资源简介

Unit
1
Where
did
you
go
on
vacation？整体教学设计
　单元分析：人教版八年级上册英语第一单元教材以Where
did
you
go
on
vacation？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did
you
go/see/buy...？和特殊疑问句Where
did
you/he/she/they
go
on
vacation？
How
was/were
the
trip/the
people
...询问过去的事件，让学生学会谈论和分享
做过某事并能用一些描绘性形容词谈论对其的感受。学生在七年已经学了用一般过去时谈论周末干什么，本单元继续学习一般过去时的其它句式，进一步增加动词过去式量的输出，重点要让学生分清be（was/were）与行为动词的过去式的正确使用方式。同时通过听说读的能力训练，发展学生的写作能力，陶冶学生情操，热爱生活及大自然。整个教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
整个单元分为两部分。Section
A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的一般疑问句：Did
you...？及不定代词的用法。Section
B安排了许多听、说、读、写的任务活动。在教学中我们可以灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，从整个单元的角度来审视整个教学的设计思路，以旅游活动为线索，以动词的过去式为基础，从旧知引入新知，在新知识的输入中注重前后的联系，侧重用一般过去时来谈论已过去假期的活动，并将词汇、短语的顺序、位置及引入方式等按内容的多少和教学的需要进行整合，充分调动学生参与的积极性，提高学生的听说读写能力。
单元目标：
一、知识与技能
1.词汇：
New
York
City,
Central
Park,
exam,
were,
rainy,
delicious,
expensive,
inexpensive,
crowded,
flew,
kite,
later,
felt,
little,
corner,
discuss,
etc.
2.句型
:
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
summer
camp
.
Did
she
go
to
Central
Park
Yes,
she
did.
No,
she
didn’t.
3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答；不定代词的用法
4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平、语言能力及单元整体出发，调整和取舍教学内容，合理安排整个单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观
1．通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。
2．通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思
想感情，提高学生的环保意识。
3．了解自己的能力，培养情操
4．培养学生们对英语的兴趣。
四、教法导航
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法，通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论活动和表达愿望。
2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4
.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
五、学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
　　
课时支配
第1课时：
Section
A
1a
–
2d
第2课时：
Section
A
Grammar
Focus－3c
第3课时：Section
B
1a
–
2e
第4课时：Section
B
(3a－Self
Check)
第5课时：
My
trip
to
…
课时教案
第1课时Section
A
1a
–
2d
教学目标
一、知识与技能
1.掌握句型：
Where
did
you
go
on
vacation
I
went
to
the
mountains.
Did
you
go
with
anyone
Yes,I
did./No,I
didn’t.
2.熟练掌握本课短语：
stay
at
home,
went
to
New
York
City,
went
to
summer
camp,
went
to
the
mountains,
went
to
the
beach,
visited
museums,
visited
my
uncle,
quite
a
few
.
教学重点
听说训练
教学难点
掌握用过去时谈论假期的活动。
教学过程
Step
1　情景导入
Teacher:
Hello，everyone.
Glad
to
see
you
again.
Did
you
have
a
good
time
during
the
vacation
Did
you
go
anywhere
interesting
with
your
parents
Did
you
do
anything
special
there
Can
you
tell
us
where
you
went
on
vacation

环节说明：以学生假期旅行为话题开始本节课的教学，引起了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。
Step
2　学习单词、短语
1．学生领读
1a-2d
中的单词和词组，学生识记单词和短语。
2．单词朗读接龙。学生按小组挨个读单词和短语
。
3．学生齐声朗读单词、短语，进一步巩固。
Step
3听说训练(1b,2a,2b)
1．播放录音材料，让学生认真听，并完成相应练习题。
2．认真阅读相应练习题，再听一遍录音，为每一个问题选择正确答
案，完成后集体核对答案。
3．听第三遍录音，学生跟读。
4．让学生利用1b,2a,
2b
中的信息仿照
2c
的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。
参考对话
A:Grace,where
did
you
go
on
vacation

