资源简介

11.岳阳楼记
范仲淹
【学习目标】
1.能认识、默写生字词，正确朗读全文。
2.能正确译讲并背诵全文,理解文言句意。
3.能理解作者的思想感情。
4.能理解迁客骚人的思想感情。
【课时安排】共3课时
【课前预习】
利用早读或饭后\时间朗读课文，思考：
①本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？带着问题，参照注释读课文，运用工具书解决生字生词，看看文中到底写了哪些内容。
②朗读课文，把握好重音和停连，读出感情和气势。
第一课时
【学习目标】
1.能认识、默写生字词，正确朗读全文。
2.能正确译讲并背诵1、2自然段,理解文言句意。
教学过程
一、板书课题。
导入语：范仲淹被贬邓州期间，被贬岳州的滕子京函请他为重修的岳阳楼作记。范仲淹欣然受命，写成了这篇流传千古的《岳阳楼记》，一方面重申自己的抱负，另一方面勉励规劝好友。这节课我们一起来学习《岳阳楼记》。
屏幕出示图：岳阳楼。
二
、出示目标。
过渡语：学习目标是什么呢？请看：
屏幕出示：
学习目标
1.能认识、默写生字词，正确朗读全文。
2.能正确译讲并背诵1、2自然段,理解文言句意。
过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次自学比赛。
第一次先学后教：比正确朗读课文。
出示：第一次先学后教：比正确朗读课文
请大家听录音范读课文，听完后指名同学轮读，比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。
过渡语：会读生字、课文的同学举手。好。
指名朗读（一人读一小层，尽量让多数人读）。
如读得对，教师高兴地夸奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”
2、如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：谪（zhé）守
浩浩汤汤(
shāng
shāng
)
偕（xié）
3、指名读生字。
检测：樯倾楫摧
岸芷汀兰
心旷神怡
后进生先读，如有错，其他会读的学生纠正。
教师出示拼音：
樯倾楫摧（qiáng
qīng
jí
cuī）
岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰
心旷神怡（yí）
最后学生齐读。
4、过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读课文，很好！那么参考注释重读课文后，能不能正确译讲课文呢？下面我们继续检测，比正确译讲课文。
第二次先学后教：比正确译讲课文。
（一）出示自学指导：
边看课文边看课下注释及补充注释练习翻译。6分钟后比谁能解释词语、翻译句子。如有疑难，请小声问同学或举手问老师。
（二）补充注释（屏幕出示）：
1、增其旧制：增，扩大。其，代指岳阳楼。旧制，原来的规模。
2、属予作文以记之：作，写。以，来。记，记述。之，代指重修岳阳楼这件事。
3、予观夫（fú）：夫，那。
4、衔远山，吞长江：衔：口含。吞：吞吐。
5、北通巫峡，南极潇湘：北，向北。南，向南
（解释重点词时教师可以配上插图。如讲到“衔”字时可以配上插图，体会洞庭湖的气势浩大、宽阔无边，并手指屏幕图片理解文意。）
（三）生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
过渡语：译讲完的同学请举手！好，现在我们进行第三场比赛。
（每段结束，概括段意：第一段：记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由；第二段：围绕“记”重点描写岳阳楼及周围的景物景色，引出迁客骚人各不相同的览物之情。由写景转入抒情。老师语言要准确：不要说“第一段写了什么内容”等）
师小结：迁客骚人，多会与此，览物之情，到底有何异呢？下一节我们继续译讲。
第三次先学后教：比背诵课文。
过渡语：大家已经能正确译讲课文了，下面我们比背诵课文。
（一）
出示：
第三次先学后教：比背诵课文
请一段一段、一层一层反复记忆。
6分钟后，比谁能正确背诵1、2自然段
（二）学生自背，同桌互背，发现不熟的地方反复背，准备抽背。
（三）指名背。指名后进生背诵，背得好的表扬。
六、当堂训练
（一）口头作业：
<1>、文意理解判断(正确的打“V＂，错误的打“x”)(注:针对《解析与检测》练习中的选择题)
1.“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，高度概括，高度凝练。（
V
）
2.“乃重修岳阳楼……属予作文以记之”引出重修岳阳楼和作记一事，点到为止，要言不烦。（V
）
3.“浩浩汤汤，横无际涯”，极写水波壮阔;“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化。（
V
）
4.文章以“前人之述备矣”一句轻轻带过，既回应前文“唐贤今人诗赋”一语，又转出新意。（
V
）
<2>、改错。
文章开头即切正题，叙述事情的本末缘起，点明时间地点，格调轻快明朗。
（参考答案：格调应是庄重雅正）
<3>、选择。
1.下列句子中词语的解释，不正确的一项是(
B
)
A.此则岳阳楼之大观也
