资源简介

三
峡
郦道元
教学目标：
1.能正确朗读、译讲并背诵课文。
2.学习本文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法。
3.体会本文节奏鲜明、音韵和谐的语言特点。
4.感受祖国河山的雄奇壮美，培养热爱祖国山河的感情。
课时安排：两课时
课前预习
课前，默读课文，借助字典，课文下注释，读准字音，理解词义；画出文中描写三峡水的特征的句子，体会三峡不同季节的水势特点。
第一课时
学习目标：
1.能正确朗读课文。
2.能正确译讲并背诵课文第1-2段。
教学过程：
导入
同学们，自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，今天我们一起学习北魏地理学家——郦道元的《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
屏幕出示图：三峡
过渡语：学习目标是什么呢？请看：
二、出示目标
屏幕出示：
学习目标
1.能正确朗读课文。
2.能正确译讲全文并背诵课文第1-2段。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，会读课文的请举手。好！下面检查预习。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
出示：
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
轮流朗读课文，比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。
指名朗读（一人读一小层，尽量让多数人读）。
1.如读得对，教师高兴地夸奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”
如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：阙、嶂、曦、襄、溯、湍……
2.最后学生齐读。
过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读课文，很好！同学们通过预习，参考注释重读课文后，能不能正确译讲课文呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲课文。
第二次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）屏幕出示：
自学指导
边看课文，边看课下注释和补充注释，练习翻译第1、2自然段。5分钟后比谁能正确译讲。
1.自三峡（在）
2.自非亭午夜分（如果）
3.重岩叠嶂：重重叠叠的悬崖峭壁。嶂，直立像屏障的山峰。
4.夏水襄陵：夏天水涨，江水漫上小山包。
5.或王命急宣
（或，有时；宣，传达）
6.虽乘奔御风（即使骑着快马，驾着风）
7.不以疾也（不以，不如）
（二）生自学，师巡视，了解学情。
（三）检查自学效果。
1.过渡语：译讲比赛开始。请看译讲方法：
出示译讲方法：先读一句原文，再解释重点字词，最后翻译句子。（人名、地名、时间不必解释。）
2.检查交流
（1）指名逐句译讲第一段，如发现错误，让尖子生更正并讲明原因。若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。若尖子生也不会，教师更正，并在黑板右边适当板书学生译错的字词。
①出示图片，学生看图译讲“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，若译讲的对，师肯定地说“对”。
②出示图片，学生看图译讲“重岩叠嶂，隐天蔽日”，若译讲的对，师肯定地说“对”。
③出示图片，学生看图译讲“自非亭午夜分，不见曦月”，若学生译讲的不对，师问：认为不对的举手？鼓励学生大胆更正。引导学生看图片理解：为什么只有在正午才能看见太阳？为什么只有在半夜才能看见月亮？引导学生说出因为山高大连绵、河道狭窄，师板书：山：高、连、险。
（2）指名逐句译讲第二段。如发现错误，让尖子生更正并讲明原因。若尖子生也不会，教师更正，并在黑板右边适当板书学生译错的字词。
①出示图片，学生看图译讲“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”若学生译讲的不对，师问：认为译错的举手？鼓励学生大胆更正。
②出示图片，学生看图译讲“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”。师问“朝发白帝，暮到江陵”说明什么？生答：水流快。
③出示图片，学生看图译讲“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”若学生译讲的不对，师问：认为译错的举手。鼓励学生大胆更正。
④师问：第二段写出了夏水的什么特点？引导学生概括并板书：夏水：大、急。
过渡语：课文译讲完了，我们趁热打铁比赛背诵课文。
第三次“先学后教”：比正确背诵课文
（一）屏幕出示：
第三次“先学后教”：比正确背诵课文
自学指导
一段一段，一层一层，反复记忆。
6分钟后，比谁能正确背诵第1、2自然段。
(二)
学生自背。
(三)
同桌互背。
(四)
指名背。
过渡语：这节课，大家通过自学已经顺利达标，接下来进行当堂训练。
当堂训练
出示：
书面作业
要求：字体端正，卷面整洁
时间：6分钟