B:I
went
to
New
York
City.
A:Oh,really
Did
you
go
with
anyone

B:Yes,I
went
with
my
mother.
5．小结训练。
(B)1.—Did
you
go
to
Central
Park

—________.
A．Yes，I
didn't
B．Yes，I
did
C．No，I
did
D．Yes，I
do
(B)2.I
don't
want
to
go
to
the
mountains
with
________
next
month.
A．someone
B．anyone
C．anything
　
D．anywhere
(B)3.—Can
you
tell
me
about
it

—Sorry，I
don't
have
________
to
tell
you，I
am
new
here，too.
A．something
　
B．anything
C．everything
(A)4.I
often
study
for
tests
________
my
sister.
A．with
　　　B．at
　　　C．in
　　　D．for
环节说明：通过听说读写训练让学生掌握了一般过去时态的一般疑问句及不定代词，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step
4
2d
1．学生自读对话，回答下面的问题。
1)When
was
Helen
on
vacation

2)Where
did
Helen
go

3)Is
Huangguoshu
Waterfall
in
Guizhou

4)Did
Rick
do
anything
special
last
month
What
did
he
do

2．大声朗读
2d
对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
3．邀请两组学生来表演对话。
Step
4　问题探究
1．你去哪儿度假？
Where
did
you
go
on
vacation

go
on
vacation
意为
“
去度假
”
。
2．我去了夏令营。
I
went
to
summer
camp.
go
to
summer
camp
意为
“
去夏令营
”
。类似的短语有：
去爬山
go
to
the
mountains
去海滩
go
to
the
beach
去看电影
go
to
the
movies
(　)3.—Where
________
he
go
on
vacation

—He
went
to
the
mountains.
A．is
B．does
C．has
D．did
答案选择
D，根据答语中
went
可知问句是一般过去时态的句子，因此选择助动词
did
。
Homework
请学生们完成下列汉译英
。
1.你去哪儿度假？______________________________
2.去海滩___________________
3.
去爬山___________________
4.看望祖父母_________________
5.待在家___________________
6.我去了夏令营_______________7.你的旅行怎样________________
7．你买过一些特殊的东西吗
______________________
8．你遇见过一些有趣的人吗？
_____________________________
9．你和某人一起去的吗？
_____________________________
10．很长时间没有见面了。
_________________________
11．我照了相当多的照片_________________________
12
．我待在家里，大多数的时间来看书
______________________　
第二课时Section
A
Grammar
Focus－3c
教学目标
1．重点单词：something，nothing，everyone，myself，yourself，someone，seem，bored，diary
2．重点短语：
go
out，have
a
good
time，of
course，keep
a
diary
3．重点句式：1.Where
did
you
go
on
vacation？I
went
to
New
York
City.
2.Did
you
go
out
with
anyone？Did
you
buy
anything
special
3.How
was
the
food？How
was
your
vacation
教学重点
1．一般过去时态的一般疑问句及回答
2．会用一般过去时态来谈论过去发生的事情
教学难点
1.会用一般过去时态来谈论过去发生的事情
2.
不定代词someone，anyone，everyone，no
one，something，anything，everything，nothing的用法。
教学过程
Step
1　情景导入
Teacher:
Did
you
have
a
good
summer
vacation

Student
1:Yes，I
did.
Teacher:
Where
did
you
go
on
vacation

Student
1:I
went
to
the
mountains.
Teacher:
Who
did
you
go
with

Student
1:I
went
there
with
my
family.
Teacher:
Did
you
buy
anything
special

Student
1:No，I
didn't.
...
...
环节说明：通过本环节的师生对话，不仅复习了
Where
did
you
go
on
vacation 这一句型及答语，而且引出了本节课的重点
——
一般过去时态的一般疑问句及不定代词。　
Step2　
Grammar
Focus
1．学生大声朗读
Grammar
Focus
的句子。
2．小结训练。
Where
did
you
go
on
vacation (你去哪度假了？)
I
went
to
New
York
City.
Did
you
go
out
with
anyone (你和某人一起出去的吗？)
No.
No
one(没有人)
was
here.
Everyone(每一个人)
was
on
vacation.
Did
you
buy
anything
special (你买了一些特殊的东西吗？)
Yes，I
bought
something(某物)
for
my
father.
How
was
the
food (食物怎么样呢？)
Everything
tasted
really
good
！(每一样东西品尝起来都很好。)
Did
everyone
have
a
good
time (每一个人都玩得很高兴吗？)
Oh，yes.
Everything
was
excellent.(噢，是的。每一样东西都很棒。)


