资源简介

3.
“飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
夏浩然
樊云芳
教学目标：
1.掌握新闻特写的这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3.感受我国跳水运动员的风采，增强民族自豪感。
课时安排：一课时
课前预习
默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音、理解词义；结合旁批，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入
1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米高台跳水比赛冠军。今天，我们要学习的这篇新闻特写就与此有关。
二、出示目标
（一）请看学习目标：（大屏幕显示）
1.掌握新闻特写的这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3.感受我国跳水运动员的风采，增强民族自豪感。
过渡语：同学们通过预习，会认识生字、能解释词语的同学的请举手？好！下面检测预习效果。
三、第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、指名读生字，解释难理解的字词
翘（
）首
屏（
）息
悄（
）然
二、解词
翘首：
屏息：
悄然：
质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）
四、第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
出示：
飞天凌空
第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
自学指导
比谁能正确朗读课文，声音响亮，能准确概括段落大意。
（二）边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1段。（一人一段）
概括第1段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（特写跳水运动员吕伟起跳前的场景，交代了事件发生的地点和人物）
2.指名读2—4段。（三人，一人一段）
指名学生上讲台指图读第2—4段，读出跳水动作的优美。
概括第2—4段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（具体描述跳水运动员吕伟“起跳—腾空—入水”的过程）
3.指名读第5—8段。（四人，一人一段）
概括第5—8段段落大意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（交代比赛结果）
（三）教师小结：
文章按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序，逐一描写，极具镜头感。
①准备阶段写静中之动；
②起跳阶段则写动中之静,将起跳阶段“瞬间停滞”既极力表现吕伟的动作之快,又用一个“小特写镜头”描写她的从容不迫,展现她身体姿态的美,动静结合，相得益彰。在极具动感的描写中,作者也不忘写“四面水花则悄然不惊”这样的静态细节。这样动中有静、动静互衬的写法,既将转瞬即逝的跳水动作“变慢”,以“定格描写”展现其中的美,又让读者感受到跳水动作事实上的迅速。这样就在读者的心理时间和实际的时间之间形成了反差,达到了“突出最有表现力的瞬间”的报道效果。
③最后作者描写观众反应，点面结合，侧面衬托吕伟跳水动作的精彩。
过渡语：那新闻特写和消息有哪些异同点呢？下面继续自学。
五、第三次“先学后教”：比理解新闻特写的写法特点
（一）出示：
自学指导
默读课文，结合第9页“什么是新闻特写”内容，思考：消息和新闻特写的异同。3分钟后，比谁能正确回答。
（二）生自学，师巡视，了解学情，发现学生的问题，为“后教”做准备。
（三）师：时间到，停！老师请同学回答，其他学生仔细听，帮助纠正、补充。若同学回答的对，则问：认为对的举手。若同学回答的不完整或者有错，则问：还有补充的举手，或认为不对的举手，说出自己的答案。
（四）明确答案：
共同点：简要和迅速地报道新闻事实。
不同点：消息要报道新闻事件的全过程，新闻特写主要描绘新闻事件中片段。
小结：由此看来，正因为作者抓住了跳水动作每个阶段的独特之处，才使吕伟的“这一跳”成为极有表现力的新闻瞬间，给读者留下了深刻的印象，也成为中国体育的珍贵记忆。
过渡语：这篇新闻特写我们就学习到这，接下来进行当堂训练。
六、当堂训练:
（一）当堂检测
1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（
）
A
瞬间
酷似
沸腾
精采
B
裁叛
气氛
赞赏
延续
C
集训
敦煌
凌空
犹如
D
由衷
慷慨
潇洒
绷直
2、依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（
）
还没等观众从眼花缭乱中
过来，她已经
身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡
了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
A
反应
展开
拥抱
B
反映
展开
拥抱
C
反映
打开
拥护
D
反应
打开
拥护
（二）临摹生字
1、出示
当堂训练:
临摹生字
认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
2、出示课本上“读读写写”。指名说出难写的生字该注意什么。
3、学生临摹生字。
4、点评：谁写的字好。
（1）出示最优秀的练习纸。对照方格里的字，是不是与方格里的字一个样，表扬。
（2）出示差的练习纸，说说哪个字与方格里的字不一样。
5、如果有时间则听写生字。
教后记：

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