资源简介

21.女娲造人
学习目标
1．感受女娲伟大的母亲形象，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
2.了解神话的基本常识。
3．复述故事情节，领会想象和联想在文章中的运用。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
导入语：同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过丰富的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。今天我们就来学习袁珂根据中国古代神话改写的《女娲造人》(板书课题)。本课分一课时教学，学习目标是什么呢？请看：
出示目标
屏幕出示：
学习目标
感受女娲伟大的母亲形象，培养学生热爱祖国古代文化的情感；
2．了解神话的基本常识；
3.
复述故事情节，领会想象和联想在文章中的运用。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。好！下面检测预习效果。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
女娲造人
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
检测（口答）
给加点字注音
女娲（蜗）
莽莽榛榛
掺和（合）
抟
解词
莽莽榛榛：
莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。
疲倦不堪：形容过度疲乏。堪，能忍受，能承受。
力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。
质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
四、第二次“先学后教”：比朗读课文
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能说对段落大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）
出示：
女娲造人
第一次“先学后教”:
比朗读课文
自学指导
比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能准确概括段落大意。
教师指名有感情的朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
指名读1-4段。
师：请能用简洁的语言概括这部分的内容？
生：女娲造人的原因。
指名读5-11段。
师：请能用简洁的语言概括这部分的内容？
生：女娲用黄泥造第一个人。
3.指名读12-14段。
师：请能用简洁的语言概括这部分的内容？
生：女娲继续用黄泥造人。
4.指名读15-16段。
师：请能用简洁的语言概括这部分的内容？
生：女娲挥藤条洒泥造人。
师：谁能用简洁的语言概括5—16段这部分的内容？
生：女娲造人的过程。
指名读17-18段。
师：请能用简洁的语言概括这部分的内容？
生：女娲解决繁衍问题。
过渡语：文章内容同学们了解了，接下来我们来比正确复述课文。
五、第三次“先学后教”：比正确复述课文
（一）出示自学指导
第三次“先学后教”：比正确复述课文
自学指导
快速默读课文，2分钟后，比谁课文复述得生动流畅。
提示：
1.复述顺序：①按照文章的行文顺序“女娲造人的动机——女娲造人的过程——人类诞生的喜悦”来复述课文的主要情节。
2.复述要求：复述故事梗概（删去细节描写，景物描写的句子等）。
（二）指生复述，评价（复述课文时可叫后进生先说，尖子生补充。让多数学生参与复述，教师尽量少点拨或不点拨。）
过渡语：大家会复述课文了，下面我们来概括人物形象。
六、
第四次“先学后教”：概括人物形象
（一）出示自学指导
女娲造人
第四次“先学后教”：概括人物形象
自学指导
请同学们找出文中句子并品读，分析人物形象。
5分钟后，比谁概括得准确。
生交流，师补充。
1.她是一个具有非凡能力、神通广大的神。从“她一天当中能够变化七十次”看出。
2.她也是一个充满活力、有创造力、活泼、勤劳、智慧、不辞辛苦、忘我的伟大母亲形象。从“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”看出。
教师小结：本文运用大胆的想象详细叙述了女娲造人的具体过程，赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳、智慧。表现了远古时期人们对人类自身来源的好奇和极富想象力的解释，体现了人类可贵的创造力与探求精神。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。
七、当堂训练
（一）当堂检测
1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是
A.女娲(guō)
蓬勃(péng)
莽莽(mǎng)
B.澄澈(
dèng)
崛起(
jué)
掺和(cān)
C.头衔(
xián)
藤条(
téng)
不堪(
kān)
D.溅落(jiàn)
勋章(xūn)
泥潭(
tán)
2．下列句中加点划线词语使用不恰当的一项是(
)
A.近年来，新疆出土了多条裤子，其中一条距今已有上千年，不仅样式是当今时髦的灯笼裤型，而且用的还是现在仍很流行的百褶布，这真是不可思议。
B.自然科学领域中，许多令人异想天开的神秘现象正等待着科学家们去破解。
C.她灵机一动，想出了一个很好的主意。
D.看到同学们取得了这么好的成绩，班主任李老师心里乐开了花，眉开眼笑地看着大家。
（二）临摹生字
临摹生字
认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。
1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）（重点观察“蓬”的偏旁，区分“延”和“廷”）
2.学生临摹生字。
3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。
（三）听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
教后记：

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