环节说明：通过对
Grammar
Focus
句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元重点语法和句型。
Step3．巩固训练。
(B)1.I
have
________
to
tell
you.
A．anything
interesting
B．something
interesting
C．interesting
anything
D．interesting
something
(B)2.—What
can
you
see
in
the
basket

—I
can
see
________.
A．anything
　　
B．nothing
　　
C．everything
(C)3.The
light
in
the
room
is
still
on，I
think
_____is
in
the
room.
A．everyone
B．anyone
C．someone
(D)4.The
work
is
very
easy，I
can
do
it
by
________.
A．me　　
B．my　　
C．mine
　　
D．myself
(A)5.The
TV
show
is
very_____，and
I
feel______
.
A．boring，bored
　　　
B．boring，boring
C．bored，bored
　　　　
D．bored，boring
(C)6.He
seems
________
after
hard
work.
A．to
tired
B．tire
C．to
be
tired
(A)7.—Can
you
help
me
with
my
English

—________.
A．Of
course
　
B．You
are
welcome
C．That's
for
sure
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了不定代词的用法，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。
Step
4
3a—3c
1．让学生认真阅读
3a
对话，从方框中选择合适的不定代词补全对话，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。
2．让学生认真阅读
3b
的电子邮件，用方框中的不定代词来补全短文，完成后集体核对答案。
然后让学生大声朗读短文。(5
分钟)
3．让学生以小组为单位，询问小组其他成员
3c
中的问题，然后根据调查结果向其他同学汇报结果。
参考案例
In
our
group，everyone
ate
something
at
a
restaurant.
And
everyone
read
something
interesting.
Tim
and
Mary
visited
someone
in
their
family.
Everyone
bought
something.
And
no
one
kept
a
diary.
1．由
some，any，no，every
构成的不定代词的用法
1)有人认识他。
Someone
knows
him.
2)有什么有趣的事吗？
Is
there
anything
interesting

3)你能给我一些吃的东西吗？
Can
you
give
me
something
to
eat

4)今天的报纸上没有什么新内容。
There
is
nothing
new
on
today's
newspaper.
复合不定代词做主语时都看做
单
数，其谓语动词用
单数
形式；复合不定代词被定语所修饰时，定语必须放在它们的
后
面，由
some
构成的合成代词一般用于
肯定
句，由
any
构成的合成代词一般用于
否定
句和
疑问
句。
如果要在疑问句中表示请求、建议等肯定的意思或者盼望得到肯定的答复，须用
somebody，someone
或
something
。
2．few
的用法
1)他在这里几乎没朋友。
He
has
few
friends
here.
2)篮子里有几个鸡蛋。
There
are
a
few
eggs
in
the
basket.
few
用来修饰
可数
名词的复数，表示
否(肯或否)定意思，“
没有，几乎没有
”
；常用词组为
a
few，表示肯定意思，意为
“
有几个
”
。与
few
和
a
few
相对应的是
little
和
a
little，用来修饰
不可数
名词，little
表示
否定
意思，意为
“
没有，几乎没有
”
。
a
little
表示肯定意思，意为
“
有一点儿
”
Step
4　问题探究
3．seem
的用法
1)一切似乎很容易。
Everything
seems
easy.
2)这道数学题似乎很难。
The
math
problem
seems
to
be
difficult.
3)似乎她很高兴。
She
seems
to
be
very
happy.
seem
意为
“
看起来像
……，似乎
……，好像
……”，经常用到的句型是：
1)seem
＋
形容
词；
2)seem
＋
to
do
sth.
；
3)It
seems
that
＋句子。
4．boring
与
bored
的用法区别
1)这部电视剧很无聊。
The
TV
play
is
very
boring.
2)我很无聊。
I
am
very
bored.
bored
和
boring
是动词
bore
的两个形容词。
bored
表示
“
感到厌烦的
”，用来指
人
；
boring
表示
“
令人厌烦的
”，指
物
。
Homework
一、请学生们完成下面的汉译英。
1．任何人
___________
2．任何地方
___________
3．精彩的
__________
4．不多
_________________
5．大多数
___________
6．相当多
_________________
7.I
________
on
vacation
last
month.
A．did
B．was
C．were
D．do
8.I
am
very
busy
these
days，so
I
can't
go
________
with
you.
A．somewhere
B．anywhere
C．everywhere
9．我没几个朋友。____________________
10.我们喝了一点牛奶。______________________.
11．上个月你做了一些特殊的事情吗？________________________
二、用英语写一篇简短的日记，写出自己上周六的活动
第三课时Section
B
1a
–
2e
教学目标
1．重点单词：delicious，exciting，terrible，expensive，cheap，boring
2．重点句式：
No
one
was
here.
Everyone
was
on
vacation.
I
bought
something
for
my
father.
I
bought
nothing.
Everything
tasted
really
good
!
Did
everyone
have
a
good
time

