资源简介 Unit5Thereisabigbed一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元,本单元的学习主题是利用Therebe…句型讨论家居陈设的摆放位置,总共设置了A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点,C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置,通过参观张鹏同学的卧室,为学生们展示了一些有关家居摆设的单词,并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型Therebe,具体包括Thereis…和Thereare…。家,是我们从一出生就一直居住的地方,这是每个人最熟悉的场所,把自己家的样子介绍给其他同学,让他们了解自己的居住环境,这个与自己的生活息息相关的话题,可以瞬间激发学生们的浓厚情趣,让他们有话可说,使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中,并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时,A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境,Let’slearn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材,让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的photo,clock,waterbottle,bike,plant,以及B部分出现的infrontof,between,behind,above,beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面,增加学生们的词汇量,为提高表达能力打下基础。第五课时的Readandwrite和Let’scheck均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块,通过观看动画课件视频,模仿表演,学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中,把故事内容活灵活现的展现在众人面前,让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。本单元重点在于讨论日常家居物品的摆放位置,想要学好本单元,学生应该对一些常见家居摆设的英文名称、以及用来表示物体间相对位置关系的介词有一定了解。只有预先了解,才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具,通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合,最终将取得非常好的教学效果。二、单元教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元photo,clock,waterbottle,bike,plant,infrontof,between,behind,above,beside等10个单词。(2)能够听、说、认读本单元there,their,house,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse,live,nature等11个单词。(3)能够听、说、读、写重点句型:Thereis…/Thereare…。2.能力目标(1)能够掌握一些常见的日常家居物品的名称,能够准确描述这些物体的相对位置关系,能够在对话时正确使用上述单词。(2)能够理解对话内容,按照正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行分角色饰演。(3)能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音。能够读出含有字母组合ai和ay的简单单词。(4)能够在单线上完成抄写句子活动,做到书写规范。(5)能够区别使用Thereis…和Thereare…句型。(6)能够正确理解MrJones写给机器人罗宾的电子邮件,能够按照正确的意群即语音、语调朗读邮件。(7)能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习,让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。三、教学重难点1.教学重点(1)能够听、说、读、写本单元photo,clock,waterbottle,bike,plant,infrontof,between,behind,above,beside等10个单词。(2)能够听、说、读、写重点句型:Thereis…/Thereare…。2.教学难点(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇,能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。(2)能够准确描述这些物体的相对位置关系。四、教学方法针对本单元的教学内容,我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛,应用对话表演巩固重点短语和重点句型,采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型,充分应用多媒体进行教学活动,声情并茂,立体呈现,鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。五、教学时间本单元共分六个课时。第一课时A.Let’stryLet’stalk第二课时A.Let’slearnLet’splay第三课时B.Let’stryLet’stalk第四课时B.Let’slearnFindandsay第五课时B.ReadandwriteLet’scheck第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime六、知识点拨Therebe句型Therebe句型是英语中常用句型,意思是“有”,表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。there在此结构中是引导词,已经没有副词“那里”的含义要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“Therebe+名词+地点(时间)这一句型。例如:Therearesomeapplesinthebox.盒子里有一些苹果。/Thereisaplateonthedesk.桌子上有一个盘子。本单元therebe句型具体包括thereis…和thereare…两个句型。Therebe句型中的be究竟是is还是are依照“就近原则”来确定,即应和其后紧跟着出现的名词在数上保持一致。当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时,be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时,be用复数are。如:Thereisabagonthetable.Therearesomeapplesinthebox.Therearefourbooks,twopencilsandarulerintheschoolbag.Thereisaruler,twopencilsandfourbooksintheschoolbag.第一课时一、课时内容教科书第48页:A.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时,围绕“Whatisintheroom ”这个话题展开内容,为大家展示了Thereis…这个句型的用法。包括Let’stry和Let’stalk两个板块。本课时是本单元第一课时,是整个单元教学的总基石,对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用,只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫,打好基础。Let’stry是简单的听力训练,是为Let’stalk部分做铺垫的,以Sarah和Mike参观张鹏的卧室为背景,其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型:Thereis…,让学生对这一新句型形成初步印象。这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词,难度相对而言不太高。学生只要听出关键的句子和词汇,然后在课本上勾选出恰当的图片即可。Let’stalk是Let’stry的一个变形、延伸练习,在Let’stry的基础上,该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时,Sarah、Mike和张鹏之间的对话,并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片,方便学生以图文结合的方式进行学习。本部分的重要句型有:Thereisabigbed.这里有一张大床。Thereisanicephoto,too.这儿也有一张好看的相片。教材将Thereis…句型放在一个完整的对话情境中,方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义,并学习如何正确地使用该句型。与此同时,Let’stalk中出现了本单元的一个新单词photo,教师可以借助该部分的图画,引导学生对photo一词进行初步地认识。对话之后,课本上另外给出一张图片,要求学生能够模仿上面对话中的句式,对这张图片进行基本地描述,进行简单的对话。如:Thereisadeskinthepicture.图片里有一张桌子。Thereisaplateonthedesk.桌子上有一个盘子。这其实是对Thereis…句型的巩固练习。图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节,由于学生年龄的限制和思维的特点,他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受,因此图文教学不仅使得教师的教学通俗易懂,更使学生的学习得心应手,这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。本课时我将主要采用图文结合这一方式进行教学,用图片为学生呈现一些日常生活中常见的场景,让学生在熟悉的环境和生动有趣的图片中愉快地进行学习。三、课时目标1.能够听懂录音中的简单对话。2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话,并进行分角色饰演。3.能够听、说、读、写本单元重要句型:Thereis…。4.理解photo的含义,并能正确发音。5.能够运用核心句型对自己的卧室进行简单的描述。四、课时重难点1.课时重点(1)掌握一个新单词:photo。(2)掌握一个重要句型:Thereis…。2.课时难点会听、说、读、写核心句型:Thereis…,并能对该句型进行准确运用。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件,准备与本课时有关的教学挂图。六、教学过程1.课前热身T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr….T:It’saniceday,howareyoutoday Ss:Wearefine,thankyou.Andyou T:I’mfine,too.OK,nowpleasesayafterme.Canyouplaythepipa Ss:Canyouplaythepipa T:Yes,Ican.Ss:Yes,Ican.T:Canyoudoanykungfu Ss:Canyoudoanykungfu T:No,Ican’t.Ss:No,Ican’t.设计意图:以轻松、随意的方式开始本节课,同时带领学生复习了上一单元学习的重点句型,让学生放松心情,在愉悦的气氛中进行下面的学习。2.导入(1)语言导入T:Boysandgirls,doyouhaveyourownbedroom Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatcanyouseeinyourbedroom S1:Icanseeadeskandacomputerinmybedroom.S2:IcanseeaTVandachairinmybedroom.S3:Icanseemanybooksandsomepicturesinmybedroom.T:RememberZhangPeng DoyouknowwhatisinZhangPeng’sbedroom Ss:No,Idon’t.T:Noproblem,SarahandMikeareinhisroomnow,pleaselistentothetapeandtickwhatisintheroom.