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4．一着惊海天
-----目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
蔡年迟
蒲海洋
学习目标：
1.掌握消息通讯这一体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.能准确概括文章的主要内容并分析其作用。
3.感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的自豪感，增强爱国情感，发奋努力，扬我国威。
课时安排：一课时
课前预习
默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；结合《教材全解》，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入、板书课题
今天我们要学习一篇通讯《一着惊海天》。“着”，这里指飞机降落，具体指我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，着舰是战机降落在航母上的过程。那么，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰给目击者带来了怎样的震撼呢？让我们一同走进今天的课堂。（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标：（大屏幕显示）
1.掌握消息通讯这一体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.能准确概括文章的主要内容并分析其作用。
3.感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的自豪感，增强爱国情感，发奋努力，扬我国威。
过渡语：同学们通过预习，会认识生字、能解释词语的同学的请举手？好！下面检测预习效果。
三、第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、指名读生字，解释难理解的字词
桅（wéi）杆
舰载（zài）机
娴（xián）熟
湛（zhàn）蓝
默契（qì）
殚（dān）精竭虑
二、解词
1.镌刻：
2.白手起家：
3.殚精竭虑：
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）
四、第二次先学后教：比正确朗读课文，概括段落大意
（一）出示
一着惊海天
第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
自学指导
比谁能正确朗读课文，声音响亮，能准确概括段落大意。
（二）边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1-4段。
概括第1-4段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（交代我国航母舰载战斗机首次着舰的地点、时间、准备工作和巨大风险）
2.指名读5-21段。
概括第5-21段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（详细报道着舰的全过程）
3.指名读第22-26段。
概括第22-26段段落大意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（报道着舰后的欢庆场面，揭示着舰的巨大意义）
（三）小结：本课是一篇通讯，那么通讯和新闻特写有何区别呢？指导学生看课文第9页的补白内容《什么是新闻特写》。
通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；
新闻特写则主要展示新闻事件的某一横剖面，着力描写精彩瞬间，更有时效性和现场感。
过渡语：通讯不光要报道新闻的整体，往往还要报道新闻的细节，那么这些细节描写有何作用呢？下面继续自学。
五、第三次“先学后教”：比正确理解课文
（一）出示：
自学指导
默读课文，思考下面的问题。5分钟后，比谁能正确回答。
1.读第3、4两段的内容，分析其在文中的作用。
2.这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写四周人的神态和心情，请扼要分析作者这样写的用意。
（二）生自读课文，理清文章结构，师巡视，了解学情，发现学生的问题，为“后教”做准备。
（三）师：时间到，停！老师请同学回答，其他学生仔细听，帮助纠正、补充。若同学回答的对，则问：认为对的举手。若同学回答的不完整或者有错，则问：还有补充的举手，或认为不对的举手，说出自己的答案。
（四）明确答案：
1.揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险性的难题。渲染出紧张的气氛，引起读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦做铺垫。
2.作者这样写意在表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。
过渡语：接下来我们进行当堂训练。
六、当堂训练:
（一）当堂检测
1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（
）
A
着陆
凛冽
咆哮
白首起家
B
海域
紧崩
湛蓝
无怨无悔
C
镌刻
桅杆
澎湃
一丝不苟
D
娴熟
浩瀚
凌空
弹精竭虑
2、下列加点词语的使用有误的一项是（
）
A
军乐团奏响《检阅进行曲》，万众瞩目的阅兵分列式开始了。
B
这部电影的情节跌宕起伏，惊心动魄，给我留下了深刻的印象。
C
中国人每年“舌尖上的浪费”锐不可当，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
D
观众们用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
(二)临摹生字
1、出示
当堂训练:
临摹生字
认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
2、出示课本上“读读写写”。指名说出难写的生字该注意什么。
3、学生临摹生字。
4、点评：谁写的字好。
（1）出示最优秀的练习纸。对照方格里的字，是不是与方格里的字一个样，表扬。
（2）出示差的练习纸，说说哪个字与方格里的字不一样。
5、如果有时间则听写生字。
教后记：

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