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13.植树的牧羊人
第一课时
学习目标
1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词
3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们一起来学习13课《植树的牧羊人》（板书），这篇课文介绍一位孤独的农夫在荒原上种树，数十年如一日，最终，靠自己的体力和毅力把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园（出示图片），我们要学习他的精神。本节课分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：
二、出示目标
学习目标
1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词
3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
三、第一次“先学后教”:检测生字词
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。好！下面检测预习效
（一）屏幕出示
植树的牧羊人
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、指名读生字，解释难理解的字词。
坍塌（tān）（彤）
废墟（xū）（嘘）
戳（chuō）
酬劳（chóu）
干涸(hé)
沉默寡言（guǎ）
刨根问底（páo）（bào）
二、解词。
1、干涸：干枯，没有水。（出示图片）
2、不毛之地：不长庄稼的地方。毛，地面上的植物，多指庄稼。（出示图片）
3、刨根问底：追究底细。刨：用锄头等向下向里用力。
4、沉默寡言：不爱说笑。寡：少
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
四、第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的节。
（一）出示
植树的牧羊人
第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节
自学指导
比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能理清故事情节。
（二）教师指名有感情的朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1段。
师：第一段写了什么？
生：概括了人物“难得的好人”形象（或：想要真正了解一个人的方法是什么）。
师：有什么作用呢？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，教师出示：设置悬念，吸引读者。
指名读2-12段
师：2-12段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：“我”第一次见牧羊人的情形和高原的情况。
师：作者初遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）
指名读第13-17段
师：13-17段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：“我”再次见到牧羊人的情形和高原的情况。
师：作者再次遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）
指名读18-20段
师：18-20段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：“我”最后一次见到牧羊人的情形和高原的情况。
师：作者最后遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
（1913年）
一个人住在石房子里；不太爱说话，自信、平和；生活一丝不苟；牧羊同时种树；
到处是荒地；村庄成了废墟；泉眼干涸。
再见牧羊人
（六年之后）
身体还很硬朗；不再放羊，改养蜂；依然沉默寡言，依然种树，种的树品种增多。
树木已蔚然成林；干涸的河床有了溪水。
最后一次相见
（1945年）
已87岁；住在原来的地方。
一切都变了，连空气也不一样；如今生机勃勃，已成一片沃土；人们搬了回来，生活得幸福、安适。
师：（师指着图表）同学们，大家来看，这部分按照什么顺序来写的呢？
生：时间顺序。
师：这部分通过讲述者“我”的一段跨越十年的回忆，讲述了牧羊人独自一人在荒原种树的故事，这是这篇叙事小说的主体。那么，最后一段写的是什么呢？请同学来接着朗读。
指名读第21段
师：本段写了什么内容？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：高度赞扬牧羊人的高贵品质，抒发了作者的敬佩之情。
过渡语：我们理清了故事情节，那么，牧羊人身上有哪些优秀品质呢？第二节课时我们学习。下面进行当堂训练。
五、当堂训练
（一）当堂检测
1.下列加点字的注音全对的一项是
（
D
）
A.数落(shǔ)
坍塌(tā)
微薄(bó)
挑头(tiǎo)
B.琢磨(zuó)
溜达(liú)山毛榉(jǔ)
流淌(tǎng)
C.白桦(huá)
薄荷(bò)
鲜嫩(nèn)
干涸(hé)
D.酬劳(chóu)薰香(xūn)废墟(xū)
呼啸(
xiào)
3.下列句中加点成语使用不当的一项是
（
C
）
A.谷文昌带领当地干部群众,将不毛之地变成了郁郁葱葱的生态旅游海岛
B.我们应该对“欠薪”问题“刨根问底”,找出真正的症结,并对症施治。
C“生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于索取......”校长的一番高谈阔论让学生们深受教育。
D.我们坚信教育可以成为一件美好的、慢的、自然而然发生的，不再是急功近利追求结果的事情。
（二）临摹生字
当堂训练（二）：临摹生字
认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。
1．出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（重点观察“溜达”的“达”最后一笔；“微薄”的“薄”结构）。
2.学生临摹生字。
3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。
（三）听写生字
当堂训练（三）：听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
教后记：

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