设计意图:通过几年的英语学习,学生对张鹏很熟悉,但对张鹏的卧室却从没有涉及过,用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣,使下面的课程能更好地展开。(2)播放录音,做听力练习。请同学们根据所听到的录音内容,完成教科书第48页的听力练习。教师播放录音之前,提醒学生注意听录音中出现的物体名称,这是完成此次听力训练的关键。设计意图:该听力材料中没有涉及到本单元的新单词,旨在要求学生们通过听关键词汇和关键句子选出正确答案,同时引出本单元的核心句型,让学生对即将学习的新句型做初步感知。附:ALet’stry听力材料SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.Whatisintheroom Listenandtick.ZhangPeng:Let’splaycomputergames,Mike Mike:OK,butwhereisthecomputer ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.Mike:Great!Sarah,canyouplaycomputergames Sarah:Yes,Ican.Let’sgo.答案:左图3.新课呈现(1)教学Let’stalk中的对话①用PPT展示课本48页Let’sTalk中的图片,师生共同就该图片进行简单的对话讨论。T:ThisisZhangPeng’sbedroom,whatcanyouseeinthepicture S1:Icanseeadesk.S2:Icanseeacomputer.S3:Icanseeabed.S4:Icanseeawindow.S5:Icanseeadoor.S6:…….T:Verygood.CanyouseeZhangPengintheroom Ss:Yes,wecanseeapictureofZhangPeng.T:It’sZhangPeng’sphoto.教师边说边点击图片上张鹏的照片,同时板书单词photo。T:Readafterme,please.Photo,照片,Photo。Ss:Photo,照片,Photo。T:Photo,p-h-o-t-o,Photo.Ss:Photo,p-h-o-t-o,Photo.教师板书:Thereisaphoto.这儿有一张照片。Thereis…有…教师就there一词进行简单说明:there读作/ e (r)/,在本单元中无实际意义,常用于therebe句型中。并带领学生朗读there一词。接下来,教师用同样的句型“Thereisa…”描述图片中的其它物品,学生跟读。T:Thereisacomputer.(教师板书:Thereisacomputer.)Ss:Thereisacomputer.T:Thereisadesk.(教师板书:Thereisadesk.)Ss:Thereisadesk.T:Thereisabed.(教师板书:Thereisabed.)Ss:Thereisabed.T:Thereisadoor.(教师板书:Thereisadoor.)Ss:Thereisadoor.T:Whatelseisintheroom 房间里还有什么?S1:Thereisachairintheroom.房间里有一把椅子。设计意图:借助图片,从学生已经学过的内容“Whatcanyousee ”出发,引出本单元的一个新单词photo,同时引出本课时的重点句型“Thereisa…”,让学生在形象直观中课时进入新的知识学习中。②播放课本48页中的教学录音,学生跟读,提醒学生注意模仿录音中的语音和语调,同时注意录音中出现的“Thereis…”句型,之后再请学生翻译这段对话。翻译时注意两个核心句子:Thereisabigbed./Thereisanicephoto,too.Sarah:Yourroomisreallynice!你的房间真好!ZhangPeng:Thanks.谢谢。Mike:Thereisabigbed.这儿有一张大床。ZhangPeng:Yes.Ilikemybed.是的,我喜欢我的床。Mike:Thereisanicephoto,too.这儿还有一张好看的照片。Sarah:Wow!Youlookcool!哇!你看起来真酷!ZhangPeng:Thankyou.Hey,mycomputerishereonthedesk.Let’splay!谢谢你。我的电脑在桌子上,我们玩儿吧!设计意图:五年级学生经过三年的英语学习已经有了一些朗读基础,同时这个年纪的孩子拥有很强的语言模仿能力,跟读录音进一步训练学生的英语发音,让学生在具体的语言情景中体会英语的魅力。同时翻译句子也考查了学生对本段对话的理解程度,使学生真正理解对话内容。③再次播放课文录音,学生跟读。之后教师领读,学生跟读。最后请学生自读,并指名几位同学在全班进行分角色对话表演。设计意图:带领学生反复朗读对话语句,熟练掌握各种英语句型的朗读要领,培养学生们养成良好的朗读习惯,提高学生勇敢说英语的积极性。(4)巩固练习。①教师拿出课前准备好的课本48页左下角的挂图,学生看图片对图片内容进行描述。T:Whatisinthepicture (教师板书:Whatisinthepicture )S1:Thereisadeskinthepicture.(教师板书:Thereisadeskinthepicture.)T:Whatisonthedesk (教师板书:Whatisonthedesk )S2:Thereisacomputeronthedesk.S3:Thereisaplateonthedesk.(教师板书:Thereisaplateonthedesk.)S4:Thereisaschoolbagonthedesk.T:Whatisontheplate (教师板书:Whatisontheplate )S5:Thereisabananaontheplate.S6:Thereisanappleontheplate.(教师板书:Thereisanappleontheplate.)T:Youaresoclever.Now,pleasefollowme.Thereisadeskinthepicture.Ss:Thereisadeskinthepicture.T:Thereisaplateonthedesk.Ss:Thereisaplateonthedesk.T:Thereisanappleontheplate.Ss:Thereisanappleontheplate.教师在此过程中提醒学生注意几个方位的短语inthepicture,onthedesk,ontheplate,为后面学习其它表示方位的单词和短语打下一个良好的基础。领读几遍之后,教师请学生翻译黑板上的几个Thereis…句型,在翻译时注意引导学生先翻译后面表示位置的短语,再翻译句子前半部分,如Thereisadeskinthepicture.在翻译时应先翻译inthepicture,再翻译Thereisadesk。设计意图:对本课时的核心句型Thereis…进行集中汇总,带领学生反复朗读,同时告诉学生对这一类句子在翻译时应注意的问题。②教师用课件出示下列图片,学生看图片,编对话,并表演对话。S1:Whatcanyouseeinthepicture S2:Icanseeadesk,abook,manypensandacup.S1:Whatisonthepicture S2:Thereisabookonthedesk.Thereisaclockonthedesk.(桌子上有一个闹钟。)Thereisacuponthedesk.Thereisaphotoonthedesk.(桌子上有一张照片。)4.巩固操练(1)教师出示一段对话,学生仿照例子编造新的对话。——Whatisinthepicture ——Thereisadesk.——Whatisonthedesk ——Thereisaschoolbag.——Whatisinthebag ——Thereisapencil-box.——Whatisinthepencil-box ——Thereisaruler.(2)学生小组合作,用Thereis…句型介绍教室里的物体。之后老师指名几位学生面向全班进行介绍。在学生进行汇报时,老师适时地将学生所描述的句子写在黑板上,在汇报完毕后一一进行点评,对错误的句子进行纠错处理,提醒学生以后不犯类似错误。对于句子表述正确的学生要及时予以表扬。S1:Thereisacomputerintheclassroom.S2:ThereisaTVintheclassroom.S3:Thereisablackboardintheclassroom.S4:Thereisabasketballintheclassroom.S5:Thereisabigdeskintheclassroom.……设计意图:以小组合作的形式运用Thereis…句型进行对话练习,并请学生进行班级汇报,考查了学生对该句型的掌握程度。教师及时对学生的表述予以评价,查漏补缺,批评与表扬相结合,能很好地调动学生的积极性。(3)教师将学生分为每两个人一组,小组成员中的一人用Thereis…句型描述出一个画面,另外一名学生根据语言描述画出相对应的图片,并根据所画的图片,重新用语言对图片进行描述。设计意图:抓住学生对图片很感兴趣的心理,用“语言描述——画图——语言重新描述”这一有趣的方式继续练习本课时的核心句型。5.课堂小结T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichnewworddoyouremember Ss:photoT:Excellent!Whatnewsentencesdoyoulearntoday Ss:Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.Thereisadeskinthepicture.Thereisaplateonthedesk.Thereisanappleontheplate.七、课堂作业Ⅰ.英汉互译。1.照片__________________2.这儿有一张照片。_________________3.Thereisaplateonthedesk._________________4.Thereisabigbed.__________________5.Thereisanicephoto,too.__________________Ⅱ.单项选择。()1.----Whatisinthepicture ----_________aplateinthepicture.A.ThereisB.thereisC.Thereare()2.There_____abigbedA.doB.isC.does()3.Yourroomis_____nice.A.reallyB.realC.much()4.SarahandMikearein________bedroom.A.ZhangPengB.ZhangPeng’sC.ZhangPengs’()5.A.friendlyB.friendsC.friendⅢ.连词成句。1.really,your,nice,is,room______________________________.2.a,there,bed,big,is______________________________.3.is,my,on,computer,the,desk______________________________.4.is,a,there,photo,nice,too______________________________.5.plate,is,a,the,on,there,desk______________________________.Ⅳ.选择正确答语。()1.Whatisintheroom A.I’dlikesomehamburgersandjuice.()2.Whereisyourschoolbag B.Thereisaphotointheroom.()3.Whatwouldyoulike C.Itisonthedesk.()4.Canyouplaybasketball D.Myfavouritedrinkiswater.()5.Whatisyourfavouritedrink E.Yes,Ican.Ⅴ.读短文,判断正(T)误(F)。I’mMissGreen.Thisismydesk.Thereisaphotoofmeonthedesk.Thereisacomputeronthedesk,too.Iworkwithit.Thereisaboxonthedesk.Intheboxthereisatoybear,mymothergiveittome.