The
only
problem
was
that
there
was
nothing
much
to
do
in
the
evening
but
read.
教学重点
询问去过何地以及感受(评价)Where
did
you
go？I
went
to
the
beaches.
How
was
it？It
was
exciting.
教学难点
1.学习用一般过去时态的谈论过去发生的事情。
2.decide,
try,
enough的用法。
教学过程
Step
1　情景导入
Teacher:
Now，please
listen
to
me
carefully
and
answer
my
questions.
I
went
to
Qingdao
last
vacation.
I
went
there
with
my
family.
It
was
my
first
time
to
go
there，so
everything
was
really
interesting.
And
I
bought
something
for
my
friends，but
I
didn't
buy
anything
for
myself.
1)Where
did
I
go
last
vacation

2)Did
I
go
there
with
anyone

3)Did
I
buy
anything
for
myself

环节说明：本环节既练习了学生的听力又复习了所学的知识。
Step
2　
Section
B
1a—1b
1．学生领读
1a
中的形容词，然后将图片和形容词匹配，集体核对答案
2．再认真地读
1a
中的单词，然后将这些单词分成两类，将表示积极意义的形容词写在左边的横线上，将表示消极意义的形容词写在右边的横线上，小组内核对答案，完成
1b
。
3．小结训练。
1)I
like
Chinese
food
because
it's
delicious
．
2)My
computer
isn't
cheap.
It's
expensive
．
3)The
movie
is
very
boring，I
don't
like
it
at
all.
4)He
tells
us
something
exciting
．
环节说明：通过本环节的学习让学生记住了这些形容词，用形容词造句更是让学生掌握了这类词的用法。
Step
3　
Section
B
1c—1e
1．认真阅读
1c
中的句子，带着问题听第一遍录音，将问题的答案写在横线上，集体核对答案。
2．再认真听一遍录音，完成
1d，集体核对答案。
3．听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。
4．利用
1c
、
1d
中的信息，用
1e
中的问题提示两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。
参考案例
A:How
was
her
vacation

B:It
was
very
great.
5．小结训练。
(C)1.Did
Vera
________
vacation

A．likes
her
B．like
hers
C．like
her
D．likes
she
(A)2.Where
did
Kim
________
vacation

