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第四单元写作：思路要清晰
教学目标：
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学过程：
第一次“先学后教”：编写提纲
（一）白板出示：
写作要求
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
提示：
1.文章强调的是“回家晚了“。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况 这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受。
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写，甚至不写；如果强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
审题
请同学们仔细审题，1分钟后回答问题：
1.审题：
（1）为什么回家晚了？（略写）
（2）回家的途中发生了什么事情？回到家后发生了什么事情？（侧重其中一点详写）
（3）想要表达自己怎样的情感？
2.思考：
（1）确定自己要写哪方面的情感体验？
（2）根据自己收集的材料，思考：怎样把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
（3）把自己内心的情感通过一个小故事来表现。
3.口答提纲：
（1）口头竞赛：
①开头：开篇点题，点明所写的情感由叙事开始。（略）
②中间：通过具体的故事情节来抒发自己内心的情感冲击。
③结尾：点明中心，升华主旨。（略）
（2）教师：认为正确的请举手。不对的引导优生按上边的要求点评。
（3）师小结：
提纲同学们列好了，在打草稿时要注意围绕中心来写，不旁生枝节，避免词语堆砌、重复，做到语言简明。
三、第二次“先学后教”：打草稿
（一）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，越快越好。时间：30分钟。
（二）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
如发现学生开头有一大堆空话、废话，则要他改成一句概述，或者直接叙事，避免离题万里；
如发现学生结尾空话多，要求删去，避免画蛇添足；
如发现事情的经过不具体，则指导学生动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
（三）小结：鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
四、第三次“先学后教”：誊写作文
出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟
教后记：
作文评讲
习作四《这天，我回家晚了》
学习目标
1.能体现学生积极乐观的人生态度。
2.能通过一件事来抒发情感。
3.能做到详略得当。
教学过程
公布批改情况：优秀
人。
良好
人。
不及格
人。
表扬习作优秀的同学，批评不达标习作。
过渡语：下面我们来进行第一次“先学后教”：赏析优秀习作。
第一次“先学后教”：赏析优秀习作
屏幕出示学生优秀习作。
生上台读优秀习作。
其他同学认真听，准备评析优秀习作。（好在哪里）
第二次“先学后教”：寻找不达标作文的问题
1.屏幕出示学生不达标习作。
2.生上台读不达标习作。
3.其他同学认真听，准备评析不达标习作。（不足之处）
课堂小结
1.写作思想性要正确，能体现向真、向善、向美。
2.选材要真实、典型。
3.要写好一件事，情节曲折、生动。
4.抒发内心真实情感。
作后练习：复作或写同类型作文
要求如下：
1.作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，按照老师的批改，修改自己的作文，复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；
2.将复作或写的同类型作文誊上作文纸，比谁的作文大有进步。

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