()1.Thereisaphotoonthedesk.()2.Thereisacomputerinthebox.()3.Thereisaboxonthedesk.()4.Thereisatoyinthebox.()5.Thereisaphoto,aboxandacomputeronthedesk.答案:Ⅰ.1.photo2.Thereisaphoto.3.桌子上有一个盘子。4.这儿有一张大床。5.这儿还有一张好看的照片。Ⅱ.1.A2.B3.A4.B5.我喜欢滑稽可笑的老师。Ⅲ.1.Yourroomisreallynice.2.Thereisabigbed.3.Mycomputerisonthedesk.4.Thereisanicephoto,too.5.Thereisaplateonthedesk.Ⅳ.1.B2.C3.A4.B5.DⅤ.1.T2.F3.T4.T5.T八、板书设计Unit5ThereisabigbedClass1photo照片Thereisaphoto.这儿有一张照片。Thereisadoor.Whatisinthepicture Thereisadeskinthepicture.Whatisonthedesk Thereisaplateonthedesk.Whatisontheplate Thereisanappleontheplate.第二课时一、课时内容教科书第49页:A.Let’slearnLet’splay二、课时分析本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第二课时,包括Let’slearn和Let’splay两部分。通过第1课时的学习,学生们已经对本单元的核心句型:Thereis…有了初步地认识和了解,并且能够运用这一句型对物体进行简单地描述了。在此基础上,本课时将继续对Thereis…这一句型进行深入地讲解和学习,总共分成两部分。第一部分Let’slearn,其设计目的是用图文结合的方式,给学生们具体、形象地展示出本单元的五个关于日常物体的单词及短语,分别是:clock/plant/photo/waterbottle和bike,这几个词和短语要求学生们会听、会说、会读、会写。我们可以看到,图片里在钟表、照片、植物、水瓶和自行车这五个物体旁边都对应给出了它们的英文单词,形象直观地告诉了学生每个单词的含义,图文结合的方式更有利于学生对单词的理解和记忆,而且图片对于孩子们更有吸引力,让孩子们不会觉得特别枯燥乏味。本课时继续采用学生们在上节课中已经熟悉的张鹏的卧室图片,学生在看到这一图片时会感到比较亲切。学习完这几个单词之后,学生应进一步对这些单词进行实际应用,具体来说,就是用Thereis…句型对这些物体进行简单地描述。比如:Thereisaclockintheroom./Thereisaphotoonthewall./Thereisawaterbottleonthedesk..第二部分Let’splay,以分角色进行对话的形式继续对Thereis…句型的运用进行练习,同时要求句子中要用到在第一部分中所学到的几个新单词和短语。在这一部分的练习中,学生们所说的句子应从简单到复杂。例如:A同学说“Thereisaclockinmyroom.我的房间里有一个钟表。”B同学说“Thereisaclockandaplantinmyroom.我的房间里有一个钟表和一盆植物。”C同学说“Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.我的房间里有一个钟表,一盆植物和一张照片。”在练习中,教师应提醒学生们注意,英语中同时出现几个并列名词时,and放在最后一个词的前面。本课时以单词教学为主要任务和目标,单词教学在小学英语教学中占有举足轻重的地位,针对这个学龄段的学生贪玩好动的个性特点,我准备在教学过程中设计多种游戏活动,为学生提供更多英语对话场景,让所有学生都参与到课堂活动中,在各种活动中体会英语这种语言的魅力。三、课时目标1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组:clock/photo/bike/plant和waterbottle。能够运用Thereis…句型对这些物体进行简单地描述。2.能够正确听、说、朗读Thereisaclockintheroom./Thereisaphotoonthewall./Thereisawaterbottleonthedesk..等句子。3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。四、课时重难点1.课时重点(1)掌握五个新单词和短语:clock/photo/bike/plant和waterbottle。(2)能够熟练运用以上5个新单词和词组,并且用Thereis…句型对这些物体的位置进行简单地介绍。2.课时难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件,准备好录音设备,各种词卡和图卡。六、教学过程1.课前热身T:Everybodyishere Ss:Yes.T:WhatdoyouhaveonTuesdays Ss:WehaveChinese,math,English,musicandScience.T:Whatclassdoyoulike S1:IlikeEnglish,becauseourEnglishteacherisverykind.S2:Ilikescience,becauseourscienceteacherisveryfunny,Ilikefunnyteachers.S3:Ilikemusic,becauseIcansingsongs.T:Wishyouhaveagoodtime.Ss:Thankyou.设计意图:从学生所上的课程着手,既复习了第二单元所学的知识,又了解了学生们的喜好,拉近师生距离。同时,学生们有话可说,为即将开始的新课打下良好铺垫。2.导入(1)教师用PPT展示教科书第48页Let’stalk中的图片,指着图片中的照片T:Whatisonthewall Ss:Thereisaphoto.T:Howtospellphoto Ss:p-h-o-t-oT:Whatelseisinthepicture S1:Thereisadeskinthepicture.S2:Thereisacomputeronthedesk.S3:Thereisabigbedinthepicture.S4:Thereisawindowinthepicture.设计意图:带领学生复习本单元第一课时所学的一个单词photo和一个重要句型Thereis…,以复习旧识来引出新知。(2)请学生用所学的Thereis…句型对教室里的摆设进行描述。设计意图:以眼前的实际场景为描述对象,让学生边观察边练习说话,现学现用所学知识点。3.新课呈现(1)教学Let’slearn①教学新单词教师用课件展示教科书第49页Let’slearn中的插图教学单词clock教师指着图片中的钟表,说:“What’sthis ”学生回答:“钟表。”教师说:“Yes,itisaclock.c-l-o-c-k,clock.”(教师板书:clock钟表)Thereisaclockintheroom.(教师板书:Thereisaclockintheroom..)教学单词plant教师请一名学生模仿刚才的教学方式,师生配合共同教学该单词。学生指着图片中的植物,问:“What’sthis ”其他学生回答:“植物。”教师说:“Yes,itisaplant.p-l-a-n-t,plant”(教师板书:plant植物)Thereisaplantintheroom.(教师板书:Thereisaplantintheroom.)教学单词bike教师指着图片中的自行车,全班学生共同提问并回答:“What’sthis 自行车”教师回答:“Yes,itisabike.b-i-k-e,bike(教师板书:bike自行车)Thereisabikeintheroom.(教师板书:Thereisabikeintheroom.)教学单词bottle及其短语waterbottle教师拿出准备好的教具——一个瓶子,提问:“What’sthis ”学生回答:“瓶子。”教师说:“Yes,it’sabottle.b-o-t-t-l-e,bottle.”(教师板书:bottle瓶子)教师指着图片中的水瓶说:“Thereisawaterbottle.”(教师板书:Thereisawaterbottleintheroom.)水瓶复习单词photo教师指着图片中的照片,问:“What’sthisinEnglish ”学生回答:“It’saphoto.”教师说:“Spellit,please.”学生:“p-h-o-t-o,photo.”(教师板书:photo照片Thereisaphotointheroom.)②朗读新单词T:Boysandgirls,lookattheblackboard,please.Readthesenewwordswithme.clock,钟表,clock.Ss:clock,钟表,clock.T:clock,clock,钟表Ss:clock,clock,钟表T:plant,植物,plant.Ss:plant,植物,plant.T:plant,plant,植物Ss:plant,plant,植物T:bike,自行车,bike.Ss:bike,自行车,bike.T:bike,bike,自行车.Ss:bike,bike,自行车.T:bottle,瓶子,bottleSs:bottle,瓶子,bottleT:waterbottle,水瓶,waterbottle.Ss:waterbottle,水瓶,waterbottle.T:waterbottle,waterbottle,水瓶。Ss:waterbottle,waterbottle,水瓶。T:photo,照片,photo.Ss:photo,照片,photo.T:photo,photo,,照片Ss:photo,photo,,照片设计意图:在教学完单词的拼写和词意之后,通过反复朗读,教会学生们读单词。③学生自由读单词,查漏补缺,自我检查还有没有不会读的单词。教师在教室内巡视,及时给学生提供帮助。④座位处于同一列的学生为一组,以开火车的形式读单词,每名学生读两个,要求反应要快,发音要准。教师可以给每个小组计时,看哪个小组读的最准、最快。设计意图:以小组竞赛的方式再次巩固单词发音,寓教于乐。⑤教师带领学生朗读板书的句子。T:Thereisaclockintheroom.Ss:Thereisaclockintheroom.T:Thereisaplantintheroom.Ss:Thereisaplantintheroom.T:Thereisabikeintheroom.Ss:Thereisabikeintheroom.T:Thereisawaterbottleintheroom.Ss:Thereisawaterbottleintheroom.T:Thereisaphotointheroom.Ss:Thereisaphotointheroom.设计意图:将新单词放在本单元重点句型Thereis…中来读,体会这些单词的具体运用环境,同时为下面描述图片打下基础。⑥用所学Thereis…句型描述张鹏房间的摆设。教师将板书内容遮住,请学生看图片描述张鹏卧室里的摆设。T:WhatisZhangPeng’sroomlike S1:Thereisaclockintheroom.T:OrwecansayThereisaclockonthewall.S2:Thereisaphotoonthewall,too.S3:Thereisaplantintheroom.S4:Thereisawaterbottleonthedesk.S5:Thereisabikeintheroom.T:Whatelseisintheroom S6:Thereisadeskintheroom.T:Verygood.Anythingelse S7:Thereisacomputeronthedesk.S8:Thereisachairintheroom.……设计意图:即学即用。在学习完新单词的音形义之后,马上将它们运用到实际的语言情境中去,既重新巩固了这些单词的发音,又练习了对单词的实际运用,一举两得。⑦教师请学生将教科书翻到第49页,看Let’slearn中图片旁边张鹏说的话,尝试将未说完的内容补充完整。学生:Thisismyroom.Thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottle,abikeintheroom.教师板书学生所说的这句话,重点指出:在英语中,当同时出现几个并列关系的名词时,往往在最后一个名词之前用and衔接起来。因此上面这句话应表述为:Thisismyroom.Thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottleandabikeintheroom.教师可当堂给出几个例句:Ihavebread,eggs,potatoesandanappleforbreakfast.ZhangPeng,SarahandMikeareinthesameclass.