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18.狼
第二课时
学习目标
1.能正确译讲并背诵课文4—5自然段。
2.理解本文的主旨并学习屠户与邪恶势力作斗争的精神。
教学过程
一、板书课题、出示目标
过渡语：同学们，这节课我们继续学习《狼》。（板题：狼）学习目标是什么呢？（屏幕出示）
狼
学习目标
1.能正确译讲并背诵课文4—5自然段
2.理解本文的主旨并学习屠户与邪恶势力作斗争的精神。
过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教。
二、第一次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）出示自学指导
狼
自学指导
结合课下注释和工具书练习译讲课文后两段。同时识记重点字词的意思，5分钟后比谁能正确译讲。
（二）生自学，师巡视，了解学情。
（三）检查自学效果。
过渡语：时间到，下面请同学们对照译讲方法译讲课文。（屏幕出示）
译讲方法
一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点字词，最后连起来翻译。译讲时要字字落实
，并将省略的成分补充完整（人名、地名、时间不必解释。）
（指名生逐句译讲，教师及时出示重点字词的意思，发现错误其他学生更正；若还不对，师更正，并适当板书生译错的字词。）
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
犬：名词作状语，像狗一样。
（2）久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
（3）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
洞：名词作动词，打洞，挖洞。
隧：名词作状语，从隧道。
（4）身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
师：这一段的大意是什么呢？谁来概括。
生：杀狼
（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
师：这段运用了哪种表达方式？
生：议论
师：请用简洁的语言概括本段大意
生：议狼
过渡语：理解是记忆的基础，下面我们来背诵4—5自然段，请看自学指导。
三、第二次“先学后教”：比正确背诵
（一）出示自学指导
狼
背诵指导
请根据以下图片和行文思路，反复读反复背课文4—5段，8分钟后比谁背得流利。
（二）学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。
8分钟后，问：会背的同学举手？
（三）同桌相互背。（互背时把对方的书拿过来，把他背错和背得不熟的地方做上记号。）
过渡语：课文能准确背诵了，接下来检测大家的学习效果。
（四）指名背。
过渡语：表扬大家背诵效果好，下面我们进行第三次先学后教。
四、第三次“教先学后”：比正确回答问题
（一）出示自学指导
狼
自学指导
下面请同学们自己默读课文，思考下面几个问题:
1.文中是怎样写狼的狡猾的？
2.屠户的机智表现在哪里？
3.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了那几次交锋？
4.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
时间：5分钟。
（二）学生各抒己见。
（屏幕出示）
1.文中表现狼狡猾的语句：“缀行甚远”
“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖“以诱敌”等。
2.文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”
3.
惧狼、御狼、杀狼三次交锋。
4..最后一节：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。”
启示：狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱被制服的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼，战胜一切向狼一样的恶势力。
教师小结：狼虽然贪婪凶恶、阴险狡诈，但却十分愚蠢，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的这则故事所要告诉我们的道理。
五、当堂训练
你能展开想象，把本文改成一篇白话故事吗？
时间：10分钟。
教后记：

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