资源简介

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论教养
【学习目标】
1.理解教养的真正内涵做一个有教养的人。
2.体会作者观察细致，事例生动，说理深刻明晰的写作特点。
【课时安排】
1课时
【课前预习】：早读时间，朗读课文，预习生字词，了解有教养的具体表现。
学习过程：
一、板书课题
中国是文明古国,礼仪之邦,关于“教养”,中国古时《三字经》就提到了,指的是人从小就应该习得的一种规矩,待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》,进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。这篇文章分一课时教完，下面请看第一课时的学习目标：（屏幕出示）
二、出示目标
（一）请看学习目标：（大屏幕显示）
1.理解教养的真正内涵做一个有教养的人。
2.体会作者观察细致，事例生动，说理深刻明晰的写作特点。
过渡语：同学们按照课文前的提示，预习过课文，会生字词、会读课文的请举手！好，把手放下。下面检测预习，先比一比谁能认识生字，读准字音。
（一）检测预习效果。（屏幕出示）
1、下列字形无误的一项是（
）
A贸然
谦让
坚持不懈
疲惫不堪
B防碍
书籍
数以百记
絮絮叨叨
C尊循
汲取
大发雷霆
随心所欲
D积淀
涵养
轻而易举
斌斌有礼
答案：A
B记—计
C尊—遵
D斌—彬
2、指名解词
涵养：
贸然：
大发雷霆：
汲取：
箴言：
恪守：
矫揉造作：
自吹自擂：
（生口答，师出示答案）
涵养：能控制情绪的功夫。
贸然:
轻率地，不加考虑地
大发雷霆:
指大发脾气，高声训斥
汲取
:吸取经验或教训
箴言:劝诫的话
恪守：严格遵守
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
自吹自擂：自己吹喇叭、打鼓。借以比喻自我吹嘘。
三、第一次先学后教：理解文章内容
1、出示
自学指导
结合旁批自主阅读课文，边读边做批注，思考教养的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
2、学生自学，在课本上回答正文旁边的问题。师巡视，了解学情。
3、（1）老师：通过自学能正确回答的同学请举手。
（2）全班交流（①找后进生回答②尖子生更正并讲明原因）
4、讨论明确
①作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。
②先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养形成对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
③文章谈论“教养”为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
④“风度优雅”与“有教养”是怎样的关系？
风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。
四、第二次先学后教：体会写法
1、出示
自学指导
默读课文，体会作者观察细致，事例生动，说理深刻明晰的写作特点。
让学生充分交流，展开讨论。
（一）观察细致、事例生动：
能让妇女首先上车，甚至亲手为她吧车门打开，可是在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具。
吃饭的时候切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候，不要弄出声响。嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。
不要连续不断的开玩笑。说俏皮话讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过，听你说话的人已经听过的笑话，那更让人厌倦。
（二）说理明晰深刻
作者透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质；思路清晰，从讨论教养本身到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
五、当堂训练
下列有关课文的说法有误的一项是（
）
A本文将深奥的道理具体化，用生活中的言谈举止来解说“教养”。
B本文透过众多的“有教养”以及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
C本文作者通过对众多事例的比较分析，自然而然地得出自己的基本见解：教养的本质是尊重。
D本文主要是通过讲道理和引用名言来证明中心论点的。
2、结合在学校的学习生活，请你举出我们身边“无教养”的表现事例，并提出改进意见。

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