请学生将下列句子翻译成英文:1.我的房间里有一张桌子和一把椅子。2.教室里有一个篮球、一个足球和一把琵琶。参考答案:Thereisadeskandachairinmyroom.Thereisabasketball,afootballandapipaintheclassroom.设计意图:本课时的学习任务之一是学会表述Thereisa_____,a______anda_______.这一句子结构。通过学生描述提出问题,然后解决问题,最后再练习该知识点,为下面教学Let’splay做了充足的准备。(2)教学Let’splay①教师用课件出示Let’splay部分的插图和对话内容,请三名学生朗读并翻译对话。S1:Thereisaclockinmyroom.我的房间里有一个钟表。S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.我的房间里有一个钟表和一盆植物。S3:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.我的房间里有一个钟表,一盆植物和一张照片。②教师就该环节的设计意图对学生进行简单解释。可以说:本课时的Let’splay以一组对话的形式向大家展示了如何在一个Thereis…句型中描述多个物体,就像我们刚才练习的那样,大家要注意在最后一个名词前加and。③教师将学生分为3人一组,练习朗读Let’splay中的对话。朗读熟练之后,小组成员合作模仿教科书上的句型再编一组对话,熟读之后在全班进行对话表演。对话范例1:S1:Thereisawaterbottleonthedesk.S2:Thereisawaterbottleandaplateonthedesk.S3:Thereisawaterbottle,aplateandacomputeronthedesk.对话范例2:S1:Thereisabananaontheplate.S2:Thereisabananaandapearontheplate.S3:Thereisabanana,apearandanappleontheplate.④教师用课件出示以下单词:clock,photo,plant,flower,bike,waterbottle,bed,basketball,football,desk,computer,chair,bag,book。要求学生参照课本Let’splay中的句型,并使用给出的单词进行对话。设计意图:请学生们为动画配音,使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机,学生们摩拳擦掌,兴奋不已,都在为做好最佳配音积极努力地做准备。(6)表演对话①还是二人一组,分别记忆对话内容,练习脱稿对话表演。②小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。设计意图:学生们的表现欲是很强烈的,一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会,并且对于每位参与表演的学生,都要给予适当的肯定和赞许。4.操练(1)快闪图片说单词。教师利用多媒体,利用快闪功能,展示大量与日常家居摆设相关的图片,每快闪一张图片,就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习,也可以小组比赛抢答。设计意图:这是熟悉生词的一种强化训练,要求学生们集中注意力,没看到一幅图片,就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动,既直观又实惠,还可以让优等生带动差等生,最终达到共同熟练掌握单词的效果。(2)抢读单词。教师将全班学生分为若干小组,然后依次出示一些单词卡片或图片,学生举手抢答,最先举手的学生起立读出该单词并说出中文含义,也可以将该单词拼读出来,读对说对拼对的给小组加分,最后得分最多的为优胜组。5.课堂小结T:Boysandgirls,let’slookbackthisclass.First,welearnsomenewwords,theyare…Ss:clock,plant,bike,waterbottle.教师手指板书的句子T:Readthesesentences.Ss:Thereisaclockintheroom.Thereisaplantintheroom.Thereisabikeintheroom.Thereisawaterbottleintheroom.Thereisaphotointheroom.七、课堂作业Ⅰ.汉译英。1.钟表_______2.照片________3.植物________4.自行车________5.水瓶________Ⅱ.选择正确答案。1.Thereisaclock,awaterbottle________aplantinthepicture.A.orB.andC.may2.——Whatisinyourroom ——________adeskandachairinmyroom.A.ThereisB.ThereareC.Therebe3.——________________——Icanseeacatandadog.A.Whatisinthepicture B.Whatcanyouseeinthepicture C.Whereisthecatandthedog 4.——Whatisintheclassroom ——Thereis______intheclassroom.A.studentsB.desksC.ateacher5.Thereisafish________thewater。A.inB.underC.inⅢ.根据情景提示,选择合适的一项。1.假如你看到一个人不知为什么很着急,你想帮他,可以说:_______A.WhatcanIdoforyou?B.Howareyou C.Howoldareyou 2.班上要举行英语派对了,你想询问对方能为派对表演什么节目,可以说:_______A.Whatwouldyoulike B.Whatcanyoudo C.Whatisintheparty 3.同学搬新家了,你想知道他的房间装饰怎么样,可以说:_______A.Whereisyourhouse B.Whatisintheclassroom C.Whatisinyourroom 4.朋友要到你家去做客,你想为对方准备一些吃的和喝的,那么你不可以问:_______A.Whatwouldyouliketoeat B.What’syourfavouritefood C.WhatcanIdoforyou 5.如何表达“狗的旁边有一只猫”?_______A.Thereisadogbesidethecat.B.Thereisacatbesidethedog.C.Thereisadogbehindthecat.Ⅳ.按要求完成下列句子。1.Iwouldlikesomebananasfordinner.(对画线部分进行提问)_____________________________________2.Sarah’sfavouritefoodissandwich.(对画线部分进行提问)_____________________________________3.IhaveEnglishandmathsonFridays.(改为一般疑问句)_____________________________________4.Doyoulikeapples (给出肯定和否定回答)_____________________________________5.IhaveEnglishandmathsonFridays.(对画线部分进行提问)_____________________________________Ⅴ.读短文,回答下列问题。I’mWuYifan,I’mastudent.WewillhaveanEnglishpartynextTuesday.Icancleantheclassroomfortheparty.WhatcanMikedo Hecandosomekungfu.WhatcanSarahdo ShecansingEnglishsongs.WhatcanChenJiedo Shecanplaythepipa.WhataboutZhangPeng Hecandrawcartoonsfortheparty.MyEnglishteacherMissWhitewilldancefortheparty.Wewillhaveagoodtime.1.WhatcanWuYifandofortheparty ___________________________________2.WhatcanMikedofortheparty ___________________________________3.WhatcanMissWhitedofortheparty ___________________________________4.WhatcanChenJiedofortheparty ___________________________________5.WhocansingEnglishsongsfortheparty ___________________________________答案:Ⅰ.1.clock2.photo3.plant4.bike5.waterbottleⅡ.1.B2.A3.B4.C5.CⅢ.1.A2.B3.C4.C5.BⅣ.1.Whatwouldyoulikefordinner 2.WhatisSarah’sfavouritefood 3.DoyouhaveEnglishandmathsonFridays 4.Yes,Ido.No,Idon’t.5.WhatdoyouhaveonFridays Ⅴ.1.Hecancleantheclassroomfortheparty.2.Hecandosomekungfufortheparty.3.Shecandancefortheparty.4.Shecanplaythepipafortheparty.5.Sarah.八、板书设计Unit5ThereisabigbedClass2clock钟表Thereisaclockintheroom.plant植物Thereisaplantintheroom.bike自行车Thereisabikeintheroom.bottle瓶子Thereisawaterbottleintheroom.)水瓶photo照片Thereisaphotointheroom.第三课时一、课时内容教科书第51页:B.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时,围绕核心句型Thereare…展开内容。包括Let’stry和Let’stalk二个板块。Let’stry是听力训练,是为Let’stalk部分做铺垫的,是为让学生初步感知新句型而设计的。教师在开始听力训练之前,可以先带领学生复习A部分所出示的Thereis…这一句型,然后阅读指令语,着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys,让学生对即将听到的听力内容有所推测。Let’stalk是围绕B部分核心句型Thereare…而展开的一个对话场景,依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景,通过他们三人之间的对话,呈现了Thereare…here,Thereare…in…的句型,让学生在参观完张鹏的卧室之后,又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片,许多植物,等等。对话之后设计了一个自主练习,目的是让学生仿照对话中的表达方式,同时观察Let’stalk中的对话配图,用Thereare…和Thereis…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设,比如两只小狗,两把椅子,许多书,一台电视机,一个书架等,通过这种对话练习,实现灵活运用新学句型,同时综合练习了A部分已学句型Thereis…,将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来,形成A、B两部分教学内容的整合,让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。本课时是本单元B部分的首课时,是对A部分所学话题和知识点的深入,在整个单元中起推进与拓展的作用,重点掌握用Thereare…句型来描述家居陈设。对话中呈现了三个Thereare…句型,加深了学生对该句型的认知度,接下来的自主练习,学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设,从听对话到主动参与对话,从而达到熟练运用新句型Thereare…、巩固复习已学句型Thereis…的目的,本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型,教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容,明白什么时候运用什么句型。