资源简介

昼夜和四季变化对生物的影响
情境引入：
（一）昼夜交替对生物的影响
1．游戏，师说特征，学生猜：含羞草
出示含羞草图片，晚上会闭合，
2．其他有没有这样的生物？学生举例
（二）四季变化对生物的变化
1．PPT梧桐的四季
2．学生举例：
生1：银杏的变化
生2
：动物的四季变化，如棕熊
生3：草本植物的四季不同变化
师提示：可以说具体什么动物和什么植物？
探索昼夜和四季变化对生物的影响：
（一）15：05七分钟制作展板
昼夜交替对生物的影响
四季变化对生物的影响
我们已知道的信息
我们新知道的信息
15：08师发放新资料（信封）
15：10视频：角马迁徙、睡莲开合、蜗牛夏眠、松鼠冬眠、北极熊换毛、
（二）15：12把展板放在画架上，交流
参观展板，了解更多昼夜和四季变化对生物的影响
PPT呈现活动要求，5分钟阅读展示内容（评：活动组织很高效）
12块（每人有彩色便利贴）投票（每人有3票，选出自己认为最奇妙的现象）
2．交流评价信息：用一两句话说你推荐的信息，并说说推荐理由
3．讨论，生物如果不这样会有怎样的结果
？
学生解释：
生1：动物这样是为了适应环境，举例梅花鹿
生2：除了适应环境，还会依赖环境，
生3：生物这样也是为了伪装
生4：比如猫，冬天毛多，赖沙发
生5：更好地觅食
师概述：生物这样的行为，最终目的是活下去，“适者生存”。
昼夜是怎么形成的
讨论地球自转特点：方向、特点
四季变化是怎么形成的？公转特点（评：跨学科概念，学科融合的教学）
板书呈现思维导图结构
课堂整理
学了本课有什么收获？
总评：
【思考与建议】
思考：
1．应当在“生物现象”与“地球运动”之间建立联结，探讨影响因子。
这是单元总结课，在没有学习前面知识的情况下学生学习《昼夜与四季变化对生物的影响》不容易，同时也说明生物的这些变化与“地球运动”之间的关系还是没有被深刻联系起来。也就是学生在这一课里只是知道现象，而没有探究现象背后的机制，地球自转造成昼夜交替，昼夜交替如何影响生物？
2．应当关注身边的生物，而不是极地等特殊个例，从而发现“四季变化”几乎影响所有生物，昼夜变化也影响生物。
本教学在制作展板过程中，第一个小活动是写自己已知的“昼夜交替”和“四季变化”对生物的影响，3分钟后教师就提供了给定的信息，信封资料卡阅读，学生普遍被新奇的信息吸引，“画廊漫步”阅读、投票。我不清楚教师给的阅读材料不同组是否有不同，学生在“画廊漫步”阅读中是否会读到更多新的信息，这种阅读是有趣的，形式新颖的，但对学生理解“昼夜和四季变化影响生物”这一概念帮助还是不够的。我们的目标是要儿童理解“昼夜和四季变化几乎影响所有生物”。
建议：让儿童就写家里、校园里的花草树木、花鸟虫鱼，它们在昼夜交替中行为、身体特征有变化吗？学生会发现校园中的一草一木四季都是变化的，家里的花草也是会变化的，发芽、生长、开花、结果、落叶、枯萎等都与季节有关，有什么关系？是温度、水分、光照等因素影响了生物。乡村的鸡鸭、猫狗、猪羊昼夜交替它们有变化吗？探究身边的科学现象，孩子就会思考，这些动物晚上也睡觉，鸡早上还会打鸣，白天也会活动、吃食，晚上休息。猫狗有时晚上会活动，但大多也是睡觉的，宠物猫狗晚上也是睡觉的。是什么让它们觉知是夜晚了？说明昼夜对动物有影响。
理解大概念“环境影响生物”。

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