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《纸船和风筝》教学设计
郫县犀浦大田学校：刘丽
【教材分析】
《纸船和风筝》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级上册第五单元第20课的一篇课文。
课文以纸船和风筝为线索，讲述了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一件小事而吵架，最后又和好如初的故事。本课切合本单元的主题，体现了友谊的珍贵，能达到情感的教育目的。
【教学目标】
1、知识与能力：认识本课８个生字，会写８个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观：体会友谊的珍贵，学会维护友谊。
教学重点：
１、认识８个生字；
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和小松鼠的友谊。
教学难点：
在生活中学会珍惜友谊和维护自己的友谊。
【教学过程】
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。）
山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福
快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）
2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）
坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受
单个读生字，齐读生字。
3、猜字谜。
这些生字宝宝可调皮了，现在它们藏了起来，要你们猜对了，它们才肯出来。你们想请它们出来吗？
土里不长东西。( 坏) 每天戴草帽。（ 莓 ） 土下小羊没了腰。（幸）
友爱没了朋友真难受。（ 受 ） 很少张口见面闹。（ 吵 ）
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）帖画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边帖画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
［通过黑板上的画给学生展示一个美丽的童话世界，极大地引起学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，但他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （自由读2---6自然段）
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
［在学生自读课文的基础上，训练学生在画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。］
（2）学习3、5自然段，体会小松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
还有什么原因让你们这样高兴？
方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）
还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三、五自然段。
［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。］
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）
（3）朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读一至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，我还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
［“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。］
（5）、选一选，填一填。
漂 飘
A、彩旗（ ）扬在操场四周。
B、小小竹排顺水（ ）流 。
C、空中（ ）荡着各种各样的风筝。
［通过练习巩固学生对“漂、飘”字的掌握。］
3．学习第七自然段。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
（出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］
4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？
读时注意：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
6．拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，“小熊看到一只只纸船向他漂来， 。”
生1：小熊看到这些纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这些纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这些纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”
［让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。］
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对小熊和松鼠说吗？
生1：你们以后要注意，不要因为一点小事吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
大家说得太好了，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
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20、纸船和风筝
郫县犀浦大田学校：刘丽
我 会 读
山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝
词语
我 会 读：
吵 莓 幸 福
受 抓 坏 扎
生字
猜一猜：
土里不长东西 （ ）
坏
每天戴草帽 （ ）
土下小羊没了腰 （ ）
友爱没了朋友真难受（ ）
少用口 （ ）
示字旁边一口田 （ ）
莓
幸
福
受
吵
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小
熊的家门口流过。
1
（ ）和（ ）让他们俩成了好朋友。
纸船
风筝
乐坏了
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊乐坏了
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
松鼠乐坏了
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
1-6
飘呀飘
漂呀漂
我 会 填
1、彩旗（ ）扬 在操场四周。
2、小小竹排顺水（ ）流 。
3、空中（ ）荡着各种各样的风筝。
漂 飘
飘
漂
飘
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
10
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
11
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶 ,把一只只纸船放到了小溪里。
小熊看见一只只纸船向他漂来， 。

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