我准备借助于网络教学资源,把对话内容以动画形式呈献给大家,声形并茂,如身临其境,同时采用分组表演对话内容的方式来调动学生参与教学活动的积极性,满足孩子们的表现欲望,增强学习英语的自信心。为学生们多创设情景游戏,帮助学生通过多种训练方式,达到熟练掌握本课时重点单词和重点句型的目的。三、课时目标1.能够初步掌握单词front及其短语infrontof2.能够听、说、认读单词:grandparent/their/house/lot/lotsof/flower3.能够听、说、读、写重点句型:Thereare…4.能够用重点句型Thereare…来描述房间内的陈设。5.能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并且在真实情境中灵活运用所需核心句型进行日常对话交流。四、课时重难点1.重点(1)正确理解front及其短语infrontof的含义及用法。(2)能够听、说、读、写重点句型:Thereare…(3)能够用重点句型Thereare…来描述房间内的陈设。(4)能够正确区别使用Thereis…和Thereare…句型。2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行日常对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频,准备好录音设备,自制词卡与图卡。六、教学过程1.课前热身T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr...T:(教师用课件出示教科书第49页Let’slearn中的插图,遮住图片中的单词)LookatthepictureofZhangPeng’sbedroom,whatcanyouseeinthepicture S1:Icanseeaclock,aphoto,aplant.S2:Icanseeawaterbottle,abike.T:Wonderful.Whatisintheroom S1:Thereisaclockintheroom.S2:Thereisaphotointheroom.S3:Thereisaplantintheroom.S4:Thereisawaterbottleintheroom.S5:Thereisabikeintheroom.T:Well,thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottleandabikeintheroom.Ss:Yes,thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottleandabikeintheroom.T:Thisisaniceroom,Ilikeitverymuch.设计意图:温故知新。在学习新句型之前,复习A部分中的已学句型。2.导入(1)复习巩固已学单词。首先,教师拿出写有clock,photo,plant,waterbottle,bike的单词卡片以及与这些单词对应的图片,打乱顺序,请学生将词卡与正确的图片搭配起来。然后,朗读单词——指名读,学生领读,全体齐读。设计意图:让学生动手搭配词卡与图片,在调动学生积极性之余考查了他们对单词含义的掌握情况。朗读单词练习了单词的发音。(2)对话导入T:(教师拿着词卡或图片)Thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottleandabikeinZhangPeng’sbedroom,whataboutthelivingroom Let’sgoandhavealook.(3)教学Let’stry。①教师带领学生阅读并分析教科书第51页的指令语,着重指出pictures,flowers和toys这三个复数名词。②教师播放听力录音,学生听录音,选择答案。③师生核对答案。教师再次播放录音,学生跟读并翻译听力内容。附:Let’stry听力材料Mike:Thispictureispretty.Sarah:Yes.Ilikeit,too.ZhangPeng:Let’sgotothelivingroom.Therearesomenicepicturesthere.Mike﹠Sarah:OK.答案:Somepictures.3.新课呈现(1)教学Let’stalk①教师用课件出示Let’stalk中的插图。师生共同讨论。T:ThisisZhangPeng’slivingroom.Whatisinthelivingroom S1:Thereisabookshelfinthelivingroom.(教师板书:Thereisabookshelfinthelivingroom.客厅里有一个书架。)S2:ThereisaTVinthelivingroom.(教师板书:ThereisaTVinthelivingroom.客厅里有一台电视。)S3:Thereisadoginthelivingroom.T:Howmanydogs Ss:Two.T:Yes,sowecansaytherearetwodogsinthelivingroom,ortherearedogsinthelivingroom.(教师板书:Thereare(two)dogsinthelivingroom.)T:Canyouseeanythingelse S1:Icanseetwochairs.T:Verygood,wecansay“Thereare(two)chairsinthelivingroom”,too.(教师板书:Thereare(two)chairsinthelivingroom.客厅里有(两把)椅子。)S2:Icanseefourplantsinthelivingroom.T:Therearemanyplantsinthelivingroom.(教师板书:Therearemanyplantsinthelivingroom.客厅里有许多盆植物。)Canyouseebooksinthepicture Ss:Yes,therearemanybooksinthelivingroom.(教师板书:Therearemanybooksinthelivingroom.客厅里有许多书。)T:Nowpleaselookattheblackboard,readthesesentenceswithme.Thereare(two)dogsinthelivingroom.Ss:Thereare(two)dogsinthelivingroom.T:Thereare(two)chairsinthelivingroom.Ss:Thereare(two)chairsinthelivingroom.T:Therearemanyplantsinthelivingroom.Ss:Therearemanyplantsinthelivingroom.T:Therearemanybooksinthelivingroom.Ss:Therearemanybooksinthelivingroom.T:ThereisaTVinthelivingroom.Ss:ThereisaTVinthelivingroom.T:Thereisabookshelfinthelivingroom.Ss:Thereisabookshelfinthelivingroom.朗读完句子后,教师可以这样说:“同学们,请注意一下这些句子中被重点标出的几个词,这些句子都使用了一个共同的句型——Therebe…句型。不同之处在于,当描述“有一个…”时,用Thereisa…,后面跟单数名词,即Thereisa+单数名词;当被描述的对象不只一个时,用Thereare…,并且后面跟的名词必须是复数形式,也就是Thereare+复数名词。”②播放动画课件,观看情景对话。打开多媒体,点击动画课件视频,播放对话情景,请学生们观看Mike,Sarah和张鹏是如何对话的。播放视频前,请学生注意对话中出现的Thereare…句型。③教师讲解重点词句。词汇:grandparent意为“祖父,祖母,外祖父,外祖母”。Grandparents则为“祖父母,外祖父母”。their形容词性物主代词,“他们的,它们的,她们的”house房屋,房子,住宅flower花朵somany如此多,那么多。后面跟可数名词复数形式。例如:somanypictures,somanyflowers,somanybooksfront意为“正面”,常用于短语“infrontof”中,意思是“在…前面”。例如:Thereisadoginfrontofthecat.猫前面有一只狗。Therearetwodogsinfrontofthecat.猫前面有两只狗。Itisinfrontofthehouse.它在房子的前面。lotsof许多,大量。重点句型:Therearesomanypictureshere.这儿有如此多的图片。Therearesomanyplantshere,too.这儿还有如此多的植物。Therearelotsofflowersinit.在花园里有许多花。设计意图:对于学生来说,无论是新结识的词汇还是句型,都需要老师给以明确的讲解与告知。本课时需要学生会听、说和认读的单词、短语比较多,在听完对话后就其中的重点词句进行讲解,能及时为学生排忧解难,帮助学生更准确地理解对话内容。④教师再次播放对话视频或录音,学生听对话并跟读。⑤指名三位同学朗读对话,并翻译对话内容。教师从旁对学生朗读和翻译中出现的问题及时予以纠正。ZhangPeng:Thisisthelivingroom.这是客厅。Mike:Wow!Therearesomanypictureshere.哇!这儿有这么多画。ZhangPeng:Yes.Myfathercandrawverywell.是的。我爸爸画画非常好。Sarah:Therearesomanyplantshere,too.这儿还有这么多植物。ZhangPeng:They’remygrandmother’splants.Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.那些植物是我奶奶的。在我爷爷奶奶的房子前面有一个花园。花园里有许多花。Sarah:Cool!太棒了!设计意图:朗读并翻译对话,考查了学生对对话内容的理解是否到位,朗读熟练了就会无意间记住很多重点句型,为学生们把书本知识内化为自己的知识奠定了很好的基础。(2)分角色配音朗读、表演对话。教师再次播放对话课件,学生三人一组分角色记忆对话内容,进行动画配音、表演比赛,最后评出优胜小组给与奖励。设计意图:这是给学生们展示自己才艺的机会,学生们积极踊跃,争先恐后,把静态的知识演变为动态的情景,主动参与到教堂活动中,成为课堂的小主人。(3)教师再次用课件出示Let’stalk中的对话配图,遮住板书内容,进行说话训练。T:WhatisinZhangPeng’slivingroom S1:Thereisabookshelfinthelivingroom.S2:ThereisaTVinthelivingroom.S3:Therearedogsinthelivingroom.S4:Therearechairsinthelivingroom.S5:Therearemanyplantsinthelivingroom.S6:Therearemanybooksinthelivingroom.4.操练(1)教师用课件出示一些日常家居物品,学生看图片,说出对应的英文名称,并写到黑板上。例如:deskchairclockphotoplantflowerbikebagbookwaterbottle(2)教师假设以上物体都摆放在教室内,请几名学生用所学知识对教室里面有什么进行描述。学生描述:Thereisadeskintheclassroom.Thereisachairintheclassroom.Thereisaclockintheclassroom.Thereisaphotointheclassroom.Thereisaplantintheclassroom.Thereisaflowerintheclassroom.Thereisabikeintheclassroom.Thereisabagintheclassroom.Thereisabookintheclassroom.Thereisawaterbottleintheclassroom.(3)教师将(1)中的几个单词如desk,plant,flower,book变为复数形式,请一名学生重新对教室的陈设进行描述。学生描述:Therearedesksintheclassroom.Thereisachairintheclassroom.Thereisaclockintheclassroom.Thereisaphotointheclassroom.Thereareplantsintheclassroom.Thereareflowersintheclassroom.Thereisabikeintheclassroom.Thereisabagintheclassroom.Therearebooksintheclassroom.Thereisawaterbottleintheclassroom.