一、给下列词语中加点的字注音。
1.略无阙处
（
）
2.沿溯（
）
3.朝发白帝（
）
二、解释下列句子中加点词的意思。
1.略无阙处
阙：
2.沿溯：
3.不以疾也
疾：
三、把下面句子翻译成现代汉语。
1.两岸连山，略无阙处。
译文：
自非亭午夜分，不见曦月。
译文：
虽乘奔御风，不以疾也。
译文：
四、按照课文原文填空。
1、自三峡七百里中，
，
。
，
。
2、或王命急宣，
，
，
，
，
。
教后记：
第二课时
学习目标：
1.能正确译讲并背诵第3、4自然段。
2.体会本文语言特点。
3.感受祖国河山的雄奇壮美，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、导入、板书课题
同学们，这节课我们继续学习《三峡》。（板题：三峡）
二、出示目标
过渡语：学习目标是什么呢？请看：
屏幕出示：
学习目标
1.能正确译讲并背诵第3、4自然段。
2.体会本文语言特点。
3.感受祖国河山的雄奇壮美，培养热爱祖国山河的感情。
过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教。
三、第一次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）屏幕出示：
第一次“先学后教”：比正确译讲课文
自学指导
边看课文，边看课下注释，练习翻译第3、4自然段。5分钟后比谁能正确译讲。
（二）生自学，师巡视，了解学情，便于后教。
（三）检查自学效果
1.师:
能正确译讲课文的请举手。请看译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译，其他同学认真听讲，如有错，请帮助纠正。
2.学生译讲，依次一人译一句。（若有错，指名尖子生更正，尖子生也不会，师纠正。）
（1）指名逐句译讲第三段，如发现错误，让尖子生更正并讲明原因。若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。若尖子生也不会，教师更正，并在黑板右边适当板书学生译错的字词。
①出示图片，学生看图译讲“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏”。若学生译讲的不对，师问：认为译错的举手？鼓励学生大胆更正。
②出示图片，学生看图译讲“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”。师问哪一句最能概括三峡春冬之景的特点以及作者的感受？生答：清荣峻茂，良多趣味。
（2）指名逐句译讲第四段，如发现错误，让尖子生更正并讲明原因。若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。若尖子生也不会，教师更正，并在黑板右边适当板书学生译错的字词。
①出示图片，学生看图译讲“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有髙猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”若学生译讲的不对，师问：认为译错的举手？鼓励学生大胆更正。可能译错的有：林寒涧肃（寂静）
属引（动词，连接）
②出示图片，学生看图译讲“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。师让生概括这个自然段的内容，生答三峡秋景。师问秋景的特点。生答：水枯气寒（萧瑟凄凉）。
过渡语：课文译讲完了，接下来趁热打铁比赛背诵课文。
四、第二次“先学后教”：比正确背诵课文
(一)
屏幕出示：
第二次“先学后教”：比正确背诵课文
自学指导
一段一段，一层一层，反复记忆。
5分钟后，比谁能正确背诵第3、4自然段。
(二)
学生自背。
(三)
同桌互背。
(四)
指名背。
过渡语：大家能正确背诵课文了，接下来我们继续自学，请看自学指导。
五、第三次“先学后教”：比正确回答问题
（一）出示：
第三次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
默读课文，思考以下问题，5分钟后，比谁能正确回答。
1.说说作者按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处？
2.说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？
（二）生自学，师巡视，了解学情，准备后教。
（三）讨论：
①指名后进生回答，尖子生更正并讲明原因。
②教师明确答案：
第1题，文章以水由盛到枯的变化过程为顺序来描写三峡景物。本文作者是为江水作注，重点写江水，而水以夏水为盛，故先写夏水。春冬之水都显示出清幽美，秋季之水显出凄婉美，这样自然不会以季节的转化顺序来写三峡。
第2题，夏季：三峡水盛，朝发暮至的神奇景象——水急；春冬：三峡清荣峻茂的美妙景致——水美；秋季：三峡是一派肃杀凄清的独特气氛——水枯。
（四）教师点拨、拓展：《三峡》谋篇布局巧妙，条理清楚，层次分明。我们在写景的时候，也可以借鉴本文的写法，巧妙构思，用语凝练、精确、贴切。接下来，进行当堂训练。
六、当堂训练
屏幕出示：
默写课文
要求：字体端正，卷面整洁。
时间：6分钟
教后记：

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