资源简介

9．从百草园到三味书屋
第二课时
学习目标
1．了解少年鲁迅在游戏中所具有的童真和童趣，体会他对生活的情感和感受。
2．掌握抓住特点描写景物的方法，运用写景方法写一段话。
教学过程
一、板书课题，出示目标。
（一）导入：这节课，我们继续学习《从百草园到三味书屋》。请看本节课的学习目标
（屏幕出示）
学习目标
1．了解少年鲁迅在游戏中所具有的童真和童趣，体会他对生活的情感和感受。
2．掌握抓住特点描写景物的方法，运用写景方法写一段话。
二、第一次“先学后教”：体会童真童趣，学习写景方法。
（一）出示自学指导：
从百草园到三味书屋
第一次“先学后教”:体会童真童趣，学习写景方法
自学指导
学生默读课文，思考课后题：
1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
2.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
3.文中第二段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。（画出文中的景物。）
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
（二）讨论、纠错。
1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
讨论：学生可以总结百草园部分的重要事件得出结论并图片展示：
在百草园抓虫子、拔野草，听长妈妈讲美女蛇的故事，雪地捕鸟
2.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
讨论：和在百草园的生活相比，三味书屋的生活是枯燥乏味的：严肃的先生，枯燥的背诵内容等等。但也有快乐，如17自然段到书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等。
3.文中第二段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。（画出文中的景物。）
讨论交流找到的景物（共14种），静态景物用红色字体表示，动态景物用蓝色字体表示（同时出示图片）。写景要从多角度描写，这样，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，给人美的享受，扣住“无限趣味”，先写动物声音，再写动物……
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
讨论：“不必说……也不必说……”一句写几种景，略写，“单是……”作为写的重点。这样，由整体到局部，点面结合，既有总体印象，又有重点描写，是我们学习写景的典范。
（三）教师总结写景的方法：
(白板出示)
1.写景既抓住事物的特点，从视觉、听觉、嗅觉、感觉多方面具体描写。
2.写景的顺序由整体到局部，点面结合，有详有略。
三、第二次“先学后教”:比正确回答问题。
（一）出示自学指导
从百草园到三味书屋
第二次“先学后教”:比正确回答问题
自学指导
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
时间：2分钟
（二）讨论、纠错。
答案要点:这一段看似闲笔，其实写出了儿童的心理，赋予了百草园某种神秘色彩，突出了乐园之乐。
（三）教师小结：这节课，我们了解了鲁迅在百草园的乐趣，学会了抓住特点描写景物的方法。同学们学得很认真。接下来进行当堂训练。
四、当堂训练
仿照第二段文字描写一处景物，用上“不必说……，也不必说……，单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写的方法，200字左右。
时间：10分钟。
教后记：

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