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17.动物笑谈
第一课时
学习目标
1.能用简洁的语言概括文章内容，理解文章的思想文化内涵。
2.朗读课文，掌握本课生字词。
一、板书课题、出示目标
过渡语：传说所罗门王手上有一枚戒指，只要戴上就能听懂万物的语言。而康拉德·
劳伦兹不需要戴这枚有魔力的戒指就能和动物进行交流。今天我就来学习他的一篇文章《动物笑谈》。本节课分两个课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？（屏幕出示）
动物笑谈
学习目标
1.朗读课文，掌握本课生字词。
2.能用简洁的语言概括文章内容，理解文章的思想文化内涵。
过渡语：过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检测预习。
二、第一次“先学后教”:比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
动物笑谈
第一次“先学后教”:比谁能读准生字、解释词语。
一、指名读生字、解释难理解的字词。
鹦鹉(
yīnɡ
wǔ)
温驯(
xùn
)
禁锢(
ɡù
)（涸）
虐待(
nuè
)
神采奕奕(
yì
)
余晖(
yú
huī
)
嚎声(
háo
)
收敛(
liǎn
)
咒骂(
zhòu
)
蹿(
cuān
)
匍匐(
pú
fú
)
蹒跚(
pán
shān
)
【出示图片】（瞒）
小凫（
xiǎo
fú
）【出示图片】
2.解释词意。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒诞、离奇。不经，不正常。
匍匐：以腹贴地前进。
需索：索取，求取。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
过渡语：同学们按照提示课前预习过课文，会读课文、认识生字词的请举手？好，把手放下。下面检测预习，比谁通过预习就能正确朗读课文。
三、第二次“先学后教”：比正确朗读课文，理清文章脉络
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的情节。
（一）出示
动物笑谈
第二次“先学后教”：
比正确朗读课文，理清文章脉络
自学指导
比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能理清故事情节。
（二）边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1段。
师：这一部分写了什么？谁能用简洁语言来概括
生：总写“我”研究动物的行为时的方法怪诞，被大家当作“疯子”，引出下文。
指名读（2-9）段
师：（2-9）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：记叙“我”研究水鸭子的习性时发生的趣事。
指名读（10-19）段
师：（10-19）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：具体介绍了“我”在研究动物的行为时发生的趣事。
（三）学生讨论、交流。
（屏幕出示）
①“我”扮鸭妈妈，行为怪诞，被人们当作疯子。
②“我”学猪嚎的声音唤可可，差点被送进疯人院。
③可可咬下父亲身上的扣子，整整齐齐地排在地上。
④可可把毛线有规则地缠在树上。
若学生把第一件事概况为“做有关水鸭子的实验”，则引导学生“做实验的过程中，中心事件是什么？看4-9自然段。”
学生答：学鸭子叫，吓到了观光客。教师给与肯定。
过渡语：从这些趣事中，能看出作者是一个怎样的人呢？下面进行第三场比赛，比学会以线索贯穿全文的写法。
四、第三次先学后教：分析人物形象
（一）出示自学指导
动物笑谈
自学指导
请说说“我”是一个怎样的人物形象。
时间：2分钟
（二）学生自己概括，教师巡视。
（三）时间到后交流答案。
若学生答：“我”是一个关爱动物的人，则给与肯定，并要求在文中找出依据。（例如第10自然段，可可的变化能看出“我”关爱动物。）
若学生答：“我”是一个有专业素养的人。则引导学生理解，什么叫“专业素养”并在文中找出依据。（例如第12自然段中对大鸟的猜测，显示了“我”的专业知识丰富。）：
教师小结：从同学们的回答中，我们可以看出：
（屏幕出示）
“我”是一个为探求真理而专注、忘我地工作和具有极高的专业素养的科学工作者。
过渡语：本节课我们对故事情节以及作者人物形象有了初步了解，下节课我们将继续学习。下面我们来进行第四次“先学后教”：临摹生字。
五、当堂训练
动物笑谈
(一)当堂检测
1.下列加点字注音及书写全部正确的一项是（
B
）
A.羞怯（què）
柠檬
咒骂（zhòu）
神采奕奕
B.麝香（shè）
敛翅
匍匐（pú
fú）
恋恋不舍
C.温驯（xùn）
余珲
小凫（fú）
哺乳动物
D.嗔怪（zhēn）
秃鹰
蹒跚（pán
shān）
脸色煞白
2．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(　D　)
A．这位诺贝尔文学奖获得者的作品以怪诞不经的神奇想象博得世人的瞩目。
B．文学创作的辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料走上文学之路的人寥寥无几。
C．北京的四合院与安徽徽派民居的建筑格局和风格大相径庭，这体现了南北方建筑理念的不同。
D．作者笔下的水鸭子和黄冠大鹦鹉的故事为我们展现了动物的憨态可掬，真是具体而微。
（二）临摹生字
（1）出示自学指导
自学指导
认真观察正楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
（2）出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。（重点观察“口”“日”作为偏旁时的占格位置；“竖心旁”的笔顺以及占格位置。）
（3）临摹生字。
（4）出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。
（三）听写生字
听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
教后记：

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