A．go
on　B．go
in
C．go
to
　　
D．went
on
(A)3.Jim
is
a
boy
________
brown
hair.
A．with
B．of
C．has
D．in
(B)4.These
books
are
________.Let's
buy
them.
A．expensive
B．cheap
C．crowded
D．delicious
(D)5.Yesterday
we
________
kites.
A．flying
B．is
flying
C．flied
D．flew
Step
2　
2a—2b
1．认真思考
2a
中的两个问题并在小组内讨论，发表自己的观点。比一比谁说得好。
2．快速的阅读
2b
中
Jane
的日记，回答教材中所提出来的两个问题，集体核对答案。
3．认真朗读日记，了解日记内容，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。
5．小结训练。(3
分钟)
(A)1.Tomorrow
is
Sunday
and
I
decide
________
my
mother
with
the
housework.
A．to
help　B．help
　　
C．helping　D．helps
(C)2.I
don't
feel
like
________
now.
A．to
eat
anything
B．eating
something
C．eating
anything
D．eat
anything
(C)3.The
girl
didn't
come
to
school
yesterday
________
her
illness.
A．because
B．so
C．because
of
D．thanks
to
(B)4.The
girl
is
________
a
ticket.
A．enough
tall
buying
B．tall
enough
to
buy
C．tall
enough
buying
D．enough
tall
to
buy
(D)5.There
are
many
________
between
the
twins.
A．different
B．difference
C．differently
D．differences
环节说明：通过本环节的学习使学生不仅了解了旅游日记的写法，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step
3　
2c—2e
1．再次认真阅读日记，根据日记所记录的内容来完成
2c
表格，集体核对答案。
2．根据
Jane
去马来西亚旅行的信息来完成
2d
中
Ann
和
Jane
的对话。完成后集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话。
3．认真阅读
Jane
再次去槟城山的旅行日记（2e），用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案,
并体会日记的写法及一般过去时态的用法。
环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平的提高，巩固所学的知识。
Step
4　问题探究
1．decide
的用法
1)你决定去买一些特殊的东西吗？
Do
you
decide
to
buy
anything
special

decide
意为
“
决定
”，经常用到的句型：
1)决定做某事
decide
to
do
sth.
；
2)决定不做某事
decide
not
to
do
sth.
它的名词是
decision，常用句型为
make
a
decision
to
do
sth.
。
2．try
的用法
1)试一试
have
a
try
2)请尽量在
30
分钟完成这项工作。
Please
try
to
finish
the
work
in
30
minutes.
3)为什么不试着骑车去学校呢？
Why
not
try
riding
a
bike
to
school

