资源简介

3.雨的四季
第一课时
学习目标
1.
体会作者对雨寄托的思想感情，提升生活感悟能力。
2.
默读课文，掌握本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
3.
分析四季雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。
教学过程
一、板书课题、出示目标
今天就让我们一起走进刘湛秋的散文《雨的四季》，学习作者如何把雨写得这样美。本文分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看。
二、出示学习目标
学习目标
1.默读课文，掌握本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.分析四季雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。
3.体会作者对雨寄托的思想感情，提升生活感悟能力。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语
（一）屏幕出示
雨的四季
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、指名读生字，解释难理解的字词。
花苞
(
bāo
)
　
棱镜(lénɡ
)（出示图片，理解词意）
　　静谧
(
mì
)
屋檐
(yán)
（出示图片，理解词意）
高邈
(miǎo
)（理解词意）
粗犷
(ɡuǎnɡ
)
（旷）
吝啬
(
lìn
sè
)
（lì）（理解词意）
菜畦
(
qí
)
（出示图片，理解词意）
二、解释词语。
1.争先恐后：争着向前，唯恐落后。
2.莅临：来到，来临（多用于外宾）。
3.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
4.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
四、第二次“先学后教”：比正确、有感情地朗读课文
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能正确、有感情地朗读课文。（去掉白板上的生字词，只留课题）
屏幕出示
雨的四季
第二次“先学后教”：比正确、有感情地朗读课文
自学指导
轮读课文，比谁通过预习能读准字音，声音响亮，富有感情。
（二）指名朗读。（一人读一点）如学生读得对，老师只说“对、好”。如学生读错，则请同学帮助纠正，教师板书读错的字并注音。
（三）小结：三言两语准确地表扬读得好的同学，尤其表扬读得特别有感情的同学。
过渡语：同学们能正确、有感情地朗读课文了，下面比正确回答问题。
第三次“先学后教”：比正确回答问题
（一）屏幕出示
雨的四季
第三次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
快速浏览课文，并思考下列问题：
1.全文采用（
）——（
）——（
）的写作结构，以及对雨的爱恋或对自然、对生活的热爱为线索，2-5自然段依次描写了（
）、（
）、（
）
、（
）。
2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
3.春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”万物。准确写出雨的四季的不同特点。（从原文中找到关键词）。
4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢
（从秋雨的特点和给人的感受来回答）
5.上文写雨，多用“她”或“它”，为何在第六自然段中改称为“你”？
（二）讨论、纠错。
1.引导学生审题：对课文进行宏观把握，观其大略，学会从文章中找关键词。
2.引导学生逐步找出答案：先找后进生回答，然后是优生，最后教师出示答案。
（三）出示答案
1.总
分
总
春雨、夏雨、秋雨、冬雨
2.这里从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
3.春雨清新、润泽、甜美。
夏雨热烈、粗犷、奔放。
秋雨端庄、沉静、深情。
冬雨自然、平静、纯洁。
4.因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
5.这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达对雨的喜爱赞美之情。
教师小结：本文属于典型的“总-分-总”结构，以“雨”为线索，描绘了四季的雨的不同特点，表达作者对雨的喜爱和赞美之情。文章结构完整，条理清晰，中心突出。我们在写《四季的风》《家乡的美》《我的校园》等作文时，就可采用这种方法，把作文写好。接下来我们进行当堂训练。
五、当堂训练
(一)当堂检测
1.下列加点字注音及书写有误的一项是（
）
A.花苞bāo
绿茵yīn
静谧mì
棱léng镜
B.粗犷kuàng
斗笠lì
淅沥lì
屋檐yán
C.睫jié毛
池畦qí
干涩sè
凄qī冷
D.高邈miǎo
莅lì临
吝lìn啬
咄咄duō
2.下面词语中没有错别字的一项是（
）
A．化妆
冷冽
睫毛
迫不急待
B．掩饰
诱惑
干躁
绵绵如丝
C．端庄
屋檐
娇媚
咄咄逼人
D．浇灌
草垛
瓷色
淅淅沥沥
（二）临摹生字
当堂训练（二）：临摹生字
认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。
1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架结构。（重点观察“女”做偏旁和不做偏旁的区别，“土”和“米”作为偏旁的变化）
2．学生临摹生字。
3．出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。
（三）听写生字
当堂训练（三）：听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
教后记：

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