资源简介

第二框　师生交往
教学目标
情感、态度和价值观目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
能力目标：能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。
知识目标：知道师生交往的良好状态，知道师生交往的做法和意义。
教学重点：教学相长。
教学难点：亦师亦友。
教学过程
一、创设情境　导入新课
多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》：
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……
教师过渡：这首歌道出了莘莘学子对老师的感恩与怀念，唱出了对老师的深情厚谊。今天我们来学习新课——《师生交往》。
二、师生互动　探究新知
探究一　教学相长
1．阅读教材P66正文第一段。
思考：什么是教学相长？
提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2．阅读教材P66“阅读感悟”。
思考：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理！”的话语中，你体会到了什么？
学生自由讨论回答。
提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
教师总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3．阅读教材P67“探究与分享”。
思考：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
教师总结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
探究二　亦师亦友
1．展示材料：
2021年9月10日是我国的第37个教师节，为了庆祝教师节的到来也为了促进良好师生关系的建立，七年级(1)班召开了一次“师生恳谈会”，会上气氛融洽，师生畅所欲言。同学们对老师的课堂教学、作业布置、班级管理等方面都谈了自己的看法。听了同学们的发言后，老师们表示，一定会积极采纳同学们的意见，改进教学方法，使师生共同进步。
思考：恳谈会让我们感受到一种怎样的师生交往状态？
提示：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进的师生交往状态。
2．阅读教材P68“探究与分享”。
思考：(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
3．阅读教材P69“相关链接”。
思考：(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容中，你共同体会到了什么？
(2)当我们与老师发生矛盾时，应该怎么办？
提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心。
4．展示材料：
“老师，您好！”“老师，辛苦了！”短短几个字，体现出了“让教师的荣光在最高处闪耀”的人文情怀，表达了对老师的崇高敬意和真诚祝福，整个校园营造出了尊师重教的良好氛围。独特新颖的亮灯仪式吸引了众多学生参观驻足，同学们纷纷表示，这种形式不仅为教师送去节日美好的祝福，还能引导学生感念师恩、礼敬老师。
思考：结合材料及所学知识说一说怎样与老师成为朋友。
提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
教师总结：①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
板书设计
教学反思
本节课主要应用情境教学法，让学生分别在情境中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。课堂上让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。课堂讨论学生积极性高，学生参与度高。

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