表作品，颁发小奖品。
设计意图：通过复述和仿写故事，帮助学生有条理的组织语言，提高学生的写作能力。
（五）课堂作业
Ⅰ.判断下列单词划线部分读音是（T）否（F）相同。
(
)
1.
A.room
B.food
C.foot
(
)
2.
A.rain
B.paint
C.tail
(
)
3.
A.Monday
B.say
C.boy
(
)
4.
A.book
B.good
C.zoo
(
)
5.
A.house
B.touch
C.mouse
Ⅱ.给下列句子中的划线部分选择正确的汉语。
(
)
1.In
the
big
house
there
is
a
long
hallway.
A.客厅
B.走廊
C.花园
(
)
2.Down
the
stairs
you
can
get
to
floor
third.
A.楼梯
B.大楼
C.建筑
(
)
3.What’s
in
the
room
There
are
two
cupboards
in
the
room.
A.橱柜
B.厨房
C.车库
(
)
4.Where
are
the
boys
They
are
in
the
wood.
A.木头
B.木屋
C.树林
(
)
5.In
a
dark,
dark
village,
there
is
a
dark,
dark
truck.
A.鸭子
B.黑暗的
C.卡车
Ⅲ.单项选择
(
)
1.There______
lots
of
trees
near
the
village.
A.am
B.is
C.are
(
)
2.
______is
the
box
It’s
in
front
the
bike.
A.Where
B.When
C.What
(
)
3.
Is
there
a
monkey
in
the
tree
Yes,
______.
A.it
is
B.there
is
C.there
isn’t.
(
)
4.

Are
there______
birds
in
the
forest.
Yes,
there
are.
A.some
B.any
C.a
(
)
5.There
are
a
big
watermelon
______
you
and
me.
A.in
B.at
C.between
Ⅳ.看图选单词填空。
1. Where
is
the
basketball
It’s
beside
the
cat.
2.
Where
is
the
pencil
box
It’s
behind
the
bag.
3.
Where
is
the
clock
It’s
above
the
picture.
4.
Where
is
the
dog
It’s
between
the
cat
and
the
duck.
5.
Where
is
the
bike
It’s
in
front
of
the
house.
Ⅴ.
根据故事内容，给下列句子排顺序。
(
)
And
in
a
dark,
dark
room
there
is
a
dark,
dark
cupboard.
(
)
And
in
a
dark,
dark
house
there
is
a
dark,
dark
hallway.
(
)
And
in
a
dark,
dark
wood
there
is
a
dark,
dark
house.
(
)
And
in
a
dark,
dark
stairs
there
is
a
dark,
dark
room.
(
)
And
in
a
dark,
dark
hallway
there
is
a
dark,
dark
stairs.
参考答案：
Ⅰ.1.F
2.T
3.F
4.F
5.F
Ⅱ.
1.B
2.A
3.A
4.C
5.B
Ⅲ.1.C
2.A
3.B
4.B
5.C
Ⅳ.
1.beside
2,behind
3.above
4.between
5.in
front
of
Ⅴ.
5
2
1
4
3
板书设计
Recycle
2
第二课时
dark
wood
→
dark
house
→
dark
hallway
→
dark
stairs
→
dark
room
→
dark
cupboard
→
dark
box
→
big
mouse

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