设计意图:以上三个操练环节是顺次衔接下来的,目的是为了让学生对已学句型Thereis…和Thereare…进行明确区分,避免错误和混淆。(4)快速看图说话。教师用课件展示一些日常家居用品图片,有的以单个数量出现,有的以多个数量出现。学生看图片,迅速用所学句型Thereis…和Thereare…对所看到的进行描述。此练习强调学生反应速度要快。设计意图:通过上面的反复练习,学生对新句型已经有了一定程度的掌握,快速看图说话练习强调速度要快,描述要准,难度相对增大,考查了学生对新句型的熟练程度。(5)给下列单词分家。deskchairclocksphotosplantsflowersbikesbagbookwaterbottleswindowsdoors教师也可把活动中给出的单词换成图片,让学生先看图片说单词,然后再把图片进行分类。设计意图:学习完Thereare…句型之后,很多学生经常忘记将句型中的单词变为复数形式,这种错误屡见不鲜。此练习意在让学生进一步明确Thereis…和Thereare…句型的不同应用。(6)请学生用Thereis…和Thereare…句型,仿照教科书中学习的对话内容描述自己的房间。可以用自我介绍的形式来描述,也可以用小组合作对话的形式进行展示。设计意图:结合新学习的重点句型,选择自己平时最熟悉的生活场所为描述对象,激发学生们的积极踊跃的英语表达兴趣,引发学生们认真回忆、重现自己的房间摆设,锻炼学生们学以致用,即学即用,实现学习英语的真实价值观。5.课堂小结T:Boysandgirls,welearnsomenewwordsandsentencesthisclass.Lookattheblackboardplease.Therearesomeimportantsentencesontheblackboard.Let’sreadthemtogether.Payyourattentiontotheredwords.T/Ss:Thereare(two)dogsinthelivingroom.Thereare(two)chairsinthelivingroom.Therearemanyplantsinthelivingroom.Therearemanybooksinthelivingroom.Thereisabookshelfinthelivingroom.ThereisaTVinthelivingroom.T:Welearnsomenewwordsandphrases,too.Theyare:grandparent,their,house,flower,somany,infrontof.Makesureyouknowtheirmeanings.七、课堂作业Ⅰ.选出不同类的一项。()1.A.clockB.photoC.bikes()2.A.livingroomB.bedroomC.class()3.A.dogB.catC.flower()4.A.grandparentB.motherC.teacher()5.A.manyB.lotsofC.someⅡ.选出正确的一项。()1.There_____abagonthedesk.A.isB.areC.be()2.There______someeggsontheplate.A.isB.areC.be()3.Therearelotsof______inthegarden.A.flowersB.flowerC.aflower()4.Mygrandmaandgrandpaaremy_______.A.parentsB.grandparentsC.grandparent()5.Thereare______plantshere.A.somanyB.somuchC.verymuchⅢ.读问句,选择相对的答语。()1.Doyoulikeyourclassroom ()2.Isthisyourschoolbag ()3.Howmanyplantsarethereinyourlivingroom ()4.Whereisyourwaterbottle ()5.Whatisinyourbedroom A.Thereisadesk,aphotoofme,achairandacomputer.B.Itisonthedesk.C.Four.D.Yes,thisis.E.Yes,Ido.Ⅳ.连词成句。1.is,photo,in,there,a,my,room______________________________.2.is,there,a,pretty,front,in,my,grandparents’,of,house,garden_____________________________________________________.3.are,many,pictures,there,here______________________________.4.is,this,livingroom,the_____________________________.5.it,in,are,lots,flowers,of,there______________________________.Ⅴ.阅读短文,选择正确答案。Thisisaphotoofmyhouse.Thereisabigtreeandsomeflowersinfrontofmyhouse.Thereisalakebehindthehouse.Therearesomeducksonthelake,andtherearemanyfishinit.Mybedroomisonthethirdfloor.Therearesomepicturesonthewall.Thereisadeskinmyroom.Thereisaphotoofmeandacomputeronthedesk.Thereisaplantbehindthecomputer.()1.Infrontofmyhouse,thereis________.A.someflowersB.abigtreeC.abigtreeandsomeflowers()2.Thepicturesare_____thewall.A.inB.underC.on()3.Thereis___________onthedesk.A.acomputerB.aplantC.acomputerandaplant()4.Theplantis________.A.infrontofthecomputerB.behindthecomputerC.underthedesk()5.Wherearethefish A.Thefishareonthelake.B.Thefishareinthelake.C.Idon’tknow.答案:Ⅰ.1.C2.C3.C4.C5.CⅡ.1.E2.D3.C4.B5.AⅢ.1.willbe2.our3.Sometimes4.strict5.friendlyⅣ.1.Thereisaphotoinmyroom.2.Thereisaprettygardeninfrontofmygrandparents’house.3.Therearemanypictureshere.4.Thisisthelivingroom.5.Therearelotsofflowersinit.Ⅴ.1.C2.C3.C4.B5.B八、板书设计Unit5ThereisabigbedClass3重点单词:front正面infrontof在…前面重点句型:Thereisabookshelfinthelivingroom.客厅里有一个书架。ThereisaTVinthelivingroom.客厅里有一台电视。Thereare(two)dogsinthelivingroom.客厅里有(两只)狗。Thereare(two)chairsinthelivingroom.客厅里有(两把)椅子。Therearemanyplantsinthelivingroom.客厅里有许多盆植物。Therearemanybooksinthelivingroom.客厅里有许多书。Thereisa+单数名词Thereare+复数名词第四课时一、课时内容教科书第52页:Let’slearnFindandsay二、课时分析本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第四课时,包括Let’slearn和Findandsay两部分。其中,Let’slearn是Findandsay的基础,Findandsay是对Let’slearn部分的实际运用,两者相辅相成,缺一不可。第一部分Let’slearn是基础板块,以单词教学为主要任务和目标,呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型,旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语,分别是:infrontof/beside/between/behind/above。这五张图片每张图片对应一个单词,描述球和狗的不同位置关系。第一幅图描述的是球在狗的前面,引出infrontof这一介词短语,含义是“在…前面”,infrontofthedog,意思是“在狗的前面”。第二幅图展示的是球在狗的旁边,对应单词是beside,翻译为“在…旁边”,“在狗的旁边”就是besidethedog。第三幅图画的是一个球在两只狗的中间,引出单词between,翻译为“在…中间”,“在两只狗的中间”就是betweentwodogs。第四幅图为我们展示的是球在狗的后面,对应单词behind,“behindthedog”含义就是“在狗的后面”。最后一幅图的内容是球在狗的上面(球和狗不接触),对应的单词是above,“abovethedog”就翻译为“在狗的上面”。一组问答句型是:Whereistheball (球在哪儿?)It’sinfrontofthedog.(它在狗的前面。)要求学生把本课时的5个表示相对位置关系的单词灵活运用到这组简单的问答句中。第二部分Findandsay是拓展训练板块,呈现了一幅插图和一个陈述句,其设计用意在于让学生使用Let’slearn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on,综合本单元前面学习的Thereis…和Thereare…句型对这一图片进行具体地描述。例如图片里有一座房子,一棵大树,可以表示为Thereisahouseandatree。房子里有两把椅子,可以用Therearetwochairsinthehouse来描述。通过这一部分的看图说话练习,既考查了学生的观察能力,又训练了学生对本课时乃至本单元的新单词比如bike/photo/between/behind/infrontof等的使用,同时还让学生进一步熟悉用Thereis…和Thereare…这两个句型进行日常对话。本课时要求重点掌握5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语,以及一组问答句型来描述物体的相对位置关系。我准备充分运用多媒体的多种功能,充分展示相关的重点词句和图片,课前做好PPT课件,为学生设计几个模拟情境,帮助他们把学习的新知识及时运用到实际中,争取让每位学生都能够准确描绘自己身边的事物。三、课时目标1.能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语:infrontof,beside,between,behind,above,并能正确使用这几个单词和短语。2.能够听、说、读、写句型:Thereisa…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…Thereare…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…3.能够在情景中运用句型Thereis…Thereare…描述某处有某物四、课时重难点1.课时重点(1)能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语:infrontof,beside,between,behind,above,并能正确使用这几个单词和短语。(2)能够听、说、读、写句型:Thereisa…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…Thereare…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…2.课时难点能够在情景中运用句型Thereis…Thereare…描述某处有某物五、教学准备教师课前精心制作PPT课件,准备与本课时相关的词卡和图卡,教学中会用到的实物。六、教学过程1.课前热身教师用课件出示以下图片:一个钟表,两个水瓶,一辆自行车,三盆植物,一张照片。