4)我要尽我最大的努力来帮助你。
I
will
try
my
best
to
help
you.
try
意为
“
尝试，努力
”，既可以作为
动
词，也可以作为
名词
。常用到的句型：
1)努力做某事
try
to
do
sth.
2)尝试做某事
try
doing
sth.
3)尽某人最大的努力做某事
try
one's
best
to
do
sth.
。
3．enough
的用法
1)我有足够的时间来写作业。
I
have
enough
time
to
do
homework.
2)我们有足够的苹果给每一个人。
We
have
enough
apples
to
give
everyone.
3)这孩子到上学的年龄了。
The
child
is
old
enough
to
go
to
school.
enough
用作形容词时，意思是
“
足够的
”，通常用来修饰名词。既可以修饰
可数名词
也可以修饰
不可数名词，可放在该名词之
前，也可放在该名词之
后
；但在
enough
用作副词时，意为
“
足够地，充分地，相当地
”
及
“
很
”
等意思，修饰形容词、副词或动词时，应放在这些词之
后
。
4．another
与
more
的区别
我需要另外两本书。
I
need
another
two
books.
或
I
need
two
more
books.
another
和
more
都表示
“
额外又
……
个
”，常用到的结构为：
another
＋数词＋复数名词＝数词＋
more
＋复数名词。
Homework
一、
汉译英
1．到达
____________
2．感觉像
…
____________________
3．许多新的建筑物
____________
4．在过去
_________________
5．一个多小时
______________
6．因为
__________________
7．沿途
_________
8．__________________
9．另外两个小时
______________
10．山顶
___________________
11．我们决定去我们旅馆附近的海滩。
________________________
12．我感觉我就像一只小鸟。
____________________
13．我想知道过去的生活是什么样子的。_____________________
14．我真的很喜欢围绕着小镇散步。_______________________
15．多么与众不同的一天呀！
_________________________
16．因为糟糕的天气，我们看不到下面的任何东________________
17．我爸爸没有带足够的钱。
___________________
二、根据所给图片内容，写一写Tom的
假期活动（时间：Last
weekend）
第四课时Section
B
(3a－Self
Check)
教学目标
1．重点单词：
activity，decide，try，bird，bicycle，building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，below，enough，hungry，as
2．重点短语：
arrive
in，feel
like，a
lot
of
new
buildings，in
the
past，over
an
hour，because
of，along
the
way，about
an
hour
later，another
two
hours，the
top
of
the
hill
3．重点句式：
We
decided
to
go
to
the
beach
near
our
hotel.
I
felt
like
I
was
a
bird.
I
wonder
what
life
was
like
here
in
the
past.
I
really
enjoyed
walking
around
the
town.
What
a
difference
a
day
makes
!
It
started
raining
a
little.
And
because
of
the
bad
weather，we
couldn't
see
anything
below.
My
father
didn't
bring
enough
money.
That's
not
all.
教学重点
1.能读懂Jane的日记，并掌握一定的阅读技能。
2.掌握句子：I
wonder
what
life
was
like
here
in
the
past.
We
waited
over
an
hour
for
the
train
because
there
were
too
many
people.
教学难点
1.because
和
because
of的用法
2.感叹句What
a
difference
a
day
makes!
3.学会用英语写日记。
教学过程
Step
1　情景导入
Teacher:
Hello，everyone
！
Do
you
like
travelling
Have
you
ever
been
to
another
country
Do
you
know
Penang
Hill
Jane
went
to
Malaysia
with
her
family.
They
had
a
good
time
on
the
first
day，but
the
next
day
is
terrible
for
them.
Do
you
want
to
know
what
happened
to
them
OK，let's
read
Jane's
diary
entries
to
see
what
happened
to
them
on
earth.
环节说明：以
Jane
的旅游经历为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课的学习。
Step
2　
3a—3c
1．两人一组大声朗读
3a
的单词和短语，然后选择合适的单词或短语来补全短文，完成后集体核对答案，并大声地朗读短文。
2．两人一组互相提问
3b
中的问题，把自己的答案记下来，然后仿照第
5
页上
Jane
的日记来写自己的旅行日记，写完后小组内互相交流纠错，教师抽查点评短文，完成
3c
。
参考案例
Tuesday，July
28th
Today
the
weather
was
very
sunny
.I
went
to
Qingdao
with
my
family.
I
went
to
the
beach.
There
were
many
people
there.
Some
people
swam
in
the
sea，some
lay
on
the
beach
to
enjoy
the
sunshine.
I
found
many
beautiful
shells
on
the
beach
with
my
sister.
I
liked
them
very
much.
I
ate
some
sea
food.
I
think
it
was
awful.
But
my
father
said
it
was
very
delicious.
We
stayed
there
for
a
week.
I
was
happy
to
stay
here.
3．假如你和你的搭档是在中国度假的外国人，你们在机场相见，然后用我们学过的句型互相询问对方在中国的度假情况。
环节说明：通过这个教学环节让学生复习了日记的写法，完成了本单元的写作，提高了学生的写作水平。
Step
3　
Self
Check
1．请同学们认真阅读
1
中的对话，然后从左边方框中选择合适的不定代词来补全对话。完成后小组核对答案，然后两人一组练习对话。
2．认真阅读
2
中的短文，用所给词的正确形式来完成短文，然后集体核对答案，学生大声地朗读短文，弄懂每一句话的意思。
3．教师点拨短文中的知识要点。
环节说明：这一环节通过训练，让学生对本单元的语法
——
不定代词和一般过去时态有了更深刻的理解。
4．小结训练。
(C)1.Can
you
________
who
broke
the
window

