资源简介

课题
以礼待人
课型
新
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主备者
授课日期
审核者
使用者
学习目标：
1、培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。3、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
重点：礼在社会生活中的作用难点：
理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌
教学过程
本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框。本课包括两个部分：第一部分是引导学生体会文明有礼的表现，深度思考文明有礼的意义；第二部分引导学生认识和理解文明有礼的表现，学做一个文明有礼的人。　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”
一、教学导入观看视频：《拱手礼》思考：看完视频，你的感受是什么？二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：待人礼为先学习任务：列举礼的表现，通过实例说明礼的有作用。主问题1：礼的表现及作用？教学素材：
活动1说一说：街头的无礼行为思考：（1）在我们生活里存在哪些无礼的行为？（2）你是如何判断一个行为是有礼的还是无礼的？活动2文明有礼的作用材料一：小岩一家約了朋友一起吃晩餐。小岩一家先到了就餐地点找到了包间。迸屋后，小岩抢先坐在沙岌上,把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来了，他们主动与小岩打招呼，小岩只是答虚了一句，眼晴没有离开他的手机。因为等的时间比較久，小岩有些饿了，菜刚上齐，
他就拿起筷子夹菜吃，媽媽提醒他別着急，大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴，很生气......思考：（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？材料二：美好社区大家谈（1）社区建设好，生活才能好。请问你理想中的社区是什么样子的？你认为美好的社区应该具备哪些特点？（2）列举小区不文明行为。材料三：国外这些专门给中国人看的标语思考：为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看？看到这些图片你什么感受？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）阅读活动1思考：在我们生活里存在哪些无礼的行为？你是如何判断一个行为是有礼的还是无礼的？阅读活动2材料，思考：你认为美好的社区应该具备哪些特点？列举小区不文明行为。为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看？看到这些图片你什么感受？第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。（3-4人小组，3号说，2号补充，1号梳理归纳，和同学们进行互动，针对这个问题大家还有补充吗？谢谢我接受，我想和你交流一下我的看法。）一定要有互动交流预设答案：礼的含义、表现：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。礼的作用：文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家形象。教师小结：
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家形象。第二学程：做文明有礼的人学习任务：掌握基本的交往礼仪和技能。主问题2：怎样做文明有礼的人 教学素材：小茅是个受“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人打招呼叫外号，告别用“飞吻”，和同学聊天时时常爆粗口。裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师找他谈话，在办公宣中，他双手插袋，身体弯斜。老师说他装扮和行为举止不合礼仪要求，违反学校规定，对自己成长不利。小茅却认为，这纯属个人私事，不存在合不合礼仪的问题。思考：小茅有哪些不合礼的地方？怎样做一个文明有礼的人？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）小茅有哪些不合礼的地方？怎样做一个文明有礼的人？第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。教师小结：怎样做文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。收获平台：要求：学生自主完成本课思维导图，完成后小组内交流，然后全班进行展示深度拓展：（二）达标测试部分第三学程：巩固练习学习任务：运用所学知识解决实际问题。主问题3：A（基础过关）B（能力提升）学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）完成导学单上的练习题第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学，相互补充。（2）汇总意见。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组成员分工明确。三、教学总结人们常说:“礼是一封通向四方的推荐书。”愿同学们都能手持礼这封通向四方的推荐书，在今后的人际交往中成为受人欢迎、受人尊敬的人。同时，也要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
激发学生兴趣，导入新课。典型材料引导，帮助学生理解礼的含义及表现。典型材料引导，帮助学生理解礼的作用。重心下移，创造生生互动的课堂活动形式，学生成为课堂的主角，培养自主探究、思考问题解决问题的意识和能力。典型材料引导，帮助学生理解礼的做法。
板书设计
教学反思“问题”是学本教学得以开展的条件和基础，课堂上选用探究活动设疑、创设情境，通过师生互动、生生互动，共同探讨问题，互相交流，合作学习。学生在教师的引导下，主动参与到课堂中来，全体师生真诚沟通、共同创建和谐的课堂氛围，实现教学效果的最优化。
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