T:Whatcanyousee,boysandgirls Ss:Icanseeaclock,twowaterbottles,abike,threeplantsandaphoto.(教师板书:aclock,twowaterbottles,abike,threeplants,aphoto)T:Nowpleasemakeasentencewithoneofthem.Makeasentencelikethis:Thereisaclockonthewall.S1:Therearetwowaterbottlesonthedesk.(教师板书:Therearetwowaterbottlesonthedesk.)S2::Thereisabikeintheroom.(教师板书:Thereisabikeintheroom.)S3:Therearethreeplantsunderthedesk.(教师板书:Therearethreeplantsunderthedesk.)S4:Thereisaphotoonthewall.T:Whatdoesinmean Ss:在…里。T:Whatdoesonmean Ss:在…上。T:Whatdoesundermean Ss:在…下面。设计意图:复习前面课时中学习的两个主要句型Thereis…Thereare…,同时通过复习以前学习的几个表示方位的介词on/in/under,为本课时即将学习的重要内容打下铺垫。2.导入(1)歌曲导入教师播放本单元的主题曲《Aphotoofme》,学生听歌曲。Aphotoofme一张我的照片Besidethebigplant,在这盆大植物旁边,Whatcanyousee 你能看见什么?Abovethebigclock,在这个大钟表的上方,There’saphotoofme.有一张我的照片。Besidethebigplant,在这盆大植物旁边,Whatcanyousee 你能看见什么?Betweenthetwowindows,在两个窗户中间,There’saphotoofme.有一张我的照片。设计意图:通过播放本单元主题曲,让学生在复习已学知识的同时,预先感知即将学习的新知识。听过歌曲之后学生会产生很多疑问,带着疑问去学习能够做到有的放矢,目标更加明确。(2)语言导入。教师用课件出示单元主题曲中的这几句歌词:Besidethebigplant,Abovethebigclock,BetweenthetwowindowsT:Beside,above,between,whatdotheymean Let’sgoandhavealook.3.新课呈现(1)教学Let’slearn①教学本课时新单词教师拿出准备好的一个有盖的盒子和一个小玩具熊,先将玩具熊放入盒子里面,问学生:Whereisthebear 学生回答:Itisinthebox.然后将盒子盖好盖,把玩具熊放在盒子的上面,问学生:Whereisthebear 学生回答:Itisonthebox.教学单词front及其短语infrontof教师把玩具熊放在盒子前面,问学生:Whereisthebear?学生回答:Itisinfrontofthebox.设计意图:单词front及其短语infrontof在上一课时的教学中已经出现过,在此教师可以根据学生的总体掌握情况进行适当讲解。教学单词beside教师把玩具熊放在盒子的旁边,自问自答:Whereisthebear?Itisbesidethebox.同时板书beside在旁边besidethebox在盒子旁边教学单词between教师另外拿出一个盒子,把玩具熊放在两个盒子中间,请学生提问:Whereisthebear?教师回答:Itisbetweenthetwoboxes.同时板书between在…中间betweenthetwoboxes在两个盒子中间教学单词behind教师把玩具熊放在盒子后面,学生提问:Whereisthebear?教师回答:Itisbehindthebox.同时板书behind。然后教师问:Whatdoesbehindmean Canyouguess 学生根据两个物体之间的位置关系作出推测并回答:在后面。教师板书:在…后面behindthebox在盒子后面教学单词above教师手捧玩具熊,双手停留在盒子上方,教师提问:Whereisthebear?学生回答:在盒子上方。教师用英文回答:Yes,itisabovethebox.同时板书:above在…上面。将玩具熊放在盒子上,自问自答:Whereisthebear Itisonthebox.教师此时向学生讲解on和above的区别:on指的是面与面相接触的“在上面”,above强调不接触的“在上面”,可翻译成“在…上方”。设计意图:通过不断变换两个物体之间的位置关系,为学生讲授本课时的五个重要单词。实物教学是英语课堂上常用的教学方式之一,更加形象直观,更能引发学生参与课堂的兴趣。②朗读单词T:Boysandgirls,pleaselookatthesenewwordsontheblackboard.Readthemwithme,please.front,f-r-o-n-t,frontSs:Front,f-r-o-n-t,frontT:Front,front,正面。Ss:Front,front,正面。T:Infrontof,Infrontof在前面。Ss:Infrontof,Infrontof在前面。T:Beside,b-e-s-i-d-e,besideSs:Beside,b-e-s-i-d-e,besideT:Beside,beside,在旁边Ss:Beside,beside,在旁边T:Between,b-e-t-w-e-e-n,betweenSs:Between,b-e-t-w-e-e-n,betweenT:Between,between,在中间。Ss:Between,between,在中间。T:Behind,b-e-h-i-n-d,behindSs:Behind,b-e-h-i-n-d,behindT:Behind,behind,在后面。Ss:Behind,behind,在后面。T:Above,a-b-o-v-e,aboveSs:Above,a-b-o-v-e,aboveT:Above,above,在上面。Ss:Above,above,在上面。设计意图:教学完单词的形和义之后巩固单词发音。③教师用课件依次出示本课时Let’slearn中的五幅插图,遮住文字部分,进行问答练习。出示第一幅图T:Whereistheball Ss:Itisinfrontofthedog.(教师板书:Itisinfrontofthedog.)T:Translateit.Ss:它在狗的前面。出示第二幅图,将学生按男女分为两大组,男生提问,女生回答。Boys:Whereistheball Girls:Itisbesidethedog.(教师板书:Itisbesidethedog.)出示第三幅图,师生问答Ss:Whereistheball T:Itisbetweentwodogs.(教师板书:Itisbetweentwodogs.)教师板书:betweentwodogs,同时再列出几个含有between的短语:betweentwocats,betweenthedoors,betweenthedoorandthewindow提醒学生between后常跟表示两者的名词或代词。出示第四幅图,女生提问男生回答。Girls:Whereistheball Boys:Itisbehindtheball.(教师板书:Itisbehindtheball.)出示第五幅图T:Whereistheball Ss:Itisabovetheball.(教师板书:Itisabovetheball.)设计意图:借助教科书中的插图再次熟悉本课时五个单词,同时熟练使用本课时的一组问答句型。④师生共同朗读③中板书的5个句子,或者男生朗读句子,女生翻译句子。之后交换,女生朗读句子,男生翻译句子。Itisinfrontofthedog.它在狗的前面。Itisbesidethedog.它在狗的旁边。Itisbetweentwodogs.它在两只狗中间。Itisbehindtheball.它在狗的后面。Itisabovetheball.它在狗的上面。设计意图:反复朗读是英语学习的必要方法之一。带领学生熟练朗读对话语句,熟练掌握各种英语句型的朗读要领,培养学生们好的朗读习惯,为今后的学习打下良好的基础。(2)教学Findandsay①教师用课件出示教科书Findandsay中的配图,师生共同讨论图片。T:Whatisinthepicture S1:Thereisahouseinthepicture.S2:Thereisadoginthepicture.S3:Thereisabikeinthepicture.S4:Thereisatreeinthepicture.S5:Thereisacatinthepicture.S6:Therearetwochairsinthepicture.S7:Therearetwopeopleinthepicture.T:Whereisthebike Ss:Itisinfrontofthewindow.T:Yes.Wecansay“Thereisabikeinfrontofthewindow”.(教师板书:Thereisabikeinfrontofthewindow.)Whereisthetree Ss:Itisinfrontofthehouse.T:So,“Thereisatreeinfrontofthehouse”.(教师板书:Thereisatreeinfrontofthehouse.)Whereisthecat Ss:Itisbehindthedoor.T:Thereisacatbehindthedoor.(教师板书:Thereisacatbehindthedoor.)Whereisthedog Ss:Itisunderthetree.T:Thereisadogunderthetree.(教师板书:Thereisadogunderthetree.)Whereisthechairs?Ss:Itisinthehouse.T:Thereisachairinthehouse.(教师板书:Thereisachairinthehouse.)Wherearethetwopeople Ss:Theyareunderthetree.T:Therearetwopeopleunderthetree.(教师板书:Therearetwopeopleunderthetree.)设计意图:学生们通过看图画,与教师进行问答练习,复习巩固了已经学习过的Thereis…Thereare…句型,同时在教师的引导下,将本课时所学的五个表示物体相对位置关系的介词和介词短语综合运用到Therebe句型中,做到多个知识点的融会贯通,综合使用。②朗读①中所板书的重点句型。首先教师领读,然后指名学生读,教师注意纠正学生发音,进行朗读点拨。一名学生领读,其他学生跟读。最后全体学生齐读。设计意图:各种朗读方式相结合,巩固熟练本部分的重要句型。4.操练(1)Whereistheruler 教师将学生分为两人一组,每组同学准备一个直尺和一个文具盒,仿照Let’slearn中的图片,将直尺和文具盒不停变换位置,同时进行问答练习。Whereistheruler Itisinfrontofthepencilbox.Whereistheruler Itisbesidethepencilbox.Whereistheruler Itisbehindthepencilbox.Whereistheruler Itisabovethepencilbox.设计意图:学生自己动手不停变换两个物体的位置,同时练习Let’slearn中的一组问答对话,在游戏中学习。(2)学生全体起立,教师发出指令,学生按照老师的指令做出相应动作。教师设计的指令中要穿插使用各种不同的方位介词,比如:Standbehindyourchair./Standbetweentwodesks./Standonyourchair./Standinfrontofyourdesk.设计意图:听指令做动作,让学生动起来,活跃了课堂气氛,在轻松愉悦中考查了学生对几个方位介词及其短语的理解。(3)教师用课件出示几个描述物体间相对位置的句子,学生读句子,根据描述画一画。Thereisawaterbottleonthedesk.Thereisacatinfrontofthehouse.Therearetwodogsbehindthetree.Thebirdisabovethehouse.Thechairisbetweentwodesks.设计意图:变常用的“看图片,写句子”为“看句子,画图画”。推陈出新,既丰富了教学方法,也更能引起学生的兴趣。(4)WhereamI 教师将学生分成五人一组,一名学生站中间,其前后左右各站一名学生,这几名学生按前后左右依次被命名为A、B、C、D。站在正中间的学生以自问自答的形式对自己的位置进行描述,在练习过程中其他小组成员监督这名学生表述是否准确。小组成员依次轮流站在正中进行练习。WhereamI IaminfrontofB.WhereamI IambehindA.WhereamI IambesideC/D.WhereamI IambetweenAandB.WhereamI IambetweenCandD.