A．look
for
　　　
B．find
　　　　
C．find
out
(B)2.The
girl
is
________
lovely
that
we
all
like
her.
A．too
B．so
C．very
C)3.After
a
short
break，we
keep
________.
A．work
B．to
work
C．working
4．The
students
stood
up
and
clapped
in
excitement(excited)．
Step
4　问题探究
1．feel
like
的用法
1）我现在什么都不想吃。
I
feel
like
eating
nothing
now.
2)我感觉我就像一只鸟。
I
felt
like
I
was
a
bird.
feel
like
＋名
词意为
“
觉得好像
……”
。
feel
like
＋
doing
意为
“
想做
……”，其同义句为
want
to
do
和
would
like
to
do
。
feel
like
＋
从
句，意为
“
觉得好像是
……”
。
2．because
与
because
of
的区别
1)我没有买是因为它太贵了。
I
didn't
buy
it
because
it
was
too
expensive.
2)由于年龄关系他失去了工作。
He
lost
his
job
because
of
his
age.
because
和
because
of
的意思都是
“
因为
”，但是
because
是连词，其后接
句子
；
because
of
是复合介词，其后接
名
词、
动名
词等。
3．so...that...
的用法
1)天气如此晴朗以至于我想去游泳。
It's
so
sunny
that
I
want
to
swim.
2)他跑得如此快以至于我不能追上他。
He
runs
so
quickly
that
I
can't
catch
up
with
him.
so
＋
形容
词或
副
词＋
that
引导的
肯
定的结果状语从句，意思是
“
如此
……
以至于
……”
。
so
＋形容词或副词＋
that
引导的
否
定的结果状语从句，意思是
“
如此
……
以至于不能
……”
。
当
that
引导的结果状语从句为肯定句时，so...that...
可以与
be...enough
to
do
转换；当从句为否定句时，可以与
too...to...
或
be
not...enough
to
do
转换。
Homework
一、汉译英
1．在购物中心
___________2．查明
_________________________
3．升起来
______________
4.足够的钱___________________
5．你感觉这次旅行怎么样？
__________________
6．你不喜欢某些东西吗？
_____________________________
7．我的同学告诉我要坚持，所以我继续走下去。
_________________________________________________
8．每一个人都激动地跳了起来。
_________________________________________________
二、.按要求完成句子。
1.
I
went
to
the
mountains．（改成一般疑问句）
2.
Tina
went
to
New
York
City
.
（就划线部分提问）
3.
Did
you
go
to
the
beach
（作出肯定回答）
4.
Did
they
go
to
summer
camp
（作出否定回答）
第五课时
（复习整合）
My
trip
to
…
教学目标：1.复习整个单元的单词，短语和重点句型。
2.
学会用日记的形式记下自己过去的旅行经历。
教学重难点：写作训练
情感、态度与价值观
通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识
教学过程：
　Step
1
Warming
up
　
　1：
Teacher
uses
the
flash
cards
and
gets
students
to
go
over
the
verbs’past
form.
Eg：
go—went，
am（is）—
was，
are—were......（起到课前热身的作用，为后面的教学埋下伏笔）
　
　2：
Teacher
says：In
Section
A
，we
talked
about
people’s
vacation.
We
know，
some
people
would
like
to
stay
at
home、
do
some
washing、
watch
TV、read
books
and
have
a
good
rest
for
vacation.
However，
some
people
would
like
to
go
out
to
enjoy
some
interesting
places
for
their
vacation.
Now，what
do
you
usually
do
for
your
vacation？
Where
would
you
like
to
go
on
vacation？
I
have
some
pictures
of
world’s
interesting
places.
Look
at
the
screen
and
let’s
enjoy
these
interesting
places.
　
　3：
T
shows
PPT
about
“the
Statue
of
Liberty”and
asks：
　　Which
place
is
it？
Ss：
It’s
the
Statue
of
Liberty
　　Where
is
it？
Ss：
It’s
in
New
York
City
in
the
USA.
　　（
Teacher
shows
more
pictures
such
as
Big
Ben，
Eiffel
Tower
Sydney
Opera
etc
and
Ss
review
the
world’s
interesting
places）
　
　（我们农村的学生基本没有去过什么名胜地，设计的目的是让学生了解这些名胜同时给学生一个假想的场景，提起兴趣，关注美景，学会享受生活，进一步为本课设下铺垫。）
　
　4.Then
Students
do
pair
work：