大观:雄伟景象。
B.阴风怒号，浊浪排空
排空:一扫而空。
C.越明年
越：到
D.增其旧制
制：规模
（二）书面作业（3分钟）
<1>解释下列带点的词语。
1、属予作文以记之（
）
2、
前人之述备矣（
）3、然则北通巫峡，南极潇湘（
）
<2>翻译下列句子。
1、政通人和，百废具兴：
2、朝晖夕阴，气象万千：
3、览物之情，得无异乎：
10.岳阳楼记
第二课时
【学习目标】
1、能正确译讲并背诵第3、4自然段。
2、能理解迁客骚人的思想感情。
【教学过程】
一、板书课题。
导入语：面对“贬谪”的人生困境，历代“迁客骚人”都有什么样的反应？这节课我们继续学习《岳阳楼记》。
屏幕出示图：岳阳楼记（第二课时）。
二
、出示目标。
过渡语：学习目标是什么呢？请看：
屏幕出示：
学习目标
1、能正确译讲并背诵第3、4自然段。
2、能理解迁客骚人的思想感情。
过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教。
三、第一次先学后教：比正确译讲课文3、4自然段。
过渡语：我们译讲课文3、4自然段。请看自学指导。
（一）出示自学指导：
请边看课文边看课下注释及补充注释练习翻译。6分钟后检测，比谁能解释词语、翻译句子。如有疑难，请小声问同学或举手问老师。
（二）屏幕出示：
斯：这。
谗：说坏话。
讥：批评指责。
萧然：萧条冷落的样子。
感极：极，达到极点。
而或：有时。
皓月：皓，明亮。
何极：极，穷尽。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
洋洋：高兴的样子。
（三）生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
过渡语：同学们主动预习，能解释字词，翻译句子，很好。接下来，进行第二场比赛。
四、第二次先学后教：比背诵课文3、4自然段。
过渡语：大家已经能正确译讲课文了，下面我们比背诵课文。
（一）
出示：
第三次先学后教：比背诵课文
请一段一段、一层一层反复记忆。
6分钟后，比谁能正确背诵3、4自然段
（二）学生自背，同桌互背，发现不熟的地方反复背，准备抽背。
（三）指名背。指名后进生背诵，背得好的表扬。
过渡语：同学们能正确背诵课文了，很好。接下来同学们一起来讨论问题。
五、第三次先学后教：比回答问题。
（一）出示问题：
第三次先学后教：比回答问题
自学指导
朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
（二）讨论
1、指名回答第一问。
过渡语：会的同学请举手！
参考答案：3、4两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股不同的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情感。
2、指名回答第二问，蕴含着作者怎样的心境。
（鼓励学生句子完整、准确、简洁）
参考答案：作者的心境，呼应着景物，与游人共悲欢。第3段，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第4段，表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
总结：迁客骚人览物因物或悲或喜。古仁人是不是像他们这样呢？我们下一节课继续学习。
六、当堂训练
（一）口头作业：引导学生有感情地朗读课文3、4段，体会其中的语言美。然后自背词解、课文，有时间可相互背。（如无时间，则不互背，准备一下做作业，或者直接做作业）。
（二）书面作业（10分钟）
<1>解释下列带点的词语。
1、薄暮冥冥，虎啸猿啼（
）
2、去国怀乡，忧谗畏讥（
）
<2>、翻译下列句子。
1、去国怀乡，忧谗畏讥：
2、春和景明，波澜不惊：
<3>、默写课文第3、4自然段。
<4>、判断。
①.“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”一句运用了动静结合的写法。（
V
）
②.“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。（
V
）
③.文章第3、4段“若夫淫雨…其喜洋洋者矣”中通过阴一晴的自然风物，触发迁客骚人的悲喜情感，引出下文对古仁人“不以物喜，不以己悲”的议论。（
V
）
<5>、改错。
文章第4段“登斯楼也”的心境是“迁客骚人”的感慨和忧谗畏讥”的担心。
（参考答案：心境应是“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。）
<6>.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(
)
A.至若春和景明
景：景色。
B.去国怀乡
国：国都
C.薄暮冥冥，虎啸猿啼
薄暮:傍晚时分。
D.沙鸥翔集，锦鳞游泳
锦鳞:美丽的鱼。
10.岳阳楼记
第三课时
【学习目标】
1、能正确译讲并背诵第5自然段。
2、能理解作者的旷达胸襟和政治抱负。
【教学过程】
一、板书课题。
导入语：同样面对“贬谪”，范仲淹的胸怀有什么不同？这节课我们继续学习《岳阳楼记》。
屏幕出示图：岳阳楼记（第三课时）。
二
、出示目标。
