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第三单元写作：写人要抓住特点
教学目标
1.通过一件事来反映人物的精神品质。
2.歌颂人物的精神品质。
教学过程
一、板书课题、出示目标
导入语：写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢？今天我们就来学习写人怎样抓住特点。请看学习目标（出示目标）。
学习目标
1.通过一件事来反映人物的精神品质。
2.歌颂人物的精神品质。
二、第一次“先学后教”：编写提纲
（一）白板出示
写作要求
你有自己的偶像吗 是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人 是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“
我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
提示:
1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
1.先学。请同学们仔细审题：
①题目入手，这篇文章写谁？(要写“我的偶像”)
②你的偶像是谁？
③为什么写？（他做的事动人，反映了他的精神品质。）
④怎么写？详细写“偶像”做的事（写一件事、开头要扣题或直接些事情的开始、结尾要议论点明中心）。
2.编写提纲。请同学们抓住要点，并灵活运用讲读课上所学的写作知识，按照以下要求，快速构思，准备抢先登台，口答作文提纲（3分钟）。
（1）为什么写（中心）；歌颂谁？（是“我的偶像”，不是“我”，“我”是衬托）
（3）写什么（材料）；（“偶像”的一件事）
（4）怎么写：分几部分，每部分的提纲。（开头、一件事的全过程、结尾）
比谁立意高、构思巧、选材新。
2.后教
（1）学生上台说提纲
（2）学生讨论：学生根据提纲，说说哪里需要修改，怎样修改，教师引导优生用正确的简洁的语言点评（①中心思想必须正确、有意义；②选材必须典型、有意义，是生动的一件事），给予正确的肯定，或提出正确的修改意见，帮助学生修改提纲。
（3）教师点拨：
①中心②选材③结构：一般按事情发展的顺序，分三部分，开头开门见山，交代事情发生的时间、地点、人物及事情的起因，要略写。中间详写事情的经过。结尾以抒情、议论的方式用点睛之笔表达出来，也要略写。
过渡语：提纲列好了，请同学们根据列的提纲，快速打草稿。
三、第二次“先学后教”：打草稿
（一）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，越快越好，不要求书写工整，时间：30分钟。
注意：
1.学会细心观察，抓住人物的特点。
2.展开具体描写，注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
（二）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
如发现学生开头有一大堆空话、废话，则要他改成一句概述，或者直接叙事，避免离题万里；
如发现学生结尾空话多，要求删去，避免画蛇添足；
如发现事情的经过不具体，则指导学生大胆想象，增加动作、语言、心理、环境描写，或者插叙，或者结合抒情……
（三）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点，句与句的连贯。
四、第三次“先学后教”：誊写作文
（一）白板出示
写作要求
（1）先在作文本第一页目录下面写上本次作文的篇次以及题目。
（2）根据自己的草稿誊写作文，要求书写工整，否则重新誊写。
（3）誊写完后复看一遍，纠正错别字、病句、错的标点符号，没有问题上交老师。
时间：45分钟
习作三评讲教案
写作目标：
1.通过一件事来反映人物的精神品质。
2.歌颂人物的精神品质。
教学过程：
一、导入课题
这节课我们来评讲上周我们写的作文。
二、第一次“先学后教”：赏析优秀习作
（1）用白板出示学生的优秀习作，让作者登台朗读。
（2）后教：其他同学准备登台评析：先评中心思想是不是正确，再评选材是否典型、有意义，是生动的一件事，最后评详略是否得当。
（3）教师小结
三、第二次“先学后教”：寻找不达标作文的问题
（1）用白板出示学生的不达标作文，让作者登台朗读。
（2）后教：其他同学准备指出问题，先评中心思想是不是正确，再评选材是否典型、有意义，是生动的一件事，最后评详略是否得当。
（3）教师小结：白板出示或口头概述其它问题，鼓励大家相互学习，取长补短。
四、作后练习：复作或写同类型作文
（1）作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，按照老师的批改，修改自己的作文，复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；
（2）将复作或写的同类型作文誊上作文纸，以后，教师复改、复批，比谁的作文大有进步。

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