资源简介

教科版科学四年级上册（科学）学科教学设计
设计者：
使用时间：2021年秋季
课题
3.1让小车运动起来
第
1
课时
学习目标
科学知识目标：
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标：
1.调查了解不同类型车的动力系统；
2.会安装用重力拉动的小车；
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系；
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标：
1.发展进一步研究运动和力的兴趣；
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
学习重点
通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
学习难点
有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
教学准备
学生：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单。
学习过程
一、导入
设计意图
1.出示购物车图片
提问：物体有时是静止的，有时是运动的。怎样让静止的购物车运动起来，让运动的购物车静止呢？怎样让购物车运动得更快？
预设：推动购物车；不推，购物车就会慢慢静止下来；用更大的力推车，购物车会运动得更快。
师：力影响着物体的运动，本节课开始我们就进入《运动和力》单元的学习。
2.提问：早在几千年前，人类就发明了车，你知道哪些类型的车呢？
预设：自行车、电动车、手推车、汽车……
3.不同类型车的动力：
①出示：马车、推车、电动车、汽车、太阳能小车。
②提问：它们都是怎么动起来的？
③教师将学生的回答记录在班级记录表中。
4.揭示课题：展示小车，设问：你能让它动起来吗？（板书：让小车运动起来）
从学生熟悉的超市购物车入手，唤起学生的生活经验，知道不同类型的车有不同的动力类型；意识到驱动小车必要要用力。
通过感知材料，使学生获得驱动小车的方法。
通过逐个放垫圈，让学生自主构建只用当拉力达到一定大时，小车才能运动起来的知识。
通过微视频、温馨提示，引导学生自行研究小车运动快慢与拉力大小的关系，能较好地认知垫圈数越多，拉力越大，小车运动得越快。
引导学生思考驱动小车的其他方法，为后面学习做铺垫。
二、学习进程
（一）探索：利用垫圈和绳子让小车动起来
1.学生自由发表让小车运动起来的方法。
2.出示小车、绳子、垫圈，设问：利用这些材料让小车运动起来吗？
3.学生交流想法。
预设：将小车放在桌子上，用一根线连接垫圈和小车，把垫圈放在桌子下面，垫圈就能把小车拉动。
4.确定绳子的长度。
①提问：拉动小车的绳子多长才合适？
②学生交流想法。
③演示绳子太长或太短时小车的运动情况，确定绳子长度应和桌面高度差不多！
5.让小车运动起来的动力是什么？
①学生分享。
②教师小结：是垫圈的重力转换成了绳子的拉力，拉动小车运动起来。
③讲解重力：树上的苹果向下掉，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯下滑下来，水往低处流……都是由于重力的作用。
6.几个垫圈能让小车动起来？
①提问：几个垫圈才能让小车运动起来呢？
②学生猜测。
③微视频指导让线圈动起来的方法，一个一个的放垫圈。
④学生实验。
⑤小组汇报数据。
（二）探索：小车运动与拉力大小之间的关系
1.提问:用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化 再增大拉力呢？
2.师生共同确定实验方案。
运动相同距离，比较时间的快慢，时间越长小车运动越慢；时间越短小车运动越快。
3.微视频指导实验方法。
实验步骤:
标明小车运动的起点和终点，每次实验从起点开始，到终点结束；
从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来；
多个多个增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的；
记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
温馨提醒：
实验时注意小车从桌子上坠落，可以用手挡住小车让它停止；
组内分工合作，及时记录数据；
每种情况至少测量3次，取平均值。
4.学生实验探究。
（三）研讨：实验发现
1.学生反馈交流实验结果及发现。
2.交流：实验中，你是怎样让静止的小车运动？
怎样使运动的小车静止呢？
3.小结：对小车用力，小车会运动起来，拉力越大，小车运动越快。让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。
（四）拓展
1.出示踢足球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
2.学生交流。
3.教师小结：脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；脚用力大小控制足球的运动速度等。
三、课堂小结
1.通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2.思考：还能用别的方法让小车运动起来吗？
四、板书设计
教学后记
1

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