A：Where
did
you
go
on
vacation？
B：
I
went
to
…
A：
Did
you
go
to
…？
　　B：Yes，
I
did/
No，I
didn’t.
　　A：
How
great！/What
a
pity！（就老师给的情景完成课前复习说这一环节）
　
　Step
2：
Leading-in
　　
T：
Let’s
look
at
another
picture.（Teacher
shows
a
picture
of
the
Great
Wall）
and
asks
Ss：Which
place
is
it？
Where
is
it？（Ss…）.Last
May
Day，
I
went
to
Beijing.
I
knew
something
about
Beijing.’s
interesting
places、Beijing.’s
food、people…
Do
you
want
to
enjoy
my
trip
to
Beijing
and
know
more
about
Beijing.？
（Ss…）.Let’s
go.（给学生创设情境，引入本课话题）
　
　Step
3：
Presentation
　
　T：
What’s
this？（show
a
picture
of
Beijing
Duck）
Ss...
　　T：
How
was
Beijing
Duck？
Ss：It
was
delicious.（Ask
Ss
to
read
after
the
teacher
and
learn
the
description
words“delicious”.Then
show
more
pictures
about
Beijing’s
interesting
places、Beijing’s
food、people…
and
get
Ss
to
learn
more
new
words……（
Teacher
can
add
the
following
words：
wonderful/amazing
etc）（引出本单元的主干句子，围绕话题展开词汇教学，让词汇教学一开始就与重点句型的学习相结合，并融于话题情景中，为话题服务，学习了生词，做到词不离句，句不离词。）
　
　Step
4：Practice
（
pair
work）
　　
A：
Hi，
Lucy.
　　B：
Hi，
Mary.
　　A：
How’s
it
going？
　　B：
Pretty
good.
　　A：
Where
did
you
go
on
vacation？
　　B：
I
went
to
Beijing.
　A：Did
you
visit
the
Great
Wall？
　　B：
…
　　（Show
PPT
about
Beijing，and
teacher
gives
Ss
a
model，
then
students
do
pair
work.）
　　After
some
time
，
T
asks
Ss
to
show
their
dialogues
in
class.（这一部分让学生进一步以创设的真实情境，展开对话题的讨论。使学生有话能说、有话可说。）
　
　Step
5：
Listening
　
　Play
the
tape
and
Ss
do
listening
on
SB
P62，2b，2c
　　1：First
try
to
get
the
Ss
to
listen，
then
answer
two
questions.
　　2：Listen
again
and
choose
the
correct
words
which
you
hear：
　　Her
vacation：
great/
terrible
　　The
people：
warm/friendly/
unfriendly
　　The
food：
delicious/awful
　　The
stores：
expensive/
cheap
（通过听力训练来吸引学生的注意力，同时巩固本课的重点词汇及句型，激发学生的学习兴趣，达到以听促说的目的）
　
　Step
6：
Task：Reading
　　
Task1：
Show
the
PPT（
a
reading
material
about
traveling
）
，Ss
try
to
read
and
find
the
answers
to
the
questions
that
are
given
by
the
teacher.
　　Task2：T：
Look
at
your
books
P63.There
are
three
diaries
about
Bob.
Now
read
them
quickly
then
find
the
following
answers
to
the
questions：
（
Teacher
shows
questions
on
the
PPT
）
　　（到此为止，学生已经进行了听、说的操练。现在应该让学生进行读的训练。以便于学生有更多的语篇语言的输入为后面的写打下基础。）
　　T：
After
reading
，can
you
find
what
kind
of
writing
way
it
is？（Ss….）
　　T：
Well，
it’s
a
diary（Teacher
talks
with
students
more
about
how
to
write
a
diary
）
　　
Step
7
：
Writing——My
trip
to
Beijing.
　　T：
Now，
we
have
learned
more
about
Beijing..
Let’s
write
a
diary
about
my
trip
to
Yueyang，open
your
books
and
try
to
finish
the
writing
（Students’
books
3b）.
　　（Give
Ss
some
time
and
try
to
finish
their
diaries.
Then
ask
some
to
show
their
pieces
in
class.）
　　（以上进行的听、说、读训练为学生输入了大量的语言材料，现在要进行的是语言输出练习——写。我给出了本单元的主线My
trip
to
…，有图片，有提示词，学生很快进入写作活动中.）
　
　

展开更多......

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