资源简介

身体的联络员
课前活动，杯子接小沙包，戴眼罩
13：03
引入活动
看看信封中的小礼物，一颗糖果（秀逗）
看到后，你有什么反应？
生1：很酸
生2：很想吃
生3：嘴里马上就有那个味道了
是我们身体里的哪个器官指挥你作出这样的反应？
生4：
是大脑
说一说整个反应的过程？把它说给你的同伴听一听？
（评：引入活动是
“视觉”引起大脑作出反应，诱发条件反射，产生“味觉”上的错觉。本人认为还是用触觉作为引入活动更好，让儿童直接感觉物体，比如蒙眼用手感觉装热水的烧杯，热水烧杯----皮肤（神经）----大脑——神经----收回手。这样就可以直接进入本课要研究的问题：神经系统的作用）
体验与探究活动，了解整个“输入、传出”过程
吃糖果体验，理解大脑功能
1．体验活动一：吃糖果13：08
要求：
注意体会吃糖时身体哪些器官受到了怎样的刺激？哪个器官指挥了谁作出了哪些反应？
记得将糖纸等整理到抽屉里。
2．交流体验过程，并解释自己的反应过程
（1）举例说生活中的反应例子
生1：皮肤感觉痛
生2：生日时，闻到生日蛋糕的味道，恨不得一下子拆开吃掉
师：共同点，都是谁在指挥反应？
生：大脑
（2）有没有不需要大脑控制的反应？
生1：呼吸、心跳
生2：消化食物
生3
：手受到刺激，不思考，突然收手，本能
生4
：手拿杯子，很烫手，不会放回桌子，会啪掉到地上
（评：这个过程还缺少一点深入，浮在表面，让学生写，用箭头表示信息的接受及人体的反应过程可能更深入一点，深度学习不够）
（二）膝跳体验13：16
体验活动
要求：
体验膝跳
尝试大脑控制膝跳，体验能控制住吗？
3分钟时间体验，音乐停止归还橡皮锤。
（二）活动后交流
1．你能控制吗？不能
2．师解释：脊髓
让学生解释膝跳
3.神经在这个过程中起到了什么作用？（连接、传递）
4.关于神经你还有什么补充？
5．如果要画一个神经，你觉得画一个什么比较好？
生1:像一根根的电线
6．师画、板书：输入神经
给另一个取个名：传出神经
三、解决问题，如何提高命中率？
（一）增加刺激
怎样让第一次接沙包的命中率更高？
扔沙包游戏，扔10次，记录扔进几次。将结果用红色磁贴表示在班级汇总表中，并整理好材料回到座位。
跟蒙眼时相比有什么发现？（眼睛能感受更多刺激，命中率更高）
如果不改变材料和游戏规则，要继续提高投进率，甚至百发百中，可以怎么做？
（二）加强练习
1．补充实验：练习能否提高命中率，练习3分钟，再测试
2．用蓝色磁贴，看看数据，有什么发现？这说明了什么？
生1：训练有效果的
生2：大脑已经适应，熟悉了这个过程
还有谁也起了作用？
师整个神经系统更灵敏？
退步了，你能解释吗？
生1：可能闹了点别扭、情绪不好
生2：可能第一次精力集中
师：保护神经更好服务人体
总评：
本课是要学生认识神经系统的作用，但内容太难，是大多数五年级学生从未思考过的，本设计选取大量的活动来让儿童体验，但儿童学得还是很累。要求太高了，活动可以从直接的触觉开始，比如仙人球刺到手，人的反应，这样儿童有生活经验，再思考这个过程是如何发生的，刺到皮肤，传入神经把感觉传递给大脑，大脑下命令通过传出神经传递到手，手执行命令收回手。这样儿童容易理解。总之，先通过触觉活动理解神经传递示意图。
活动二，再到视觉刺激，接乒乓球实验。作为巩固拓展活动，接乒乓球活动也是“感受刺激——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应”。
活动三，拓展到通过训练可以提高反应。
另，教师用书上目标太复杂，很难达到，要简化。

展开更多......

收起↑