设计意图:该活动是对Let’slearn中的一组问答句型的延伸演练。(5)教师再次播放本单元主题歌曲《Aphotoofme》,学生跟唱。设计意图:以歌曲结束本节课的授课环节,学生第二次听这首歌,会有不同的体会和感受。5.课堂小结T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhatEnglishwordsdoyouremember Ss:infrontof,beside,between,behind,above…T:Excellent!Whatnewsentencesdoyoulearntoday (教师手指板书,引导学生回答)Ss:Itisinfrontofthedog.Itisbesidethedog.Itisbetweentwodogs.Itisbehindtheball.Itisabovetheball.Thereisabikeinfrontofthewindow.Thereisatreeinfrontofthehouse.Thereisacatbehindthedoor.Thereisadogunderthetree.Therearetwopeopleunderthetree.七、课堂作业Ⅰ.英汉互译1.在…前面____________2.球在狗的后面。___________________3.房子旁边有一棵树。____________________4.Theballisbetweentwodogs.______________________________5.在床的上方有一张照片。________________________________Ⅱ.选出正确的一项。()1.______apenandtwopencils.A.ThereisB.ThereareC.Therebe()2.______twopencilsandapen.A.ThereisB.ThereareC.Therebe()3.Thereisatree______thehouse.A.infrontofB.inC.on()4.Thebagisunderthedesk,thedeskis_____thebag.A.aboveB.onC.infrontof()5.There____somewater____thebottle.A.are,inB.is,inC.is,onⅢ.连词成句。1.is,front,in,of,ball,the,dog,the________________________________________.2.a,there,tree,is,the,behind,house________________________________________.3.are,trees,there,of,lots,in,park,the________________________________________.4.wall,on,is,photo,there,a,me,the,of________________________________________.5.water,some,there,waterbottle,is,the,in________________________________________.Ⅳ.看图片,仿照例句,照要求写句子。例句:Thereisatableinthepicture.1.用infrontof描述图片中的物体。_____________________________2.用beside描述图片中的物体。_____________________________3.用between描述图片中的物体。_____________________________4.用under描写图片中的物体。_____________________________5.用on描述图片中的物体。_____________________________Ⅴ.阅读短文,补全句子。Myfavouriteroomismyclassroom.Itisverybig,anditisverycleanandbeautiful.Therearemanyplantsandadeskbesidethewindow.Therearelotsofbooksonthedesk.Onthewalltherearesomepictures.Therearephotosofstudentsbehindthedoor.Ilikemyclassroomverymuch.Myclassroomis___________.Therearemany______besidethewindow.Onthedesktherearemany_______.Therearesomepicture__________.Wherearethephotos _____________________________.答案:Ⅰ.1.infrontof2.Theballisbehindthedog.3.Thereisahousebesidethetree.4.球在两只狗中间。5.Thereisaphotoabovethebed.Ⅱ.1.A2.B3.A4.A5.BⅢ.1.Thedogisinfrontoftheball.2.Thereisatreebehindthehouse.3.Therearelotsoftreesinthepark.4.Thereisaphotoofmeonthewall.5.Thereissomewaterinthewaterbottle.Ⅳ.1.Thereisatableinfrontofthetrees.2.Thereisachairbesidethetable.3.Therearemanyflowersbetweenthetrees.4.Therearemanyleavesunderthetrees.5.Thereisaguitaronthechair.Ⅴ.1.verycleanandbeautiful2.plants3.books4.onthewall5.Thephotosarebehindthedoor.八、板书设计Unit5ThereisabigbedClass4aclock,twowaterbottles,abike,threeplants,aphotoTherearetwowaterbottlesonthedesk.Thereisabikeintheroom.Therearethreeplantsunderthedesk.beside在旁边besidethebox在盒子旁边between在…中间betweenthetwoboxes在两个盒子中间behind在…后面behindthebox在盒子后面above在…上面abovethebox在盒子上面betweentwodogsbetweentwocatsbetweenthedoorsbetweenthedoorandthewindowItisinfrontofthedog.Itisbesidethedog.Itisbetweentwodogs.Itisbehindtheball.Itisabovetheball.Thereisabikeinfrontofthewindow.Thereisatreeinfrontofthehouse.Thereisacatbehindthedoor.Thereisadogunderthetree.Therearetwopeopleunderthetree.第五课时一、课时内容教科书第53-54页:B.ReadandwriteLet’scheck.二、课时分析本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第五课时,围绕Thereis…和Thereare…这两个句型展开内容。包括Readandwrite和Let’scheck.两个板块。Readandwrite是阅读训练板块,是在学习完A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后,精心设置的灵活运用的拓展板块。阅读内容是以一封电子邮件的形式呈现的有关吴一凡的美术老师MrJones向机器人Robin求救的描述。通过阅读电邮,我们了解到MrJones刚刚搬进一栋旧房子里,房间里面又脏又乱,铅笔、蜡笔、图片、照片扔的到处都是,甚至还有老鼠!他因此赶紧向机器人Robin发邮件请求帮助。通过这封电子邮件展示了以下几个重点句型:Therearepencilsandcrayonsonthefloor./Therearepicturesandphotoseverywhere./Iseeamousebehindmycomputer.等。阅读短文后面设置了两个训练板块,第一个是通过阅读日记内容,判断哪一幅图片是MrJones的房间,在对应的图片上画对号;第二个训练板块是请学生们运用Thereis…和Thereare…句型写出三个句子,描述自己的房间。第一个训练板块是针对学生对电邮内容的理解程度而专门设计的,第二个板块是将阅读训练与写作训练相结合,这是训练小学生写作功底的重要方式之一。Let’scheck.是一个听力训练,共有两个听力板块,第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的内容并将对应的图片圈出来,第二个是要求学生重新听取录音内容,并且根据所听到的内容补全句子。这个板块的精心设置,证明在小学阶段学习英语,并不是简单的了解,而是要求学生们不仅要懂得其语句意思,还要听懂英语内容,因此,教师和学生对这种听力板块的题型设计都要引起足够的重视,学生们在日常学习中要注意多参与听力训练活动。本课时要求学生们能够通过阅读短文内容,完成与短文内容相关的训练,以及能够根据自己所听到的内容,圈出正确的图片,并且能够根据所听到的内容正确补充句子。这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。相信学生们在学会完成训练之后,一定是意犹未尽,为了能够让学生们充分发挥自己的运用能力,除了准备好一些相关的多媒体课件,我特意为学生们准备了更多集中训练方式,以备课堂上让学生们尽情地练习应用。让学生们在课堂中尽可能多地了解、练习多种训练题型,能够开阔学生们的视野,以备今后再遇到类似的题型,不会感觉陌生,并且能够运用自如,对任何题型都能够轻松解决。三、课时目标1.会听、说、认读单词:move,dirty,everywhere,mouse,live,nature2.能够借助于图片提示,读懂并理解电子邮件《AnemailtoRobin》的内容。3.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。4.能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。5.能够独立完成听力训练。6.能够灵活运用本单元所学知识,解决实际问题。7.对电子邮件的写作格式有初步了解。四、课时重难点1.重点(1)1.能够借助于图片提示,读懂并理解电子邮件《AnemailtoRobin》的内容。能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。(2)能够独立完成听力训练。2.难点(1)能够灵活运用本单元所学知识,读懂与本单元相关的阅读短文。(2)能够听懂与本单元相关的对话内容,并完成相关的训练。五、教学准备多媒体课件,录音机与录音磁带,自制PPT课件,课件内容包括与本单元有关的四个听力训练,以及三个阅读短文训练。六、教学过程1.课前热身(1)播放英语歌曲“Aphotoofme”(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。Ss1:Beside,beside——Ss2:在旁边;plant,plant——Ss1:植物;above,above——Ss2:在上面;photo,photo——Ss1:照片;beside,beside——Ss2:在旁边。photo,photo——Ss1:照片;Besidethebigplant——Ss2:在这盆大植物旁边;Whatcanyousee——Ss1:你能看见什么;Abovethebigclock——Ss2:在这个大钟表上方;There’saphotoofme——Ss1:有一张我的照片;Betweenthetwowindows——Ss2:在两个窗户中间;There’saphotoofme——Ss1:有一张我的照片。……设计意图:本单元的重点句型就是A和B两部分中的重点词句,到现在为止已经全部学完,本课时的主要内容是灵活运用本单元的重点词句,解决实际问题,因此,在授课之前,首先通过播放本单元主题曲一起复习这些重点内容,是非常必要的。同时也带动后进的学生重新复习一遍,为本节课能够读懂短文和能够听懂录音内容,做好铺垫。2.导入(1)播放几组图片,请学生二人一组,到前 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