过渡语：学习目标是什么呢？请看：
屏幕出示：
学习目标
1、能正确译讲并背诵第5自然段。
2、能理解作者的旷达胸襟和政治抱负。
过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教。
三、第一次先学后教：比正确译讲课文5自然段。
过渡语：我们译讲课文自然段。请看自学指导。
（一）出示自学指导：
请边看课文边看课下注释及补充注释练习翻译。3分钟后检测，比谁能解释词语、翻译句子。如有疑难，请小声问同学或举手问老师。
（二）屏幕出示：
嗟夫：叹词。唉！
尝：曾经。
求：探求。
则：就。
（三）生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
过渡语：同学们主动预习，能解释字词，翻译句子，很好。接下来，进行第二场比赛。
四、第二次先学后教：比背诵课文5自然段。
出示：
第三次先学后教：比背诵课文5自然段
过渡语：大家已经能正确译讲5自然段了，接着背诵5自然段。
（一）学生自背，同桌互背，发现不熟的地方反复背，准备抽背。
（二）指名背。指名后进生背诵，背得好的表扬。
时间：5分钟。
过渡语：同学们能正确背诵课文了，很好。接下来我们一起来讨论问题。
五、第三次先学后教：比回答问题。
（一）出示：
自学指导
请同学们结合文中内容并思考下列问题。
1、这篇课文中的写景、
抒情和议论之间是怎样的关系 结合具体语段，加以分析。
2“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀
（二）讨论
1、指名回答第一题。
过渡语：会的同学请举手，要求讲出什么句子表现人物怎样的态度？
参考答案：1、这篇课文写景、抒情、议论相结合。写景铺张，抒情真切，议论精辟。文章开头记述了滕子京的政绩，自然引出重修岳阳楼和作记一事。然后由事入景，写在岳阳楼所见的自然形胜，触景生情，用一问句(览物之情，得无异乎)自然引起下文。所写的景不同，情亦不同，“淫雨霏霏”与“春和景明”形成鲜明对照。最后由情化理,进入议论。作者否定“迁客骚人”感物而动、因物与己悲喜的情，提出了“不以物喜，不以己悲”的鲜明观点，阐明文章主旨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”.
2、指名回答第二题（鼓励学生句子完整、准确、简洁）
参考答案：参考答案:“古仁人”则不以物喜，不以己悲”“迁客骚人”往往感物而动，因物与己悲喜，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹一生行为的准则，体现了作者把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力的政治理想，表现的是吃苦在前，享乐在后的品质，显示出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄
总结：
总结：范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。
六、当堂训练
（一）口头作业：引导学生有感情地朗读课文5段，体会其中的语言美。然后自背词解、课文，有时间可相互背。（如无时间，则不互背，准备一下做作业，或者直接做作业）。
（二）书面作业（10分钟）
一、原文填空：
1、表现作者的济世情怀和政治抱负的主旨句是__________，_________。
2、面对成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有______，_______的心态。
3、含蓄地表达愿与古仁人同道之志向的反问句是______，________？
二、写两句忧国忧民的诗句或名言。
<1>、改错。
文章最后1段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，转为写景和抒情。
（参考答案：应是转为议论和抒情）
<2>判断。
1.范仲淹借写楼记之机，规动老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀共勉。（
V
）
2.选文语言充分体现了汉语的音乐美:记叙多用散句，长短错落，质朴平实;写景多用偶句，两两相对，珠联璧合。（
V
）
<3>、选择。
[新题型]下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(
C)
A、“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起突出强调作用，正常的语序应该是“微斯人，吾与谁归”。
B.文中第3段所描绘的阴冷萧然之景，与第4段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。
C.“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。
D.作者在结尾段拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语，点明了全篇主旨。

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